蘇教版三年級下冊語文書第22課海底世界教學反思
蘇教版三年級下冊語文書第22課海底世界教學反思
《海底世界》是蘇教版三年級下冊語文書第22課，學習這篇課文要求同學們探究課文內容，深入了解海底是個什么樣的世界，激發熱愛大自然，探索大自然的興趣。學習啦小編在此整理了蘇教版三年級下冊語文書第22課《海底世界》教學反思，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
蘇教版三年級下冊語文書第22課《海底世界》教學反思篇1
《海底世界》是一篇海洋的常識性課文，作者用生動形象的語言讓學生感知了海底的景色奇異、物產豐富，激發學生探索大自然奧秘的興趣。本課重點是讓學生感知海底世界的景色奇異、物產豐富，激發學生熱愛大自然、探索大自然的興趣。回顧教學過程，覺得自己以下幾方面做得比較成功：
一、創設情境，激發學習熱情。
教學中，播放多媒體課件，展現海底世界之美，給學生美的享受。學生置身情境，強烈地感受到了海底世界的奇妙所在，它像一塊巨大的吸鐵石，將學生注意力緊緊吸引，激發了學生主動學習的熱情。
二、對比教學，感知課文內容。
海面的波濤洶涌和海底的寧靜差異之大學生不易體會到，利用多媒體課件展示，先讓學生觀看海面波濤洶涌的情景，再看到一名潛水員潛到海底，可是海底卻很寧靜，而且海底是一片漆黑，此時學生馬上就能從動態的畫面中感受到那點點星光。
三.注重教學的實效性。
教學中，不僅是為了完成課而講課，而是讓學生在聽課過程中接受知識，這也就是注重了教學的實效性。例如，本節課，在理解“竊竊私語”時，先是學生表演，而后是理解這個詞語，再用這個詞語說句話，最后回讀課文感受動物們竊竊私語的情境。再如：在學習動物的聲音時，先引讀課文，學生接讀課文。然后再以“海底還有哪些動物的聲音?”引導學生再例舉摹擬。最后再讓學生用“有的像……有的像……”的句式發揮想象，同時鍛煉語言能力。
當然，本節課還有許多不足之處：
1、多媒體在播放海底世界的視頻時，我只限于讓學生欣賞，缺乏對視頻進行適當的講解。若能加入適當的解釋，說幾個海底動物的名稱，會給學生在視覺上和聽覺上留下更深的印象。
2、在時間上把握得不得當，課文導入部分耗時過多，以至于后面的內容有些倉促，由于已經是第二課時的教學，孩子對海底已有初步印象，故在改進中將導入課文的視頻去掉，換之語言直接導入。
3、課堂上應關注大多數學生，使每一個孩子都得到發展。課堂上，我發現部分學生未加入學習的行列時，應給予充分關注，并作出改觀現狀的調整，使每一名同學都能得到充分的發展。
蘇教版三年級下冊語文書第22課《海底世界》教學反思篇2
教學完本課后，我認為整個教學的設計，較為充分地考慮了學生的需求。從預設到實踐，課堂教學較為流暢。學生通過學習能夠體會海底世界的景色奇異和物產豐富，激發起對大海向往的。
一、成功之舉
1、教學目標基本實現。這一堂課通過播放錄像、錄音，學生的課前介紹，激發學生對海底世界的興趣，激起學生熱愛大自然，探索自然奧妙的興趣。通過設計共同交流課前搜集的有關海底世界的資料，共同朗讀，共同討論問題，共同表演“竊竊私語”、海底動物的動作來達到協作學習、自主學習的目的。通過自讀、齊讀、互讀、互聽等多種形式，引導學生在讀中悟。
2、本課時教學重點明確。能抓住課文的三、四自然段進行有目的地教與學。以解決問題的形式引導學生掌握三、四段的內容，理解重點的詞語，句子。并能根據課文的內容進行想象，與說話練習。
3、學生學習積極性高。課前教師做了大量的課前誰備。關于海底世界的精彩畫面，錄音資料，頭飾，海底世界的情景創設等來激發學生的學習積極性。讓學生自主控制學習活動。朗讀時選擇自己喜歡的方式進行朗讀;交流資料時選擇自己感興趣的材料，根據課文的內容大膽地發揮自己的想象力，能使課堂活躍起來，更能點燃學生“創新的火花”。精讀課文時能重視理解重點詞句，重點段落。做到“綱舉目張”，抓住重要問題，引領教學全過程。
4、激發學生的學習興趣、引起求知欲望，愉快地學習。課件設計時要充分體現多媒體計算機作為教學媒體的特點。利用文字、圖片、動畫等多種媒體，多感觀，多渠道地激發學生的學習興趣，促進學生對知識的內化。例如教學《海底世界》，他們對于海洋知識的探知欲是十分濃厚的，但極為有限的課本文字、插圖，學生的學習興趣不大，注意力難以集中。利用形、聲、色俱備的現代信息技術—— PPT課件，能立即抓住孩子的視聽，給學生的認知活動提供一個最佳的情緒背景。播放的聲音從“海面波濤澎湃”逐漸轉入到“再往下500米深”的一片靜謐;視頻圖像從“廣闊的海面”再到“閃爍的‘小星星’(有發光器官的深水魚)的深海”，在極短的時間內，一下子就把學生帶入到神秘的海底世界。學生的思維立刻就活躍起來。這樣，PPT課件給學生呈現出豐富多彩的教學信息，營造出一種再現課文情景的氛圍。使文字、聲音、動畫等聲情并茂的信息代替課本插圖、投影圖片等靜止畫面。學生觀看著活動的情景，激發了學生濃厚的學習興趣，使每個孩子都溶入到了奇異的景色之中，仿佛真的駕御著潛水艇或穿著潛水衣來到了神奇的“海底世界”。當看到海底“五彩斑斕的魚群”時，學生說話的積極性被充分調動起來，這時進行朗讀和說話等語文能力的訓練，訓練能充分到位，收到極好的教學效果，四十分鐘的效率極高。而且在四十分鐘的課堂中，學生主動參與，興趣昂然。
二、不足之處
本節課中也有很多不足：
1. 設計時將景色奇異、物產豐富兩方面完全割裂來講，有欠妥當。
2. 課堂節奏前松后緊。
3.激勵評價的語言還不夠。評價學生，一定是實事求是、客觀有效的評價。不能為評價而評價，學生也不需要空洞的“你很棒”之類的表揚。一定是教師關注學生后，發自內心對學生的欣賞、鼓勵和幫助。
4.學生對說明文的寫作方法不明確，如反襯的手法。在本課應該是很好的切入點，學生也對這個問題進行了質疑。但在課堂上我沒有及時抓住這個點來進行教學，也是很遺憾的地方。所以在后面梳理板書，引導學生理解寧靜卻有聲的時候，學生就誤認為海底是很熱鬧的。
這節課下來，總是覺得很遺憾。形式過于花哨，部分環節沒有落到實處。比如說在教學第三段的時候，我因為一時間的緊張而先讓學生仿說，再通過讀來理解文章，使訓練并沒有落到實處。因為教學經驗不足，上課緊張，臨場應變能力不強，不能和學生平等對話，如果再精心一些，深鉆教材，也許課堂上的氣氛又是另一番天地。
蘇教版三年級下冊語文書第22課《海底世界》教學反思篇3
《海底世界》是一篇常識性課文，主要說明海底世界的“景色奇異、物產豐富”。如何讓學生認識“景色奇異、物產豐富”的海底世界呢?我認為可以采用“比較法”進行教學。
“比較”是認識事物的基本方法。《海底世界》正是運用比較等方法介紹海底的景和物的。
海底的“寧靜”和“黑暗”，學生不易體會到，更不易認識深刻。課文把海面和海底作比較，從學生的認知規律出發，由已知到未知，清楚地介紹了海底的“靜”和“暗”。在教學時，我引導學生認真讀描繪海面的句子，想自己見過的情景，對比想像大海的深邃，海底的沉積和漆黑。
海底的“各種聲音”是一個謎團，學生難以想象、猜解和區分。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來，每句又用比喻的修辭方法對聲音進行了描摹。這樣，海底各種動物發出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學時，抓住這四個句子，結合學生的生活實際和情感體驗，讓學生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音，比較他們的不同，從而想象出海底動物發出的各種奇異的聲音。這樣的教學方法，不但激發了學生的學習興趣，而且還使學生深刻地了解了文章所描寫的內容。課文第四段介紹海底動物的活動方式。其中介紹海底動物的行進時，用速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚”作比較。到底梭子魚的速度快到什么程度?課文又用火車和它作比較。
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