小學三年級下冊語文書第21課太陽教案

小學三年級下冊語文書第21課太陽教案

　　小學三年級下冊語文書第21課《太陽》是一篇邏輯性很強的說明文，教學時，發掘其內蘊，采用適當的課堂教學結構：“讀思——引發——提議——寫練”，對訓練學生創造性思維將大有裨益。學習啦小編在此整理了小學三年級下冊語文書第21課《太陽》教案，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　小學三年級下冊語文書第21課《太陽》教案1

　　一、學習目標：

　　1.會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預防”等詞語。

　　2.朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。

　　3.解課文內容，了解太陽的有關知識，初步認識太陽與人類的密切關系，激發對自然科學的興趣。

　　4.學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。

　　二、教學重難點：

　　1、理解課文，初步了解太陽的特別及它與人類的密切關系。

　　2、了解課文在說明太陽特點時所用的方法。

　　三、教學準備：

　　1.自制生字詞卡片。

　　2.搜集有關太陽的資料

　　四、課時安排：2課時

　　第一課時

　　一、創設情境，鼓勵質疑

　　1、猜謎語：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。(板書：太陽)

　　2.你們瞧!太陽公公正笑瞇瞇地看著我們，他最喜歡愛動腦筋的孩子，你們想問太陽公公什么問題?

　　(估計學生會問：太陽公公，你離我們有多遠?太陽公公，你有多大?太陽公公，你有多熱?太陽公公，你是由什么構成的?太陽公公，你與我們地球有什么關系?太陽公公，你為什么每天都從東方升起來，從西方落下去?……)

　　3.肯定學生的提問，并將學生的問題分類概括。

　　你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢?有的問題我們可以從課文中找到答案;有些問題同學們可以從科普讀物、從網上了解;有些問題現在還是個謎，要等同學們長大后去探索。

　　那么這篇課文告訴了我們有關太陽的哪些知識呢?讓我們一起來學習吧!

　　二、初讀課文，理清脈絡

　　1.學生自由讀課文。

　　2.導言：《太陽》是一篇科普說明文，這類文章往往是一個自然段講清一個方面的問題。我們閱讀時，要邊讀邊思考：每一個自然段主要講了什么?學生閱讀后歸納。

　　第1自然段：講太陽離我們很遠。

　　第2自然段：講太陽很大。

　　第3自然段：講太陽會發光、發熱，溫度非常高。

　　第4自然段：講太陽與植物、動物和人的關系。

　　第5自然段：講太陽與雨雪的關系。

　　第6自然段：講太陽與風的關系。

　　第7自然段：講太陽與健康的關系。

　　第8自然段：講太陽和人類關系密切。

　　真不錯!一次就不僅能把課文讀正確、流利，通過大家的一起努力還知道了每一節講了什么內容。

　　3、概括起來講，課文圍繞太陽講了兩方面的內容，一是太陽的特點，二是太陽與我們人類的密切關系。這節課我們先來學習介紹太陽特點的這部分課文。

　　板書： 太陽的特點 和人類關系密切

　　三、閱讀課文第一部分，了解太陽的特點

　　1.導言：課文介紹了太陽的哪些特點?請同學們默讀課文第1～3自然段。

　　2.師：現在請同學們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個特點寫清楚的，選一個你最喜歡的特點進行閱讀。

　　3.匯報交流。

　　A.學習“遠”的學生匯報。

　　生：太陽離我們有一億五千萬公里遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飛機也要坐二十年。(學生將課文中的內容讀了出來。)

　　(1)能不能就這個內容說一說課文是怎樣把這個內容說清楚的。

　　你來，對，太陽離我們有1.5億公里遠，那 1.5億公里有多遠?

　　課文中怎樣說的?你來，走——3500百年，你說，飛——二十幾年。

　　(2)老師這里有個練習，誰來?你來，

　　太陽離我們有(1.5億公里)遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(3500百年);就是坐飛機也要飛(二十幾年)。

　　(3)你發現了什么?你說，你說。

　　你真會觀察()里面填的是數字，通過數字具體說明，我們對太陽的“遠”就了解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時候，列出一些具體的數字，可讓我們更好地來理解，但數字必須是精確的，有科學依據的。這就是列數字的方法。(師板書：列數字)

　　而通過步行、坐飛機這些我們熟悉的事物來說明太陽離我們遠這一特點，這就是舉例子的說明方法。(板：舉例子)

　　(4)誰想讀,你來,確實很遠。你再來讀真是無法想象。

　　課文就是通過列數字和舉例子的方法來讓我們更容易得理解了太陽離我們有多遠。所以—— “這么遠，箭哪能射得到呢?”你讀。

　　這也就是說(“這么遠，箭射不到。”)

　　B.學習“大”的學生匯報。

　　生：課文也運用了列數字的方法來說明太陽的“大”，130萬個地球等于1個太陽。(對學生能說出列數字的方法進行鼓勵。)

　　師：左邊是地球的圖片，右邊是太陽的圖片，中間由等號連接引出，你體會到了什么?

　　生：拿地球的大小來和太陽作比較。

　　師(對學生的細心觀察進行鼓勵，并小結)：我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。(板書：作比較)

　　C.學習“熱”的學生匯報。

　　生：課文在寫太陽熱的特點時。運用了列數字的方法，告訴我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。

　　師：那中心溫度是多少呢?請同學們動手算一算。

　　生：一千八百萬度。

　　師(進一步引導)：真有一千八百萬度嗎?

　　生：是估計。太陽溫度太高了，人們無法進行測量，所以是大概的數。

　　師：同學們注意了“估計”，特別好。說明你們讀書很細心，那看一看還有沒有其他的方法。

　　生：用鋼鐵與太陽的溫度作比較，說明了太陽的溫度真的很高。

　　出示句子：太陽溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽;中心溫度估計是表面溫度的三千倍。

　　你讀。還不夠熱。誰再讀。你來，有進步。誰還想試一下。你來，好熱啊，確實是個大火球。

　　大家都很會動腦筋，很聰明。通過學習我們知道了作者運用了數字、舉例、比較、比喻等方法，把太陽遠、大、熱的特點介紹的這么生動、具體，給我們留下了深刻的印象。

　　5、讓我們一起來讀第1—3自然段

　　6.引導學生從事物相互關系上思考問題。

　　師：太陽的“大”、“熱”，離我們“遠”這三大特點，與我們的地球關系是相互聯系的，認真思考，完成下面練習。

　　出示例句句式：因為______，所以______。

　　太陽雖然大，但因為遠，所以看起來小。

　　太陽雖然熱，但因為遠，所以燒不死地球上的生物。

　　因為太陽大，所以整個地球太陽都照得到。

　　因為太陽熱，又離我們遠，所以太陽光使我們感到溫暖。

　　四、學習生字新詞

　　1.讓學生交流生字中易錯的地方，或編成字謎考同學。

　　2.正確讀寫詞語。(差不多、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、煤炭、比較、殺菌、預防)

　　五、布置作業

　　1.熟讀課文。

　　2.抄寫生字詞。

　　第二課時

　　一、復習生字詞。

　　二、閱讀課文第二部分，了解太陽和人類的關系

　　導言：上節課，同學們通過閱讀課文，認真思考，了解了太陽大、遠、熱的特點。今天這節課，我們帶上自己收集的資料，來探討太陽與人類的關系這個問題，好嗎?

　　1.自由讀課文第4～7自然段，邊讀邊想：太陽和我們有哪些關系?并在書上批注。

　　2.課文是從哪些方面說明太陽和我們關系密切的?請分別用一句話概括。

　　教師結合學生發言板書：

　　與人類的關系：

　　動植物的生長

　　人類生活

　　自然氣候

　　人類健康

　　三、學習太陽與地球的關系

　　1.過渡。師：太陽與地球有怎樣密切的關系呢?現在學習課文第二部分。

　　2.學生自由讀第二部分。根據平時觀察所得和書上提供的資料說說太陽與我們人類關系怎么密切。

　　提供句式：

　　A　有了太陽_____。

　　B　如果沒有太陽______，就______，因為______。

　　(學生閱讀、討論后回答，按以上句式進行說話訓練)

　　3.小結：這一節先正面說“有了太陽……”，再反過來說“如果沒有太陽……就……”，便說明了它們關系密切。用“看起來……其實……”這個句式，可從現象說到實質。

　　4.師：這一節內容可以用哪一句話來概括?書上把這一段內容概括成一句話：“太陽雖然離我們這么遠，但是它和我們的關系非常密切。”寫在這一段的開頭，這叫“段首概括”。

　　太陽離我們很遠很遠，照理關系不大，這里意思轉折，所以用上“雖然……但是……”。

　　5.朗讀全段。齊讀第一句，以下幾句輪讀。

　　6.鞏固。師：太陽與自然關系怎樣呢?我們學習時可以用箭頭標明，弄清它們之間的關系。

　　分別出示兩組卡片。

　　(1)太陽　水　雨　雪　水蒸氣　小水滴　云

　　(2)太陽　熱量多　熱量少　熱　冷　風

　　7.太陽對我們來說實在是太重要了，你們能用一個詞來形容太陽與人類的關系嗎?(隨機板書“密切”)是啊，地球上的光明與溫暖都是太陽送來的，如果沒有太陽，世界將會是什么樣?

　　生：如果沒有我們太陽，地球上就沒有光明和溫暖，到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，沒有人。

　　8. 出示：(“一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”。)

　　師：“一句話”還可以怎么說?

　　師：除去“一句話”這三個字，還可以怎么說?(總之，總而言之，不管怎么說，總的來說，綜上所述)(大家一起讀后面的句子)

　　師：讀了這么多，你知道這句話在課文中起了什么作用嗎?(總結作用)

　　四、總結談話

　　《太陽》是一篇常識性課文，主要介紹了太陽的有關知識和它與人類的關系。課文運用了列數字、作比較、打比方、舉例子等多種說明的方法，讓我們形象、直觀地了解了太陽。老師相信，只要大家主動地學習，今后肯定能掌握更多有關太陽的知識，將來用先進的科學技術，讓太陽更好地為人類服務。

　　五、布置作業

　　1.背誦最后一段。

　　2.繼續收集有關太陽的資料，出一期手抄報。

　　板書設計

　　21. 太陽

　　特點 遠 大 熱

　　與人類的關系 與動植物 氣候 人類健康

　　沒有太陽就沒有我們這美麗可愛的世界

　　小學三年級下冊語文書第21課《太陽》教案2

　　教學目標：

　　1、會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預防”等詞語。

　　2、朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。

　　3、理解課文內容，了解太陽的有關知識，初步認識太陽與人類的密切關系，激發對自然科學的興趣。

　　4、初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。

　　教學重點、難點：

　　了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例和數字等方法來說明太陽特點的。

　　教學過程：

　　一、導入課題，激發興趣。

　　師講述《后羿射日》，這是一個古老而又美麗的神話故事，但是我們今天要學習的《太陽》與它在寫法上完全不一樣。這是一篇科普說明文，它將會給我們介紹些什么呢?

　　二、初讀課文，整體感知

　　(1)自由輕聲讀課文，讀準字音，不認識的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。

　　(2)學生按要求自讀。

　　(3)匯報交流自讀情況：

　?、佟⒄J讀詞語：

　　攝氏度　差不多　生存　繁殖　估計

　　殺菌　治療　蔬菜　比較　凝成

　　②抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對性地進行指導和評價，對于讀得不好的同學要多鼓勵。

　　(4)說一說課文介紹了有關太陽的哪些知識?

　　三、品讀體驗，深入感悟

　　(一)學習課文(l-3自然段)

　　(1)學生默讀課文l-3自然段。思考：這三個自然段介紹了太陽的哪幾個特點?

　　(2)學生匯報交流。

　?、俳涣?ldquo;遠”的特點：

　　a師：我們知道太陽離我們居住的地球很遠很遠，那到底有多遠呢?作者是用什么方法把它說清楚的呢?請從課文中找出句子讀給大家聽。

　　“太陽離我們有1.5億公里遠。”“到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飛機，也要飛二十幾年。”

　　b、比較：“太陽離我們很遠很遠。”

　　c、師：這樣寫好嗎?為什么?(引導學生發現通過數字來進行具體說明，這些數字要精確、有科學依據。用人們熟悉的例子來說明，學生很容易理解)

　　(板書：列數字舉例子)

　　d、指導朗讀第一自然段

　?、凇⒔涣?ldquo;大”、“熱”的特點：

　　(學生在學習小組內交流)

　　a、“一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽”(作比較列數字)

　　b、“太陽會發光，會發熱，是個大火球”。(打比方)

　　c、“太陽的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽;中心溫度估計是表面溫度的三千倍。”(列數字)

　　小結：作者在介紹太陽的特點時，運用了作比較、列數字、打比方等說明方法，把太陽“遠、大、熱”三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時要注意學習運用這些方法。太陽離我們那么遠，它與我們的關系是不是也很遠呢?

　　(二)學習課文第8自然段

　　(1)師：課文中哪句話寫出了太陽與我們密切的關系?

　　出示：一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。(指名讀)

　　(2)交流：從這句話中你讀懂了什么?

　　師：可見，我們世界上的一切都是太陽帶來的。也就是說，太陽和我們的關系非常密切。

　　(三)學習4-7自然段

　　1.默讀4-7自然段，思考：太陽給我們帶來了什么?

　　2、在學習小組內交流、討論自讀情況。

　　3、選代表交流匯報。

　　(l)課文是從太陽同動植物、同人類生活的關系、太陽同氣象的關系以及太陽同防治疾病的關系這幾方面來講太陽和人類的關系非常密切的。

　?、俚谒淖匀欢沃v太陽和動植物及人類生活的密切關系。

　　太陽與動植物的關系是從正反兩方面進行說明的：“如果有了太陽……、如果沒有太陽……”

　　太陽與人類生活的關系是從吃的、穿的、燒的三個方面舉例進行說明的。

　?、诘谖?、六自然段講太陽和氣象的關系，是通過云、雨、雪、風的形成來說明的。

　　③第七自然段講了太陽和防治疾病的關系。

　?、艿诎俗匀欢慰偲饋碚f太陽和人類的關系。是從正反兩方面來說明的。

　　第一句“地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的”。這是從正面說。

　　第二句“如果沒有太陽……自然也不會有人”。這是從反面說。

　　在從正反兩個方面說的基礎上，又把上面所有的內容歸結為一句話：“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。”

　　四、指導識字，鞏固延伸

　　1、鞏固識字、指導書寫

　　(1)四個人的小組內交流，你是怎樣記憶本課生字的。

　　(2)教師重點指導“蒸”“蔬”等字的書寫。

　　(3)讀寫詞語。

　　2、作業：

　　(1)背誦自己喜歡的段落。(必須背誦最后一段)

　　(2)課外閱讀有關太陽的知識，可閱讀書籍，也可網上測覽。

　　(3)練習寫《太陽的自述》

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