蘇教版三年級下冊語文第18課狼和鹿教案

　　三年級語文老師教學《狼和鹿》時要注意讓學生懂得遵守自然事物之間內在的規律，增強保護生態平衡的意識。學習啦小編在此整理了蘇教版三年級下冊語文第18課《狼和鹿》教案，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　蘇教版三年級下冊語文第18課《狼和鹿》教案1

　　一、教學要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　2、學會本課12個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、憑借對課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯系，破壞這個聯系，破壞生態平衡將會給環境帶來無法想象的災難。

　　二、教學重點

　　憑借對課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯系，破壞這個聯系，破壞生態平衡將會給環境帶來無法想象的災難。

　　三、教學難點

　　知道事物之間存在著密切的聯系，破壞這個聯系，破壞生態平衡將會給環境帶來無法想象的災難。

　　四、教學時間

　　兩課時

　　五、分課時設計

　　第一課時

　　一、課時目標：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會本課12個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　二、教具準備：

　　小黑板

　　三、教學過程：

　　一、導入新課，了解梗概。

　　1、板書課題“狼和鹿”，問：當你們看到課題的時候，曾想到它會是一篇什么樣的文章呢?

　　2、讀了文章之后，你知道它寫了什么?

　　二、初讀指導

　　1、標出自然段的序號，一邊讀課文，一邊想想各自然段的主要內容。

　　(1)一百多年前，凱巴伯森林生機勃勃，狼鹿共處，鹿常受到狼的威脅。

　　(2)當地居民捕殺狼，25年中，共殺掉鹿的天敵6000多只。

　　(3)災難降臨，森林鬧起饑荒，鹿的總數由10萬只減少到8000只。

　　(4)人們總結了教訓：不該大量捕殺狼。

　　2、學習生字新詞。

　　(1)用“-------”標出要求學會的生字詞，用“——”標出要求會人的生字詞。

　　(2)認讀所有的生字詞。

　　a、聯系上下文，自學理解詞語。

　　b、討論：怎么樣抓住字的關鍵部件記字型?

　　c、檢查詞義理解情況。

　　二、作業設計

　　1、生字描紅。

　　2、組詞。

　　提( )倒( )泊( )

　　( )( )( )

　　第二課時

　　一、課時目標：

　　1、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　2、憑借對課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯系，破壞這個聯系，破壞生態平衡將會給環境帶來無法想象的災難。

　　二、教具準備：

　　小黑板

　　三、教學過程：

　　一、聽寫

　　蔥綠繁殖威脅傳染病生機勃勃

　　二、精讀訓練

　　1、各自輕聲讀課文第1----3自然段，每段的意思用一副畫來描繪。想一想;每幅畫上該畫些什么?怎么畫?為什么這么畫?

　　第一幅：樹：挨挨擠擠森林

　　小鳥：枝頭唱歌

　　鹿：林間嬉戲

　　狼：下毒手暗算

　　第二幅：狩獵隊：不止一人舉槍

　　槍口：輕煙裊裊

　　狼：尸體血泊

　　25年殺掉6000多只

　　第三幅：鹿：活著的、死去的

　　樹：枯黃

　　很快超過了10萬只

　　到1992年，只剩下8000只病魔

　　2、討論

　　(1)一百多年前，森林里的狼和鹿是什么情況?森林呢?

　　(2)后來，狼和鹿的情況發生了什么情況?為什么會有這么大的變化?

　　(3)結果，森林邊成了什么樣子?

　　3、流利地朗讀1—3自然段。

　　4、學習課文第4自然段，聯系上下文，體會下列句子中加引號詞語的意思。

　　(1)人們做夢也沒有想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿的“功臣”。

　　(2)人們特意要保護的鹿，一旦在森林中過多的繁殖，倒成了破壞森林、同時也是毀滅自己的“大壞蛋”。

　　2、討論：

　　(1)什么是“功臣”?為什么講狼是森林和鹿的“功臣”?

　　(2)鹿怎么會成了“大壞蛋”的呢?

　　3、小結：文中三處引號所引用的詞語都是要引起人們注意的。

　　三、由事明理

　　學習這篇課文，你明白了什么道理?

　　(人們本想特意保護鹿，大量捕殺兇狼，結果鹿群大量繁殖，森林鬧饑荒，疾病流行，鹿成了破壞森林，毀滅自己的“大壞蛋”，說明必須保持生態平衡)

　　四、練習朗讀

　　1、各自練習有感情地朗讀課文，注意抑揚頓挫、輕重快慢。

　　2、指名當眾有感情地讀，讀后評議。

　　五、指導復述

　　1、引導學生整體把握課文內容，著重了解文章層次。

　　2、討論各部分的要點。

　　3、恰當摘引文中的語句，利于復述。

　　4、復述訓練。

　　六、作業設計

　　1、聯系上下文，體會下列句子中加引號詞語的意思。

　　(1)人們做夢也沒有想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿的“功臣”。

　　答：

　　(2)人們特意要保護的鹿，一旦在森林中過多的繁殖，倒成了破壞森林、同時也是毀滅自己的“大壞蛋”。

　　答：

　　2、想想人們該怎么恢復凱巴伯森林的本來面貌呢?

　　蘇教版三年級下冊語文第18課《狼和鹿》教案2

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地復述課文。

　　2、閱讀課文，體會自然界中各種事物間的內在聯系，懂得破壞生態平衡將會給

　　環境帶來無法想象的災難。

　　教學重、難點：

　　1、朗讀課文，復述課文。

　　2、激發學生保護生態平衡。

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　1、今天，老師給同學們帶來了兩個朋友，想不想一起來認識認識它們?(大屏幕出示“狼”的畫面)認識這位朋友嗎?說說你對它的了解。

　　2、看來，“狼”這位朋友好像不受同學們的歡迎啊!接下來，再讓我們來認識另一位朋友吧。(大屏幕出示“鹿”的畫面)生自由發言。

　　3、現在，老師把“狼”和“鹿”這兩種動物放在一起，你覺得它們中間可以加個什么字來表示它們之間的關系呢?(板書：狼?鹿)(吃、抓、追、咬……)

　　4、是啊，鹿是溫順可憐的，把它和兇猛可怕的狼放在一起，結局就可能使大家所想象的種種情景。

　　假如老師在它們之間加上個“和”字，這會引起你的哪些思考呢?(紅筆板書“和”)

　　5、咱們班的同學真是聰明，由“狼和鹿”這三個字引發了這么多的思考，那么在狼和鹿之間究竟發生了什么故事呢?就讓我們一起走進狼和鹿曾經生活過的凱巴伯森林。

　　二、精讀課文

　　1、(出示森林)這就是100多年前的凱巴伯森林，書中有一句話描寫了此時的凱巴伯森林，能找到給我們讀一讀嗎?讀著這句話，你仿佛看到了什么?

　　再讀這句話，讀出你的理解。

　　2、100多年前的凱巴伯森林，郁郁蔥蔥一片生機，經過25年后，凱巴伯森林卻發生了巨大的變化?？焖贋g覽課文，找到再次描寫凱巴伯森林的句子，用波浪線畫出來。

　　指名讀：整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。

　　讀著這句話，你的眼前出現了哪些景象?心情如何?有什么感想?

　　把你的感受讀出來吧!指名讀，齊讀。

　　三、深入探究

　　(一)狼的變化

　　1、是啊，同一座森林，25年間為什么會發生如此大的變化?認真讀課文，找原因。

　　2、指名說原因。(狼被大量捕殺)

　　3、原來，狼被大量捕殺是森林前后變化的導火線，為什么要捕殺狼呢?指名回答。

　　4、當地居民是怎樣捕殺狼的?放聲讀第二小節，你讀懂了什么?

　　指導朗讀

　　5、鹿沒有了狼和其他天敵的威脅，凱巴伯森林一時間成了鹿的——自由王國，凱巴伯森林真的永遠成了人們心中鹿的自由王國了嗎?

　　(二)鹿的變化

　　1、指名讀第三小節。思考：狼被捕殺前后，鹿在數量上有哪些變化?(四千——十萬——八千)

　　2、為什么在數量上會有這么大的變化?在文中劃出相關的句子，讀一讀，想一想。

　　四、對照感悟

　　1、狼一只跟著一只倒在血泊中。美麗的森林隨之被破壞，活潑可愛的鹿也陸續死去，留下一片蒼涼和慘淡，這是多么令人心痛的悲劇!

　　2、這一切究竟是什么原因造成的?罪魁禍首是誰?讀最后一段思考

　　可惡的狼成了“功臣”：因為……

　　可愛的鹿成了“禍首”：因為……

　　這一切究竟是誰造成的?狼?鹿?還是?

　　3、當時美國總統羅斯福出于保護鹿而出臺這一政策，大量捕殺狼，誰知事與愿違，痛心不已，事后羅斯福總統又下令在凱巴伯森林放回幾只狼。

　　4、(出示天平)生物間有平衡關系，就像一架天平，一頭是狼，一頭是鹿，如果沒有外界干擾，他們始終保持平衡，這就是人們常說的生態平衡。

　　一旦某一方遭到人為的破壞，就像狼被無止盡的殺死，天平必將傾斜，必將帶來無法想象的災難。《狼和鹿》這篇課文就是一幕慘痛的悲劇，這無疑給人類敲響了“保護生態平衡”的警鐘。

　　5、交流有關保護生態平衡的例子。

　　制作一份以“保護生態平衡”為題的手抄報。

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