數(shù)學(xué)教學(xué)方法有哪些

　　你知道數(shù)學(xué)有哪些好的教學(xué)方法嗎?下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的數(shù)學(xué)教學(xué)方法以供大家學(xué)習(xí)。

　　人們稱譽“數(shù)學(xué)是打開未來世界大門的鑰匙”。數(shù)學(xué)具有高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性，對發(fā)展幼兒的智力具有特殊的價值。幼兒期是人一生中發(fā)展的關(guān)鍵，更是智慧發(fā)展的最佳期。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，教師怎樣在數(shù)學(xué)活動中充分調(diào)動幼兒的積極性呢?

　　數(shù)學(xué)教學(xué)方法：培養(yǎng)興趣

　　興趣是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。它可以激發(fā)幼兒的求知欲和學(xué)習(xí)動機，還影響著幼兒的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)自信心，因此要讓幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，我在教幼兒學(xué)習(xí)相鄰數(shù)時是這樣做的。首先在教室里用積木搭十間在一起的小房子，然后請十位小朋友在他們的胸前別上數(shù)字1—10，扮演成數(shù)字娃娃，按順序住在小房子里，使他們成為了鄰居，小朋友們都很興奮，對這節(jié)課充滿了濃厚的興趣，而我也讓他們在輕松的氣氛中掌握了相鄰數(shù)的概念。另外，教學(xué)內(nèi)容必須是在幼兒原有知識的基礎(chǔ)上，經(jīng)過一定努力能理解和掌握的，過難或過易的知識都會降低幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　數(shù)學(xué)教學(xué)方法：游戲性

　　數(shù)學(xué)教育活動的設(shè)計是教師組織幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動的先決條件。要使數(shù)學(xué)教育活動能有目的、有計劃地開展，必須重視數(shù)學(xué)教育活動的設(shè)計。在設(shè)計教育活動時，不光要注重活動設(shè)計的科學(xué)性、可操作性。尤其要注意它的游戲性。游戲是幫助幼兒按自己特有的模式去發(fā)展和學(xué)習(xí)的有價值的活動，又是幼兒從具體思維向抽象思維過度的重要途徑。因此我在設(shè)計數(shù)學(xué)活動“復(fù)習(xí)認(rèn)識數(shù)字1—8”是這樣設(shè)計的。首先，我給活動起名為“抓老鼠”，然后以幼兒最感興趣的黑貓警長作為活動的主線索，而我以游戲的形式帶領(lǐng)他們練眼睛、聽暗號、練槍法認(rèn)讀了數(shù)字1—8;經(jīng)過了嚴(yán)密的訓(xùn)練，“警察們”騎著“摩托車”去捉老鼠了，他們滿載而歸后，又點數(shù)了“老鼠”的數(shù)目。最后黑貓警長通過電話給警長們以表揚，并發(fā)給他們獎品。由于幼兒天生愛游戲，有了興趣，也就有了積極性，一節(jié)課就在輕松地氣氛中結(jié)束了。

　　數(shù)學(xué)教學(xué)方法：集體教育與個別教育

　　在數(shù)學(xué)教育活動的過程中不能只重視集體活動而忽視、取消幼兒選擇性活動，也不能強調(diào)個別活動而放棄了集體活動。在整個教育活動中，既要保證一定的集體教育活動時間，又要為幼兒提供充分的、個別化活動的機會。在教大班數(shù)學(xué)“6的加減”時，我將這節(jié)課分為集體活動和個別活動兩個部分。在集體活動中我利用了鮮明、形象的教具，教會了幼兒6的四組加減法，由于幼兒之間存在一定的差異性，所以掌握的情況也不一樣。在個別活動中我根據(jù)幼兒掌握的情況將他們分為三組。第一組幼兒復(fù)習(xí)了集體活動時間所教的內(nèi)容，第二組幼兒做2+4=、4+2=、6-2=、6-4=的計算題，而對于第三組掌握較好的幼兒，我則給他們提出了更高的要求，他們做()+2=6、()+4=6這樣的題目。在最后的評價活動中，我根據(jù)每一組作業(yè)的平曠都給他們一定得鼓勵、表揚，并指出了他們的不足之處，使每一位幼兒都能在自己原有的基礎(chǔ)上得到最佳的發(fā)展，給每一位幼兒樹立了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

　　數(shù)學(xué)教學(xué)方法：操作材料

　　幼兒親自動手操作材料，在擺弄物體的過程中進(jìn)行探索，從而獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗、知識和技能，這是最適合幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點和水平的一種方法，是獲得數(shù)學(xué)概念的必經(jīng)之路。這種活動能充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性與積極性。幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的操作材料有分類、排序、比較、分類計算、計量等，教師提供的操作材料要能引起幼兒的操作興趣，激發(fā)幼兒探索的愿望，可為幼兒準(zhǔn)備各種小材料、小學(xué)具，如小棍、紐扣、小積木塊、卡片、分類板等，做到人手一套學(xué)具，都有足夠的操作材料。

　　在數(shù)學(xué)教育活動中只要教師教給適合幼兒接受能力的數(shù)學(xué)知識、技能，選擇適合幼兒認(rèn)知特點的數(shù)學(xué)教學(xué)方法以及教師用自己對數(shù)學(xué)的興趣、情緒去感染每一位幼兒，并對幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果持以肯定的態(tài)度，都能充分調(diào)動幼兒的積極性，使他們主動地探索學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中獲得快樂感和成功感，激發(fā)出自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的天賦能力和創(chuàng)造能力。

　　有關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)方法推薦：

　　數(shù)學(xué)教育是幼兒園教育教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，也是評價幼兒發(fā)展情況的指標(biāo)之一。《綱要》中指出：能從生活和游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣。可見，數(shù)學(xué)游戲要源于幼兒的生活和游戲，要在游戲中促進(jìn)幼兒數(shù)概念的建構(gòu)。

　　然而，在家長的眼中，孩子的數(shù)學(xué)教育又是什么樣子的呢?每次與家長交流孩子的數(shù)學(xué)教育時，許多家長會如是說：哦，我們家的寶寶能從一數(shù)到一百了，許多加減的題目他都會做。每次進(jìn)行家訪活動的時候，會發(fā)現(xiàn)一些家長已經(jīng)在教孩子寫數(shù)字，或進(jìn)行數(shù)字運算了。

　　從教育的角度來看，顯然，家長的教育觀念與學(xué)校教育還是有一定差距的。讀了《和孩子一起跳舞》這本書后，讓我對幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深的認(rèn)識，并將會積極的把這一理念灌輸給幼兒家長，力求家園教育的同步。書中指出，數(shù)學(xué)教育并不僅僅限于某些與數(shù)學(xué)或算術(shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)活動中,對幼兒來說，數(shù)學(xué)知識存在于他們身邊的事事處處，而他們所從事的各種游戲活動也都會包含一些與數(shù)學(xué)知識有關(guān)的內(nèi)容。會數(shù)數(shù)、會做加減并不是幼兒園教學(xué)學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，至少不是唯一的內(nèi)容。因為數(shù)概念的形成包括了許多方面，不如分類，比如排序，又比如比較等，都不是簡單的學(xué)會數(shù)數(shù)就能夠掌握的。

　　那么，如何有效促進(jìn)幼兒數(shù)概念的形成呢?吳放(作者)指出：幼兒需要通過游戲，通過動手來探究和發(fā)現(xiàn)自己的生活中事物的共性、特性、邏輯性以及可轉(zhuǎn)換性，而他們的數(shù)概念是在這樣的探究和發(fā)現(xiàn)中形成中。為此，教師可通過開展形式多樣的數(shù)學(xué)游戲等，在玩玩樂樂中促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。