語文三年級下冊七課一個小村莊的故事
語文三年級下冊七課一個小村莊的故事
語文三年級下冊第七課《一個小村莊的故事》課文教學時，教師在學生的自主閱讀基礎上，針對上述問題組織學生討論。學習啦小編在此整理了語文三年級下冊第七課《一個小村莊的故事》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
語文三年級下冊第七課《一個小村莊的故事》課文
山谷中，早先有過一個美麗的小村莊。山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤。
村子里住著幾十戶人家。不知從什么時候起，家家有了鋒利的斧頭。誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現了裸露的土地。
一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的炊煙消失在天空了。
不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。然而，不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來?？墒牵莻€小村莊卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。
什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
語文三年級下冊第七課《一個小村莊的故事》課文教學札記
《一個小村莊的故事》通過寫一個小村莊的人們無節制地亂砍濫伐樹木，使周圍環境遭到嚴重的破壞，最后受到大自然嚴厲的懲罰──整個小村莊都被咆哮的洪水卷走了，從而告誡人們要愛護樹木，保護大自然的生態平衡。這篇課文雖然篇幅短小，語言樸實，但寓意深刻，讀后耐人尋味，是培養學生環保意識和指導學生朗讀的好課例。因此，在備課時我把“有感情地朗讀課文，通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出文中蘊含著的道理”做為主要教學目標。圍繞著這個教學目標，在讀準字詞并初步感受課文內容后即以“老師想提一個問題，這節課我就提一個問題。你們有信心答對嗎?要想答對我的問題，你們得好好讀讀課文。該怎么讀呢?你們先猜猜我會提什么問題，按你們猜的問題使勁兒鉆研，鉆研得越透徹越好。”在學生再讀課文后接著揭示問題：讀了這篇課文，你心里是什么滋味?本想借著這一問題引導學生進一步地認真地去讀課文并深刻地去領悟每一句話所蘊含的道理，然后再以“如果這個小村莊還有人活著，你想對他說些什么?”來進行說的訓練，最后再進行一些拓展練習，為學生補充一些資料。可惜，正當大家深入地理解課文時，本節課卻不得不戛然而止。
課后一直覺得很遺憾，留了個小尾巴。但細細一想，對于三年級的學生來講，這樣的一篇言簡意深的課文要想在40分鐘內既深刻地去領悟每一句話所蘊含的道理又能感情地朗讀也決非易事。要想訓練得更扎實，只能慢慢地去引導，反復地去體驗，深刻地去感悟。
有人說，教學永遠是一門遺憾的藝術。的確，只有在挫折與困頓中不斷反思才能成長，但我是個唯美的人，當好一名教師，擁有一節無撼的課是我永遠的追求。
語文三年級下冊第七課《一個小村莊的故事》課文教學設計
【教學目標】
1、理解課文，了解不加節制地砍伐樹木所帶來的嚴重后果，樹立環境保護意識。培養學生從小熱愛大自然、保護大自然。
2、繼續訓練學生聯系上下文理解句子的能力。
3、學會本課15個生字、12個新詞。
4、有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊含著蘊含著的道理。
【教學重點、難點】
讀懂課文，樹立環境保護意識。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、揭示課題
1、板書課題，齊讀課題。
2、指導學生觀察圖畫，根據圖畫加以想象，說一說這篇課文會講述一個怎樣的故事。
二、初讀課文
1、學生自由讀課文，找出生字畫出來并小組解決。
2、讓學生分組，用自己的話把課文所說的故事說一說。
3、質疑問難。
4、帶者問題再讀課文。
三、整體感悟課文
1、學習第一自然段：
⑴學生自由讀第一自然段。
?、圃囍寣W生把這個美麗的小村莊畫一畫，感受小村莊原來的美麗。
⑶再讀一讀，深入感受。
2、學習第五自然段：
?、艑W生自由小聲讀第五自然段。
?、普f說讀懂了什么?
⑶提出不懂的問題，大家共同解疑。
?、葘W習該段生字。
四、設置懸念
1、把第一和第五個自然段連起來想一想：是什么原因使得這個美麗的小村莊毀滅的?
2、小結：惋惜。
第二課時
一、復習導入
1、檢查學生對本課生字掌握的情況
2、聯系第一與第五段思考：是誰毀了這個美麗的小村莊?
二、探究學習
1、學生瀏覽第二第三第四自然段。討論以上問題。
2、深入學習第二自然段：
⑴指名齊讀。
?、普f說這段話寫了什么。
⑶談一談你讀懂的，未懂的組織同學共同解決。
3、深入學習第三自然段：
?、欧磸妥x第三自然段。
⑵把“一間間、一棟棟、應有盡有的家具、工具”說一說，畫一畫。
⑶討論理解：“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”。
?、日f一說你從這一段指導了什么。
4、學習第四自然段：
?、胖该x課文。
⑵去掉“還”跟原句比較出問題的實質。
?、钦页鲎约鹤x不懂的句子或詞語同桌一起想辦法解決。
5、學習最后一段：
?、抛x最后一段，想一想該怎樣讀好，試試;
?、剖裁炊紱]有了是指“──沒有了──沒有了──沒有了──還有──也沒有了。
三、總結課文
1、有感情地朗讀課文
2、讀了這篇課文你想說什么?
四、鞏固本課生字
五、課后擴展
以“保護綠色家園”為主題辦一個手抄報。
〖板書設計〗
美麗的小村莊(茂密的樹林，潺潺的流水……)
鋒利的斧頭(房子、家具……)
什么都沒有了(被咆哮的洪水，不知卷到了何處。)
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