北師大版三年級語文下冊第26課裝滿昆蟲的口袋
北師大版三年級語文下冊第26課裝滿昆蟲的口袋
小學語文的課文學習非常重要，廣大小學生朋友們一定要科學掌握語文的學習方法，提高語文成績。以下是學習啦小編為大家提供的北師大版三年級語文下冊課文的學習，供大家復習時參考學習!
《裝滿昆蟲的口袋》課文
法布爾從小就對大自然有著濃厚的興趣。無論是在花叢中翻飛的蝴蝶,洞穴里隱藏的蟲子,還是小河里流游動的魚蝦,都引起了他無限的好奇心。
一天傍晚,暮色籠罩了田野,爸爸媽媽忙完了農活,發現法布爾不見了,不由得著急起來,大田野上高聲呼喊兒子。
“媽媽,我在這兒呢!瞧,我抓住了那只會唱歌的蟲子!”媽媽一看,兒子的手里拿著一只全身翠綠、觸角細長的紡織娘。三天前,法布爾就告訴媽媽,花叢里經常傳出一種動聽的聲音,不知是誰在唱歌。現在,他終于找到了這位“歌唱家”。
法布爾八九歲時,因為家里貧窮,爸爸叫他去放鴨子。每到早晨,法布爾把鴨子趕進池塘后,就一動不動地趴在岸邊,靜靜地觀察奇妙的生物世界。
在池塘的草叢里,法布爾發現了了一只全身碧藍、比櫻桃核不定期要小一些的甲蟲。他小心翼翼地把甲蟲拾起來,放進一個蝸牛殼里,打算回家再好好欣賞這珍珠一般的“寶貝”。
夕陽快下山時,法布爾口袋里裝著放甲蟲的蝸牛殼,歡歡喜喜地趕著鴨子回來了。剛到家,爸爸就怒氣沖沖地吼著:“我叫你去放鴨子,你倒好,只顧著自己玩。老是捉蟲子,不中毒才怪呢!快給我把這些無用的玩意兒扔了。”
爸爸的訓斥沒有驅散法布爾對昆蟲的迷戀,強烈的興趣已經種在他的心里。正是這種興趣,把法布爾引進科學的殿堂,使他了解了昆蟲的世界。難怪后人為了紀念法布爾,在為他建造的雕像上,兩個衣袋全部做得高高鼓起,好像塞滿了沉甸甸的昆蟲。
《裝滿昆蟲的口袋》教案
(一)導入新課
同學們，你的口袋里常裝些什么東西?(學生們可能會說裝玩具、糖果等東西)那么，口袋里經常裝玩具的孩子是一個怎樣的孩子呢?口袋里經常裝糖果的孩子呢?
有一個孩子，他的口袋里卻常常裝滿一些小昆蟲，那么，他又是一個怎樣的孩子呢?(學生發表自己的意見)今天我們就一起學習《裝滿昆蟲的口袋》一課。教師板書課題，學生書空。
(二)整體感知
1、大家已經對這篇課文進行了預習，這篇課文主要講了誰的故事呢?(法布爾)你對法布爾有哪些了解呢?請同學們說一說。
[提示學生在介紹法布爾的時候盡量做到不看搜集的資料,而消化成自己的東西。]
2、《裝滿昆蟲的口袋》一文主要講了誰的什么故事?你可以用課文中的詞語進行概括。
[通過回答，幫助學生體會寫人的概括文章主要內容的方法。]
3、課文圍繞“迷戀”具體地講了法布爾的幾件事呢?(兩件事)哪兩件事呢?
【第一件事：一天傍晚，法布爾獨自尋找“紡織娘”忘記了回家;第二件事：法布爾八九歲的時候，去放鴨子仍很癡迷他的小蟲子。雖然遭到了父親的責罵，但這并沒有改變他對昆蟲的迷戀。】
[板書：迷戀 抓紡織娘捉小甲蟲]
[學生初步感知圍繞一個中心詞選擇材料進行表達]
(三)、品讀課文，自主感悟
1、引導學生學習4、5、6自然段(“捉小甲蟲”這一部分內容)。
(1)自己小聲讀書，你從哪些詞語體會出法布爾對昆蟲的迷戀。
學生交流：抓住詞語“一動不動地趴”、“靜靜地觀察”、“小心翼翼”、“欣賞”、“寶貝”，引導學生體會這些詞語的妙處，作者用詞的準確性。
(2)有感情的朗讀課文4、5自然段。
(3)出示第6自然段(法布爾回家后遭到爸爸斥責一段)演示文稿，紅色字體突出“歡歡喜喜”與“怒氣沖沖”兩個詞語，體會法布爾當時歡歡喜喜的心情和應該用怎樣的語氣讀爸爸斥責法布爾的話。
分角色朗讀課文。
(4)作者這樣寫有什么用處?
[學生感知對比襯托進行表達的效果]
2、自由讀2、3段。
(1)通過讀課文，你對法布爾又有哪些了解呢?
[依據學生當時的讀書感受和情感表達的需要，教師結合重點做相機的調控。師生共讀、共議。]
交流的重點內容及過程如下：
生：我覺得法布爾觀察昆蟲很著迷。我是從“一天傍晚，暮色籠罩了田野，爸爸媽媽忙完了農活，發現法布爾不見了。不由得著急起來，在田野上高聲呼喊兒子。”這句話看出來的，他為了觀察昆蟲，居然連回家都忘了。
生：我從“三天前，法布爾就告訴媽媽，花叢里經常傳出一種動聽的聲音，不知是誰在唱歌。現在，他終于找了這位‘歌唱家’。”這一句感受到法布爾很執著，三天前聽到的聲音，現在仍在尋找。我從“終于”這個詞感受到他找到這只紡織娘是很不容易的。
(2)師：這一部分作者在寫時，僅僅提到“三天前”、“終于”學習課文4、5、6自然段的方法，你們想想，為了找到這只紡織娘，法布爾可能遇到了哪些困難呢?他是怎么克服的?
生：草叢里的小蟲子叮咬他，他又疼又癢，但為了不驚動紡織娘，他忍著一動不動。
生：他發現紡織娘了，猛地往前一撲，可紡織娘一下蹦走了，法布爾膝蓋都摔破了。回家被媽媽批評了，他只有一聲不吭。
生：三天前，法布爾發現了這只紡織娘，連續三天，他每天把鴨子趕到湖邊，就悄悄地蹲在草叢中，尋找、觀察這只紡織娘，常常忘了自己還要趕鴨子了。
(3)師：你們的描述讓老師好像看到了當時的情景，法布爾捉住這只紡織娘的確實不容易呀。你們能把這種很不容易的感覺讀出來嗎?
學生練讀2、3段(從學生讀書的語氣中可以聽出他們對“三天前”“終于”這些重點詞都有了較深的感悟。)
(4)師：看你們讀得這么投入，老師也想和你們一塊兒讀了，行嗎?
[師生分角色表演朗讀課文。]
教師扮演媽媽，焦急地喊：“法布爾，你在哪兒?”
學生注意的表情，加上動作回答喊：“媽媽，我在這兒呢!瞧，我抓到了那只會唱歌的蟲子”
(學生一個個興高采烈，有的情不自禁地加上動作，好像真的捏著那只好不容易捉來的紡織娘。)
教師走到一名學生面前：“孩子，你是怎么捉到它的?
教師和多名孩子對話。
[教師把這一部分對人物的感悟設計為活動，積極創設對話情境，入情入境地與學生對話，激發起學生對話的欲望與熱情，在對話中學生自然地走進文本，與法布爾共同感受捉紡織娘的辛苦，捉住紡織娘的那份喜悅，所呈現的是師、生、文本之間平等對話的美麗場景。]
3、課堂小練筆。
(1)教師：從剛才的對話中，我發現你們都深深體會到法布爾捉紡織娘時遇到了許多困難，捉到后他是多么開心。現在就用我們的筆幫法布爾把這段經歷寫下來吧。
注意用上剛才的想象，學習作者的表達方法。
(2)學生練筆，教師巡視。
(3)交流，評議。
重點評議是否寫出動作，能否用媽媽這個角色襯托法布爾。
《裝滿昆蟲的口袋》習題
我能看拼音寫漢字。
二、我是火眼金睛，我能比一比再組詞。
濃( ) 隱( ) 限( ) 幕( )
膿( ) 穩( ) 很( ) 暮( )
斤( ) 蝸( ) 紡( ) 察( )
斥( ) 鍋( ) 防( ) 查( )
三、我能按要求寫出下列各詞。
反義詞：
四、我讀懂了課文，我能解釋粗體字詞的意思并分析下面句子的含義。
1.每到早晨，法布爾把鴨子趕進池塘后，就一動不動地趴在岸邊，靜靜地觀察奇妙的生物世界。
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2.他小心翼翼地把甲蟲拾起來，放進一個蝸牛殼里，打算回家再好好欣賞著珍珠一般的“寶貝”。
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五、我能讀短文并完成下列各題。
畫蛋練功
中外美術史上有些事情，可以說常常相映成趣。
中國 唐代的吳道子有“畫圣”之稱。他十二歲開始學畫，五十多年沒有間斷過藝術生活。他畫的人物精巧細致。傳說他初學畫時畫過許多雞蛋，因此以后畫起圓圈來，信筆一揮，蠻像用圓規畫成的，“令人看見驚栗”。
歐洲文藝復興時代的著名畫家達·芬奇，畫過《蒙娜麗莎》、《最后的晚餐》和許許多多其他著名的畫。據說他小時候學畫也是從畫雞蛋、畫蘋果開始的。他的老師起初總是要他畫這類東西。達.芬奇不耐煩的時候，老師就這樣告誡他道：“別以為畫蛋很簡單、很容易，要是這樣想就錯了。在一千只蛋當中，從來沒有兩只形狀是完全相同的。即使同是一只蛋，只要變換一個角度看它，形狀便立即不同了。例如把頭抬高一點，或者把眼睛看低一點，這個蛋的橢圓體輪廓也大有差異。所以，如果要在畫紙上準確地把它表現出來，非要下一番苦功不可。多畫蛋，那就是訓練眼睛去觀察形象，訓練手隨心所欲地表現事物，等到手眼一致，那麼對任何形象都能應付自如，這個基礎工作必須首先做好。”
達·芬奇聽 從老師的話，一步步努力，終于成為卓越的畫家，在藝術創作上取得了豐碩的成果。
中西畫史上都有這麼一樁逸事。這說明“千里之行，始于足下”的道理，是放之四海而皆準的。
1.我能給下列加粗的字注音。
相映( ) 玲瓏 ( ) 卓越( )
輪廓( ) 橢圓 ( ) 耐煩( )
2.我能聯系上下文，寫出下列各詞的意思。
相映成趣： ____________________________________________
隨心所欲： ____________________________________________
3.文章介紹了 _______和_____。
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