人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)十課驚弓之鳥(niǎo)
人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第十課《驚弓之鳥(niǎo)》課文是個(gè)成語(yǔ)，含義比較深刻，教學(xué)時(shí)不要過(guò)早解釋成語(yǔ)的意思，先讓學(xué)生理解故事的內(nèi)容，然后再引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)的意思。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第十課《驚弓之鳥(niǎo)》，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第十課《驚弓之鳥(niǎo)》課文原文
更羸是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手。有一天，更羸跟魏王到郊外打獵。一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來(lái)，邊飛邊鳴。更羸仔細(xì)看了看，指著大雁對(duì)魏王說(shuō)：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來(lái)。”
“是嗎?”魏王信不過(guò)自己的耳朵，問(wèn)道，“你有這樣的本事?”
更羸說(shuō)：“請(qǐng)讓我試一下。”更羸并沒(méi)有取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽(tīng)得嘣的一聲響，那只大雁只往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來(lái)。
“啊!”魏王看了，大吃一驚，“真有這本事!”更羸笑笑說(shuō)：“不是我本事大，是因?yàn)槲抑溃@是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)。”魏王更加奇怪了，問(wèn)：“你怎么知道的?”
更羸說(shuō)：“它飛得慢，叫的聲音很悲慘。飛得慢，因?yàn)樗苓^(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛;叫得悲慘，因?yàn)樗x開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助。它一聽(tīng)到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。它一使勁傷口又裂開(kāi)了，就掉下來(lái)了。”
人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第十課《驚弓之鳥(niǎo)》課文教學(xué)解析
這篇課文是一個(gè)成語(yǔ)故事，講述的是古時(shí)候有個(gè)射箭能手叫更羸，他觀察了天上飛的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉了下來(lái)。原來(lái)這是一只受過(guò)箭傷、孤單失群的雁，一聽(tīng)到弦響就嚇得從天上掉下來(lái)了。“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)因此得名，比喻受過(guò)驚嚇后，遇到一點(diǎn)兒情況就害怕得不得了。這則成語(yǔ)故事語(yǔ)言生動(dòng)、形象鮮明。全文共九個(gè)自然段，按照先果后因的順序展開(kāi)敘述，先寫更羸提出不用箭，只需拉弓就能使大雁掉下來(lái);然后寫更羸試了一下，大雁果然從半空里直掉下來(lái);最后以環(huán)環(huán)相扣的說(shuō)理，分析推斷虛發(fā)雁落的原因，是一篇很有說(shuō)服力的推理文章。更羸之所以能做出這樣的正確分析和判斷，是因?yàn)樗朴谟^察，勤于思考。他看得認(rèn)真、聽(tīng)得仔細(xì)，并且能夠把看到的、聽(tīng)到的和自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行思考。選編這篇課文的意圖是引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容，從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于觀察、勤于思考的興趣和習(xí)慣。教學(xué)的重點(diǎn)是聯(lián)系上文理解最后一個(gè)自然段更羸說(shuō)的話，要把著眼點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗(yàn)更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過(guò)程上。這也是教學(xué)的難點(diǎn)。
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“驚弓之鳥(niǎo)、魏國(guó)、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開(kāi)”等詞語(yǔ)，懂得“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
2、分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。
3、從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí);學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法。
人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第十課《驚弓之鳥(niǎo)》課文教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)要求】
1、運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)全文。
2、深入質(zhì)疑，釋疑，理解最后一段四句話的邏輯關(guān)系。
3、感情朗讀課文，了解成語(yǔ)的比喻意義。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解更羸為什么能不用箭把大雁射下來(lái)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、理解更羸為什么能不用箭把大雁射下來(lái)。
2、從成語(yǔ)故事中概括出成語(yǔ)的比喻意義。
【教學(xué)理念】
發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小黑板。
【教學(xué)過(guò)程】
一、學(xué)習(xí)第一段
1、默讀第一段，完成課后習(xí)題：(小黑板)
根據(jù)下面的問(wèn)題，在課文中用“ ﹏﹏ ”劃出有關(guān)句子，再回答：
更羸看到什么而對(duì)魏王說(shuō)只拉弓不用箭就能把大雁射下來(lái)?結(jié)果怎樣?
2、討論思考題，相機(jī)理出重點(diǎn)句：(小黑板)
⑴一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來(lái)，邊飛邊鳴：
①這只大雁有什么特點(diǎn)?與你們平時(shí)知道的大雁有什么不同?
②指導(dǎo)朗讀(語(yǔ)速較慢)。
⑵更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽(tīng)得“嘣”的一聲響，那只大雁往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來(lái)。
①指導(dǎo)朗讀。(語(yǔ)速較快，讀出緊張的口氣，“直”讀重音)。
②引導(dǎo)深入質(zhì)疑：
如：為什么一聽(tīng)到“嘣”的聲響，忙往上飛?為什么飛了兩下直掉下來(lái)?
板書：
結(jié)果：不用箭，只拉弓。
同學(xué)們提的問(wèn)題很好，這些問(wèn)題我們學(xué)了后面的課文時(shí)解決。從更羸不用箭就射下大雁，可以看出更羸本領(lǐng)怎樣?
3、理解“有名的射箭能手”：
⑴什么叫能手?(具有某種技能，對(duì)某項(xiàng)工作，特別熟練的人。)
⑵“有名的射箭能手”，說(shuō)明更羸不是一般的射箭能手，他射箭技術(shù)特別高明，射箭的經(jīng)驗(yàn)特別豐富，因而很多人知道他。
⑶你還知道什么能手?
4、學(xué)習(xí)第二段：
更羸只拉弓，不用箭就射下大雁，魏王看到這樣的情形是怎樣表示的，我們來(lái)學(xué)習(xí)第二段。
⑴感情朗讀，讀出魏王奇怪的語(yǔ)氣。(強(qiáng)調(diào)“啊!”讀“á”，抓住“啊”、“大吃一驚”、“更加”等詞語(yǔ)。)
⑵師：更羸為什么一看就知道這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)，而且迅速作出判斷，不用射箭，只要拉一下弓弦，就能使大雁落下來(lái)?我們來(lái)學(xué)習(xí)第8自然段。
⑶(小黑板)根據(jù)下面的問(wèn)題，在課文中用“﹏﹏ ”劃出有關(guān)句子，再回答。
更羸根據(jù)什么知道這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)?
(小黑板)想想更羸說(shuō)的話，哪些是他看到的，聽(tīng)到的?他怎樣思考的?
①同桌交流。
②檢查自學(xué)情況。
哪些是更羸看到的，聽(tīng)到的?(也就是觀察到的)
板書：
觀察：飛得慢叫得慘
更羸是怎樣思考的?
板書：
思考：箭傷作痛 孤單失群
傷裂↓
高飛↗
害怕↗
↗
弦響掉下
⑷能用“因?yàn)?hellip;…所以……”的句式選擇板書中的詞說(shuō)話。
各自準(zhǔn)備，相互說(shuō)，指名說(shuō)。
5、揭示喻意：
⑴“驚弓之鳥(niǎo)”什么意思?(被弓箭嚇怕過(guò)，一聽(tīng)到弦響就十分害怕的鳥(niǎo)。人們用這個(gè)成語(yǔ)比喻受過(guò)驚嚇，以后遇到類似的情況就特別害怕的人，說(shuō)這種人成了驚弓之鳥(niǎo)。)
⑵在你的生活中看到過(guò)這樣的人嗎?在電影、電視或讀到的故事中看到的也可以說(shuō)。
⑶小結(jié)：
有的人受過(guò)一次打擊，下一次就害怕了。這種人必定膽小怕事，經(jīng)不起挫折，是不可取的。
二、作業(yè)
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