人教版語文三年級下冊第十八課她是我的朋友詞語盤點
人教版語文三年級下冊第十八課她是我的朋友詞語盤點
人教版語文三年級下冊第十八課《她是我的朋友》細致的描寫展現了人物深刻的內心世界，是學生學習的范文。學習啦小編在此整理了人教版語文三年級下冊第十八課《她是我的朋友》詞語盤點，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
人教版語文三年級下冊第十八課《她是我的朋友》詞語盤點
【救護用品】
救護傷病人員應用的物品。
【休克】
這是一種細胞急性缺氧綜合癥。當休克時，血壓下降，血流減慢，四肢發冷，臉色蒼白，體溫下降，神志淡漠。
【輸血】
把健康人的血液或血液的組成部分用一定的器械輸送到病人體內。
【血型】
血液的類型，根據血細胞凝結現象的不同而分為四種類型。
【啜泣】
抽噎、抽抽搭搭地哭。
【哭泣】
輕聲哭。
【竭力】
盡力。本課指阮恒盡力想止住哭泣。
【迫在眉睫】
形容事到眼前，十分緊急。
人教版語文三年級下冊第十八課《她是我的朋友》教學建議
本課教學的著力點，應放在結合具體詞句體會阮恒獻血時的感情變化上。教師可引導學生理解描寫人物神情、動作的詞句，提出問題，探究人物的內心活動，體會人物的心情。引導學生提出問題，可以采用多種方法：抓住反常現象及矛盾之處提出問題。
如，阮恒舉手時為什么“顫抖”?為什么把手“放下去”又“舉起來”?阮恒在抽血過程中為什么“一句話也不說”?聯系上下文提出問題。如，既然不是針刺疼了他，怎么會“啜泣”呢?為什么“男孩立刻停止了哭泣”?根據人物的神情去探究內心想法提出問題。
如，小男孩“用手掩蓋他的痛苦”，他有什么痛苦呢?對學生提出的問題，教師可做簡單的分析，指導學生學會提問。
文中泡泡的設置，意在引導學生學習聯系上下文理解詞語的意思的讀書方法。可讓學生聯系上文，在質疑、釋疑，了解事情的起因和所面臨的嚴峻情況的過程中，使學生明白給小姑娘輸血是救命的關鍵，刻不容緩。從而在讀課文的過程中理解“迫在眉睫”一詞的意思。
抓住阮恒小手的動作：顫抖——舉起——放下——舉起，從這一系列動作中，引導學生體會他的思想斗爭非常激烈，但為了救小姑娘，最后下定決心舉起手來。醫生“用輕柔的聲音安慰他”，他“立刻停止了哭泣”，“好像剛才什么事也沒有發生一樣”，這是為什么?可先讓學生推測醫生安慰阮恒的話，引導學生領會雖然獻血不會死，阮恒所擔心的只是一場虛驚，但他那愿為朋友犧牲自己的美好心靈卻放射出奪目的光彩。
事后，醫生對周圍的人說，“他是以為自己就要死了。”引導學生思考他這種想法是在什么時候產生的，從而對阮恒獻血的整個過程進行回顧，有助于進一步理解他的心理變化過程，把握全文內容：這種想法是在醫生問是否有人獻血，一陣沉默之后，阮恒的一只小手顫抖地舉起來之前就產生了。之后，阮恒獻血過程中“突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉”，一直到“用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣”為止，這一段時間，這種想法始終在困擾著他。
人教版語文三年級下冊第十八課《她是我的朋友》課文
我聽說過這樣一件事。
戰爭時期，有一天，幾發炮彈落在一所孤兒院里。兩名兒童當場炸死，還有幾名兒童受了傷，其中有個小姑娘。
附近醫院的醫生和護士接到消息，帶著救護用品迅速趕到了，經過查看，他們確認這個小姑娘傷得最重，如果不立刻搶救，就會因為休克和流血過多而死去。
輸血迫在眉睫。醫生和護士都不具有她的血型。有幾名受傷的孤兒卻可以給她輸血。一位女醫生告訴這幾個孤兒，如果他們不能補足這個小姑娘失去的血，她一定會死去，問是否有人愿意獻血。
一陣沉默后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。
“噢，謝謝你。”醫生說，“你叫什么名字?”
“阮恒。”
叫阮恒的小男孩很快地躺在草墊上。他的胳膊用酒精擦拭后，一根針扎進他的血管，抽血過程中阮恒一動不動，一句話也不說。
過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。“疼嗎，阮恒?”
醫生問道。阮恒搖搖頭。但過了一會兒，他又開始嗚咽并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。醫生又問是不是針刺疼了他，他又搖了搖頭。
接著，他那不時的啜泣變成持續不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。
醫生問他為什么這樣哭，然后用輕柔的聲音安慰他。男孩立刻停止了哭泣，好像剛才什么事也沒有發生過一樣。
事后，醫生對周圍的人說：“他是以為自己就要死了。他想準會讓他把所有血都給那個小姑娘，好讓她活下來。”
“但是他為什么愿意這樣做呢?”有人問。
醫生轉身向那個小男陔提出同樣的問題。小男孩回答說：“她是我的朋友。”
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