人教版語文三年級下冊第二十七課賣木雕的少年詞語盤點

時間：2017-06-07 14:07:46 嘉馨975由分享

　　三年級語文下冊第27課《賣木雕的少年》包含了賣木雕的少年對中國人民深厚的情意。學習啦小編為三年級師生整理了《賣木雕的少年》課文詞語盤點，希望大家有所收獲!

　　人教版語文三年級下冊第二十七課《賣木雕的少年》課文詞語盤點

　　【名不虛傳】

　　流傳開來的名聲和實際相符，形容確實很好，不是徒有虛名。

　　【游人如織】

　　形容游客很多。

　　【栩栩如生】

　　形容生動活潑的樣子，好像活的一樣。

　　【愛不釋手】

　　因喜愛而舍不得放手。

　　【琳瑯滿目】

　　比喻眼前充滿了各種美好的東西。

　　【清晰可辨】

　　非常清楚，馬上可以分辨出來。

　　【語無倫次】

　　話講得顛三倒四，毫無條理。

　　【遺憾】

　　⑴遺恨;⑵不稱心，大可惋惜。本課指少年見我不買大象木雕覺得非常惋惜。

　　人教版語文三年級下冊第二十七課《賣木雕的少年》教學建議

　　在學生初讀課文，了解大意之后，可以幫助學生理清課文的順序：

　　聽朋友介紹木雕──挑選木雕──放棄買木雕──贈送木雕。朋友介紹的非洲木雕，給我留下了深刻的印象;當我看到精美的木雕時，愛不釋手，激發了購買的愿望。這兩部分都是為后面做鋪墊，這樣才能更充分地表現出“我”放棄買木雕后的遺憾心情。為了不讓“我”帶著遺憾離開非洲，賣木雕的少年才會等待在賓館前，送給“我”一個方便攜帶的木雕小象墩，木雕小象墩雖然只是一件小禮物，卻表達了非洲人民對中國人民的友好之情。其中后兩個部分是教學重點。本課在表達人物內心活動上，和上一課有不同之處。上一課主要是通過人物的動作來間接表現，本課則多是直接表現。如，“我卻猶豫了”“我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾”“我感動極了”。教師可以讓學生比較一下，體會寫法的不同。課文中，少年猜測“我”是中國人，為文后“中國人是我們的朋友”埋下了伏筆。在世界各地的游客中，少年為什么單單會說“中國人是我們的朋友呢”?這和本課的背景有關，作者游覽的非洲國家是贊比亞(莫西奧圖尼亞大瀑布位于贊比亞境內)，中國曾經在20世紀70年代援助建設了坦贊鐵路，給非洲人民留下了良好印象(參見參考資料)。如有學生提出這一問題時，可以適當地給學生講講。這一背景也說明“國際理解”是雙方的行為，中國人民的無私援助在非洲是多么深入人心。

　　本課詞語非常豐富，教師不但要注意讓學生積累熟記，還要讓學生學會使用。可按下面的步驟進行：

　　⑴找詞語：

　　可以先結合課后練習題三，讓學生先找出這些四字詞語(不一定是成語)，并抄寫下來，達到積累詞語的目的。

　　⑵理解詞語：

　　教師要引導學生結合上下文，理解比較難的詞語。如，“游人如織”的“織”不好懂，這里是一種比喻的說法，說明游客很多，像織布機一樣穿梭往來;“琳瑯滿目”的“琳瑯”本意是“美玉”，這里比喻優美珍貴的東西;“栩栩如生”中的“栩栩”是形容生動活潑的樣子。需要注意的是，教師不能讓學生記詞語注釋，更不能把詞語分解成單字讓學生一一對應。只要學生能在本課的語境中，大致理解詞語的意思就可以了。

　　⑶運用詞語：

　　教師可以用填空的方式，讓學生鞏固所學詞語，例如：大瀑布真是()。這里()，景色十分()。攤點里陳列的木雕()，()。其中象墩()，大象雕得()，我一看就()。教師還可以利用本課的語境，讓學生想一想，這些地方是否可以用其他詞語來替換，調動學生運用平時的積累。最后，還可以變換另外一篇短文，設置一個新的語境，讓學生正確地使用，鞏固本課學到的詞語。