北師大版三年級(jí)下冊(cè)語文裝滿昆蟲的口袋生字

　　北師大版語文課文《裝滿昆蟲的口袋》語言平實(shí)易懂，故事情節(jié)也不復(fù)雜，但對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生而言，理解內(nèi)容并非難事。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了北師大版三年級(jí)下冊(cè)語文《裝滿昆蟲的口袋》生字，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　北師大版三年級(jí)下冊(cè)語文《裝滿昆蟲的口袋》生字

　　1【濃】

　　讀音：nóng

　　巧記：水(氵)利興“農(nóng)”。

　　字義：①含某種成分多，跟“淡”相對(duì) ②深厚，不淡薄

　　組詞：①濃度 濃茶 ②濃厚

　　造字：形聲法

　　造句：這瓶鹽水的濃度很大。

　　筆順： 左窄右寬。左部呈弧形;右部禿寶蓋不宜過長(zhǎng)。

　　2【穴】

　　讀音：xué

　　巧記：“八”字戴帽(宀)。

　　字義：①窟窿，洞 ②墓穴

　　組詞：①巢穴 洞穴 孔穴 空穴來風(fēng) 不入虎穴，焉得虎子 ②土穴 磚穴

　　造字：形聲法

　　造句：天氣涼了，小刺猬要躲到巢穴里冬眠了。

　　筆順： 上窄下寬，“八”撇捺要相互照應(yīng)，保持字的平衡。

　　3【訓(xùn)】

　　讀音：xùn

　　巧記：四“川”話(讠)。

　　字義：①教導(dǎo)，教誨 ②可以作為法則的話 ③訓(xùn)練

　　組詞：①訓(xùn)斥 訓(xùn)誡 教訓(xùn) 訓(xùn)話 ② 古訓(xùn) 家訓(xùn) ③培訓(xùn) 訓(xùn)練 軍訓(xùn)

　　造字：形聲法

　　造句：他被父親訓(xùn)斥了一頓。

　　筆順： 左窄右寬。右部中豎短些，三筆間的距離相等。

　　字歌：土旁念深圳 馬兒性溫馴 加頁事順心 出言留家訓(xùn)

　　4【斥】

　　讀音：chì

　　巧記：一“斤”多一點(diǎn)(丶)。

　　字義：①責(zé)備 ②使退去，使離開

　　組詞：①斥責(zé) 怒斥 痛斥 ②排斥 斥退

　　造字：形聲法

　　造句：我們犯了錯(cuò)誤，老師從不斥責(zé)，而是耐心教育。

　　筆順： 橫寫得稍長(zhǎng)一些，豎上一點(diǎn)偏上。

　　字歌：青菜買幾斤 斥退身邊人 委屈便傾訴 整體可拆分

　　5【戀】

　　讀音：liàn

　　巧記：又變()“心”，怕離分。

　　字義：①想念不忘，不忍舍棄，不想分開 ②戀愛

　　組詞：①留戀 戀戀不舍 ②初戀 戀人

　　造字：形聲法

　　造句：我戀戀不舍地離開了動(dòng)物園。

　　筆順： 要注意六個(gè)點(diǎn)的安排，互相呼應(yīng)。

　　字歌：峰巒山連綿 有心才依戀 弓來月彎彎 又見難改變

　　6【紀(jì)】

　　讀音：jì

　　巧記：節(jié)約一半(纟)靠自“己”。

　　字義：①地質(zhì)年代分期的第三級(jí)，在“代”之下 ②制度，法度 ③記載

　　組詞：②紀(jì)律 軍紀(jì) ③紀(jì)事

　　造字：形聲法

　　造句：他們是守紀(jì)律的老百姓。

　　筆順： 左右結(jié)構(gòu)要緊湊。右部豎彎鉤要展開。

　　7【念】

　　讀音：niàn

　　巧記：“今”天有“心”，想著祖國(guó)，記著親人。

　　字義：①惦記，常常地想 ②想法 ③誦讀

　　組詞：①懷念 想念 思念 惦念 ②雜念 一念之差 ③念書 念詩

　　造字：形聲法

　　造句：每到過年，我就懷念起家鄉(xiāng)的親人。

　　筆順： “今”的撇、捺寫得要舒展、大方。

　　北師大版三年級(jí)下冊(cè)語文《裝滿昆蟲的口袋》課文解讀

　　第一組畫面：著急與歡喜。第一個(gè)故事中描述了兩個(gè)場(chǎng)景：傍晚，法布爾父母在田野里著急地尋找法布爾;而此時(shí)的法布爾正在花叢里為抓到的會(huì)唱歌的蟲子―――“紡織娘”而歡喜。父母為什么著急呢?他們擔(dān)心法布爾餓壞肚子了，擔(dān)心他天黑找不到回家的路，擔(dān)心他在花叢中遇到危險(xiǎn)……所以他們急切地“高聲呼喊兒子”。聽到父母呼喊聲的法布爾卻一邊“拿著一只全身翠綠、觸角細(xì)長(zhǎng)的紡織娘”，一邊向父母宣泄著他的欣喜：“……瞧，我抓到了那只會(huì)唱歌的蟲子!”他找紡織娘已經(jīng)找了三天了，晨曦中，黃昏下;烈日下，暴雨中;黑暗與恐懼，饑餓與傷痛……他對(duì)昆蟲的這份喜愛足以讓他克服一切困難，忍受一切痛苦。他完全沉浸在尋找昆蟲的歡樂世界里，忘了父母的擔(dān)心，忘了回家。

　　第二組畫面：歡喜與訓(xùn)斥。第二個(gè)故事中描述了兩個(gè)場(chǎng)景：法布爾對(duì)昆蟲的喜愛;當(dāng)他帶著昆蟲回家時(shí)父親對(duì)他的訓(xùn)斥。八九歲的法布爾放鴨子時(shí)卻能“一動(dòng)不動(dòng)地趴在岸邊，靜靜地觀察奇妙的生物世界”。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)了一只顏色特別的甲蟲時(shí)，“他小心翼翼地把甲蟲拾起來，放進(jìn)一個(gè)蝸牛殼里，打算回家再好好欣賞這珍珠一般的寶貝”，并“歡歡喜喜地趕著鴨子回家了”。他對(duì)昆蟲的喜愛不僅如此，更表現(xiàn)在父親的訓(xùn)斥從沒有驅(qū)散法布爾對(duì)昆蟲的迷戀：他依然每到早晨……依然“老是捉蟲子”。這些足以使他陶醉其中，享受快樂，以至于讓他忘記了父親的訓(xùn)斥，顧不上家長(zhǎng)的反對(duì)了。

　　“著急與歡喜、歡喜與訓(xùn)斥”這些詞語，是每個(gè)故事的向心力，是每個(gè)故事的支撐點(diǎn)，它們凝聚了每個(gè)故事的精神內(nèi)涵，緊緊圍繞這些詞語，引導(dǎo)學(xué)生誦讀文字，展開想象，提供畫面，體驗(yàn)情景，便能立體豐滿地感受法布爾對(duì)昆蟲的濃厚興趣和無限的好奇心，從而升華對(duì)人物形象的感知。再來理解“迷戀”這個(gè)詞語的意思，可以說是水到渠成。因?yàn)橐淹耆言~語置于語境當(dāng)中，讓它浸潤(rùn)在語境的流水里，學(xué)生自然而然地掌握這個(gè)詞語的內(nèi)涵和精神，而非字面意思。

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