四年級下冊語文教學反思范例

四年級下冊語文教學反思范例

　　對每一次教學活動進行反思可以提高教師的教學質量，那么教學反思應該如何寫呢?下面是學習啦小編為廣大語文老師提供的四年級下冊語文教學反思的范例，希望對您有幫助。

　　小學四年級語文下冊教學反思范例-《桂林山水》

　　《桂林山水》是人教版小語教材第八冊第一單元的一篇課文，文章以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風光，開頭引用名句“桂林山水甲天下“統領全文，教學本篇課文，一是讓學生通過朗讀，感受桂林山水的美，從而激發學生熱愛祖國的大好河山;二是讓學生通過品味詞句，從中學習作者的表達方法。在教學中，我認為以下二點做得比較成功：

　　(一) 通過多種形式的朗讀來感受桂林山水的美。

　　語文新課標指出“朗讀是獲得審美體驗的重要途徑，應讓學生在積極思維和情感體驗中，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”因此，在教學中，我采用了多種形式的朗讀。首先是教師范讀，讓學生對整篇文章有一個整體的把握，通過教師磁性的語言把他們領入文本;其次是個人讀，讓學生深入文本，與文本對話，從而獲得自身的體驗;此外還有小組讀，男女同學讀等等，讓他們與文本對話，從而能有所思，有所悟。客觀地說，學生們感悟還是比較到位的。

　　(二)通過品味典型句子，學習表達方法。

　　結合班里習作水平普遍不高的現實，針對學生在寫作中遇到的困難，決心把習作訓練滲透到每篇課文中，在教學《桂林山水》時，我抓住許多典型的句子進行講解，如“我看見過波瀾壯闊的大海，看見過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。”讓學生知道此句用了對比的修辭手法以及運用對比后的表達效果。讓學生在課文的學習中受到這方面的熏陶，相信會對今后的習作教學有所幫助。

　　反思這節課的教學，存在著很多方面的不足，給我感觸最深的是語言方面的貧乏。如此優美的文章，教師用詩情畫意的語言來講解，那么收獲到的不僅僅是良好的教學效果，還能在學生的語文素養培養方面做得更好，會讓他們漸漸喜歡上語文課。由于自身條件的不足，導致了這方面的遺憾，實在是不應該，也提醒我應加強這方面的努力了。

　　通過本節課的教學，我清晰地看到了自身的長處和不足，在接下來的教學工作中，我會提高自己的語文素養，讓學生喜歡上聽我的課，那是對我最好的肯定。

　　小學四年級語文下冊教學反思范例-《尊嚴》

　　這篇課文為我們講述的是石油大王哈默年輕時，以自己的言行維護了個人尊嚴，贏得了別人的尊重，從而改變了自己的命運的故事。

　　在上這篇課文之前，我認真地鉆研了教材，把握了課文的重難點，大量搜集了與課文內容有關的資料，另外借鑒了光盤上的“課堂實錄”中一些好的做法。確實做到了胸有成竹。因此在實施的過程中，自我感覺，教師教得順，學生悟得深。

　　在教學中，因課文內容比較長，我采取扣重點句及段的方法，始終圍繞一條主線，那就是哈默與逃難人相同的是什么?(急需食物)不同的是什么?(哈默用自己的勞動來換取食物)從而引導學生充分與文本接觸，在找、讀、議的過程中：一是落實了詞語的教學。對于文中的“面呈菜色”“狼吞虎咽”“愜意”均采取了聯系上下文、想象畫面、聯系生活實際等方法較好地讓學生理解了新詞。二是培養了學生朗讀能力。聽著孩子們激情四射、鏗鏘有力的話語，我感到欣慰。是語言的魅力讓他們從哈默的言行中感悟到一個原本很抽象得道理：做人一定得有尊嚴。我又乘熱打鐵，及時為他們補充了有關哈默成功的業績資料，當孩子們聽到哈默建立了石油王國，排名世界第八，成為西方點石成金的富豪時，教室里一片嘖嘖之聲。

　　古人說：“凡事預則立，不預則廢”，我想，這大概就是“預”所帶來的效果吧。

　　感受最深的教材處理介紹或教學片斷摘錄：

　　正因為擁有尊嚴，所以杰克遜大叔把自己的女兒許配給他。請看大叔當年是怎么對自己的女兒說的：

　　示句：“別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴。”

　　讓學生展開討論：“現在什么都沒有”指什么?“百分之百是個富翁”中的“富翁”指什么?從“百分之百”讓你看出了杰克遜大叔對這個年青人是什么樣的感情?結合生活實際讓學生說說自己的體會。

　　小學四年級語文下冊教學反思范例-《蝙蝠和雷達》

　　這是一篇很有意思的科普知識短文，主要講科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。反思我的教學過程，有以下幾點感受：

　　一、注重學習方法的指導

　　語文學習方法指導的方式是影響學習方法掌握的重要外部因素，教師在教學過種中，應有較強的指導學習方法的意識，有堅實的語文知識基礎，能憑借學習內容，把指導學生學習語文內容與如何學習統一在同一過程中，寓學法于教學之中，久而久之，學生領悟各種學習方法。

　　二、注重自主學習，強化合作探究

　　這一課的教學要點是讓學生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關系。這既是這節課的重點，又是難點。因此，我抓住本課課后的主線問題“科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發明雷達的?”學生都知道是通過試驗。在學習科學家是怎樣做試驗的這一環節時，我所運用的是填表法，以小組合作方式，自主學習。在匯報的同時，注重引導學生的語言訓練，尤其是那幾個動詞：“蒙”、“塞”、“封”，體會用詞的巧妙，不應該是機械的重復，培養學生有思維的想問題，表達自己的想法。

　　三、抓住訓練點，注重人文教育

　　對于這種科普性很強的文章，其實也可以抓住某一細節對學生進行人文教育。這一課我主要抓住了“反復”一詞，對學生進行人文熏陶。科學家通過三次試驗證明：蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。那是不是科學家馬上就發明了雷達了呢?學生馬上就找到了不是，是通過“反復”和“終于”兩個詞看出來的。“反復”就是——很多次。也就是說做了很多次試驗，可見每一項科研成果都不是一帆風順的，一定都會經歷很的困難和挫折，可能是一代人，也可能是幾代人才完成的。但這些都沒有難倒科學家們，他們“終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。”“那么你從‘反復’一詞懂得了什么?”“要想取得一定的成功，必須要有堅持不懈的精神，勇于克服困難的品質。”