人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)二十九課古詩(shī)兩首
人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)二十九課古詩(shī)兩首
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第29課《古詩(shī)兩首》課文后面提供的注釋，可以起一定的輔助作用。學(xué)習(xí)啦小編為三年級(jí)師生整理了第29課《古詩(shī)兩首》課文資料，希望大家有所收獲!
人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第二十九課《古詩(shī)兩首》課文原文
《乞巧》
作者：林杰
七夕今宵看碧霄，
牽牛織女渡河橋。
家家乞巧望秋月，
穿盡紅絲幾萬(wàn)條。
《嫦娥》
作者：李商隱
云母屏風(fēng)燭影深，
長(zhǎng)江漸落曉星沉。
嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，
碧海青天夜夜心。
人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第二十九課《古詩(shī)兩首》課文教學(xué)解析
《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩(shī)。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”。是傳說(shuō)中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子。過(guò)去，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針，如果線從針孔穿過(guò)，就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛。
《嫦娥》理解起來(lái)有一定的難度。關(guān)于此詩(shī)的解釋，過(guò)去的注家眾說(shuō)紛紜，有人認(rèn)為是歌詠女子學(xué)道求仙，有人認(rèn)為是歌詠意中人的私奔，有人認(rèn)為是直接歌詠主人公處境孤寂，有人認(rèn)為是借詠嫦娥另外有所寄托。一般認(rèn)為是歌詠幽居寂處，終夜不眠的女子，借嫦娥飛月的故事抒寫了身處孤寂中的感受。這是兩首想象豐富、流傳很廣的古詩(shī)。前者淺顯易懂，后者內(nèi)涵豐富，都涉及到家喻戶曉的神話傳說(shuō)故事，教學(xué)時(shí)要區(qū)別對(duì)待，把握尺度。詩(shī)歌本來(lái)就是一種較之其他文體更凝縮、更含蓄的文學(xué)樣式，李商隱的作品在這方面更為典型。對(duì)《嫦娥》的多義不必給學(xué)生講解，只要弄懂詩(shī)的大意并能背誦就可以了。
人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第二十九課《古詩(shī)兩首》課文教學(xué)設(shè)計(jì)
【設(shè)計(jì)理理念】
李吉林老師說(shuō)“物”激“情”，“情”發(fā)“辭”，“辭”促“思”，“思”又加深了對(duì)“物”的認(rèn)識(shí)，本課通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的詩(shī)歌情境，激發(fā)學(xué)生的情感，從而披情入境，理解詩(shī)歌所表達(dá)的意思，并在反復(fù)的誦讀的過(guò)程中，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美，節(jié)奏美。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力：
認(rèn)識(shí)“乞霄燭曉”4個(gè)生字，會(huì)寫“乞、巧、霄“等8個(gè)生字。
初步詩(shī)歌的主要內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中所抒發(fā)的感情。想象詩(shī)句所描繪的畫面，感受詩(shī)歌語(yǔ)言高度的概括能力和豐富的內(nèi)蘊(yùn)。
理解文章的主題，體會(huì)愛心的力量;
學(xué)習(xí)借鑒想象在童話中的表達(dá)作用，展開自己想象的翅膀。
2、過(guò)程和方法：
情至而辭發(fā)，創(chuàng)設(shè)真切的詩(shī)歌情境，以情”發(fā)“辭”，“辭”促“思”理解
詩(shī)人所表達(dá)的感情。
充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用，主動(dòng)積極的探討對(duì)詩(shī)意的獨(dú)特見解。
在朗讀時(shí)能自主揣摩，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏美，韻律美。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
這兩首詩(shī)以民間故事為依托，以豐富的想象，抒發(fā)了詩(shī)人一時(shí)的心情感受，學(xué)習(xí)時(shí)重在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦，體會(huì)詩(shī)歌高度凝縮，耐人品味的語(yǔ)言美，感愛祖國(guó)優(yōu)秀的語(yǔ)言文化，從中受到陶冶。
【課前準(zhǔn)備】
1、生字卡片，花好月圓，二泉映月平沙落雁的音樂帶。
2、收集關(guān)于《牛郎織女》，《嫦娥奔月》，了解資料袋關(guān)于“乞巧節(jié)”的介紹。
3、收集關(guān)于李商隱的資料。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
《乞巧》
一、創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛
1、學(xué)生上臺(tái)講關(guān)于《牛郎織女》的故事和“乞巧節(jié)”的傳統(tǒng)習(xí)俗：
導(dǎo)言：美麗的民間故事讓我們遐想翩翩，如果我們也能得到織女的智慧和靈巧那該有多好啊，下面請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)當(dāng)一回“詩(shī)人”，讓我們回到七夕乞巧節(jié)這一天去向神仙娘子“乞巧”出示課題，讀題。
2、播放花好月圓曲，讓學(xué)生在音樂中感受過(guò)節(jié)的熱烈氣氛。并說(shuō)說(shuō)自己打算怎樣過(guò)這個(gè)”乞巧節(jié)”。
二、自主學(xué)習(xí)，初步感知
1、自由朗讀詩(shī)歌，并嘗試給詩(shī)歌劃出節(jié)奏。
2、邊讀邊想象過(guò)節(jié)這個(gè)晚上周圍的情景怎么樣?詩(shī)人在這個(gè)晚上的感受和心情怎么樣?
場(chǎng)面(熙熙攘攘、人山人海，有說(shuō)有笑……)
心情：興奮，喜悅，緊張……
3、”詩(shī)人”交流感受，用相關(guān)的詩(shī)句抒發(fā)內(nèi)心的感情。
4、師配以優(yōu)美的語(yǔ)言描述，引導(dǎo)吟詠詩(shī)句：
一年一度的七夕乞巧節(jié)又到到了，詩(shī)人你和人們一樣來(lái)到外面抬頭仰望浩瀚的天空，你禁不住說(shuō)，(七夕今宵看碧宵)聽說(shuō)牛郎織女就要在這一天度過(guò)河橋來(lái)相會(huì)，(牽牛織婦女渡河橋)家家戶戶在這個(gè)美好的晚上望著圓圓的秋月，乞取織女的心靈手巧(家家乞巧望秋月)，她們穿啊穿啊，在這熱鬧的夜里不知有幾萬(wàn)條絲線從月光下的針孔穿過(guò)(穿盡紅絲風(fēng)萬(wàn)條)
三、再讀詩(shī)歌，深悟詩(shī)情
1、同桌互讀再悟。
2、(配樂)學(xué)生可隨樂離位，如臨其境，尋找“節(jié)日的伙伴”對(duì)月朗誦。
3、檢查背誦詩(shī)歌。
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字
1、自主分析記憶字形：
注意區(qū)別“氣──乞”強(qiáng)調(diào)“曉”不要多寫一畫。
2、指導(dǎo)認(rèn)真寫字，范寫“霄”“屏”。
3、學(xué)生選字組詞，說(shuō)句。
第二課時(shí)
《嫦娥》
一、談話導(dǎo)入，簡(jiǎn)介詩(shī)人
1、教師板書“悲傷”這個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)出與這種心情有關(guān)的詞語(yǔ)或場(chǎng)面，
2、學(xué)生交流收集到的關(guān)于李商隱的資料，師相機(jī)概括簡(jiǎn)介李商隱及其悲情詩(shī)：
唐代詩(shī)人，一生寫下了許多有名的詩(shī)歌如《錦瑟》《無(wú)題》《夜雨寄北》，而這些詩(shī)歌很多都是反映一種悲傷的感情今天 我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的《嫦娥》，生讀題。
(學(xué)生靜息，醞釀情感。)
二、情境激，初讀詩(shī)歌，意會(huì)詩(shī)意
1、播放《二泉映月》《平沙落雁》，生根據(jù)師的描述展開聯(lián)想，產(chǎn)生相應(yīng)的體驗(yàn)，并模擬嫦娥做出嘆息狀，悲傷狀：
廣寒宮里，燈寒壁冷，窗外落葉蕭蕭、我望穿秋月，一夜無(wú)眠，后羿，后羿你在哪里啊?
2、學(xué)生小組交流談?wù)勗谇榫趁枋鲋械男那槭窃趺礃拥?
(悲傷，寂寞，后悔)
(出示詩(shī)歌)，我們來(lái)看看詩(shī)人是怎么樣把嫦娥的這種心情描繪出來(lái)：
云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。
嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。
學(xué)生講關(guān)于嫦娥奔月與中秋拜月的習(xí)俗由來(lái)的民間故事。
3、解決疑難問(wèn)題，理解關(guān)健詞語(yǔ)。
4、“燭影深”“曉星沉” 分別說(shuō)明了什么?
5、嫦娥此時(shí)的心情怎么樣?從詩(shī)歌中的哪些句子可以看出?
6、學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的大意。
三、指導(dǎo)朗讀，背誦詩(shī)歌
1、(配樂)自主練讀詩(shī)歌，邊讀邊想象。
2、小組讀，互相指點(diǎn)。
3、指點(diǎn)名讀，師生評(píng)議，相機(jī)指導(dǎo)讀出節(jié)奏。
4、背誦詩(shī)歌。
四、課外拓展
了解李商隱的其它詩(shī)歌。
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