高三數學學法指導

　　對于高三數學的學習，老師要做好指導工作。下面是學習啦小編收集整理的高三數學學法指導以供大家學習。

　　高三數學學法指導之基礎知識的疏理

　　第一輪復習，要扎扎實實，不要盲目攀高，欲速則不達。要把書本上的常規題型做好，所謂做好就是要用最少的時間把題目做對。部分同學在第一輪復習時對基礎題不屑一顧，認為這是“小菜一碟”，只是把心思放在一些能力題上。結果常在一些“不該錯的地方錯了”，應引以為戒，及時調整學習策略和學習方法。

　　數學的基本概念、定義、公式，數學知識點的聯系，基本的數學解題思路與方法，是第一輪復習的重中之重。

　　例如函數部分，就必須掌握函數的概念，建立函數關系式，掌握定義域、值域與最值、奇偶性、單調性、周期性、對稱性等性質，學會利用圖像即數形結合。如求值域與最值有幾種方法，重點是利用二次函數，利用基本不等式，利用函數的單調性等，必須在自己的頭腦中有一個清晰的思路與網絡。在掌握基本知識點的基礎上，必須對基本的解題思路與方法作小結與歸納。上課時要把老師解題的方法，主要是數學思維方法學到手。每個學生必須對數學基本題的要求及應答方法、技巧做到心中有數。

　　高三數學學法指導之針對性復習

　　每個學生在數學學習上的問題有共同點，更有不同點，一節復習課，老師所解決的是共同點，而你自己的個別問題需通過自己的思考，與同學們的討論，向老師求問得以解決，我們提倡高三學生多問老師，要敢于問。每個學生必須了解自己掌握了什么，還有哪些問題沒有解決，要明確只有把漏洞一一補上才能提高。復習的過程，實質就是解決問題的過程，問題解決了，復習的效果就出來了。

　　在第一輪復習階段，還必須養成良好的解題習慣，如仔細閱讀題目，看清數字，規范解題格式，部分同學(尤其是腦子比較好的同學)，自己感覺很好，平時做題只是寫個答案，不注重解題過程，書寫不規范，在正規考試中即使答案對了，由于過程不完整被扣分較多。部分同學平時學習過程中自信心不足，做作業時免不了互相對答案，也不認真找出錯誤原因并加以改正。這些同學到了考場上常會出現心理性錯誤，導致“會而不對”，或是為了保證正確率，反復驗算，浪費很多時間，影響整體得分。這些問題都很難在短時間得以解決，必須在平時下功夫努力改正。“會而不對”是高三數學學習的大忌，常見的有審題失誤、計算錯誤等，平時都以為是粗心，其實這是一種不良的學習習慣，必須在第一輪復習中逐步克服，否則，后患無窮?？山Y合平時解題中存在的具體問題，逐題找出原因，看其是行為習慣方面的原因，還是知識方面的缺陷，再有針對性加以解決。必要時作些記錄，也就是錯題本，每位學生必備的，以便以后查詢。

　　在幾次的高考閱卷中，我經常發現不少學生存在看錯題目，格式不完整，以及我們稱之為“莫明其妙”的錯誤，良好習慣的形成有一個過程，同學們必須高度重視。所以平時的練習要做完整，對自已的書寫格式的訓練是很有幫助的。

　　高三數學學法指導之注重知識網絡的形成

　　所謂形成網絡就是在復習過程中，把前后各章節相關的知識點串聯起來，形成有機整體，做到縱向成一條線(以知識點為主線)，橫向成一片(各數學分支知識形成網絡)，縱橫成一體(相互滲透形成有機整體)。

　　高三數學學法指導之注重素質與能力的培養

　　現在高考更注重對學生數學素質與能力的培養，也就是高考命題已經由“知識立意”向“能力立意”轉變，這就對高三的數學復習提出了更高的要求，體現了對改進教學方法和學習方法的導向作用，反對“題海戰術”，機械式訓練，死記硬背和繁雜的運算。

　　無論在第一輪復習，還是在第二輪復習中都要把提高自己的數學學習能力作為目標。數學能力一般指學習新的數學知識的能力、探究數學問題的能力、應用數學知識解決實際問題的能力和數學創新能力，近幾年高考卷在這些方面有很大的體現，高考命題組作了很多的探索與努力。

　　同學們平時要注重數學思想方法的培養、訓練與提高，數學思想方法是數學本質及規律的體現，是解決數學問題的思維方式，是提高數學能力的基點。這就要求在解題過程中注意對各種題型的歸納、提煉，小結出解題思路與方法，如方程與函數思想，數形結合、分類討論、類比轉化、歸納探索、構造、對稱、分析與綜合等，這一指導思想在近幾年高考試題中，無論在客觀題還是主觀題中都有體現，而且越來越向深度與廣度發展，同學們更要重視。比如我們現在在復習的函數這一單元，數形結合思想基本上貫穿整個章節。

　　不少學生對數學思想方法認識模糊，理解膚淺，運用不暢，解題盲目、隨意，結果造成解題失誤，從而影響成績的提高。能力的提高有一個過程，但必須在復習一開始就對自己提出要求，學會思索、歸納、推理等，要進行有意識的訓練。