人教版四年級語文下冊小英雄雨來教學設計
人教版四年級語文下冊小英雄雨來教學設計
《小英雄雨來》是人教版四年級語文下冊一篇講述雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，老師們要如何進行教學設計來幫助同學們學習雨來的愛國精神和勇敢機智的品質。學習啦小編在此整理了人教版四年級語文下冊小英雄雨來教學設計，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
人教版四年級語文下冊《小英雄雨來》教學設計1
教學目標：
1.識8個生字。
2.了解雨來為了掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。
3.理解“有志不在年高”等句子的意思。
4.給課文的每部分加上小標題。
教學重點：體會雨來機智勇敢的優秀品質。
教學難點：用較快速度閱讀課文，把握課文主要內容。
教學學法：閱讀提示自學法
教學過程：
一、激情導入理解課題
1.導語：抗日戰爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎?
2.放錄音。配樂詩《小英雄啊，雨來!》
晉察冀邊區，有條還鄉河。秋天已來到，雨來上夜校。
河邊有個村，名叫蘆花村。在校受教育，學會愛國家。
村里有個娃，名字叫雨來。鬼子來掃蕩，掩護李大叔。
年齡十二歲，游泳本領強。人小志氣高，智斗敵人把命保。
思考：此時此刻，你有什么想法?你還了解小英雄雨來的其它事跡嗎?
3.小結：通過以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略戰爭之火。
4.出示課題
(1)理解課題：小——指的是雨來的年齡小，是一個少年。英雄——指的是雨來的特點。雨來——課文中的主人公。課題表現出文章的中心——英雄
(2)引導到學生質疑：看到課題后，你想知道什么?(為什么稱雨來是小英雄?)(從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄?)
二、初讀課文初識英雄
1.出示預習提綱，思考題：
A.文章通過哪件事表現雨來機智勇敢的優秀品質?(掩護李大叔、和鬼子斗爭)
B.文章的其它部分與表現雨來是一個小英雄有什么關系?(圍繞各部分重點問題討論，教師加以點撥。)
第一部分：蘆花村的自然環境怎么美?通過一件什么事說明雨來勇敢機智靈活，游泳本領高?
第二部分：從哪看出雨來上夜校，受到愛國主義教育?在書中用“_______”劃下來。
第五部分：蘆花村的鄉親對雨來不怕犧牲的精神表示怎樣的贊嘆?
第六部分：雨來怎樣機智脫險?
2.以學生的自學為主，注意養成邊讀、邊想、邊標畫的方法。
3.通過勾、畫、圈、點、注等各種批注方式，找出文本重點句子、重點段落、重點詞語、重點人物、重點細節。
三、匯報預習，交流解疑
1.詢問學生在預習中的不解之處。
2.匯報預習的情況。
3.討論課文的表達順序，并按順序概括小標題。
(1)歸納各段的主要意思
第一部分：雨來家鄉的景色優美，他游泳的本領高強。
第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。
第三部分：雨來掩護交通員李大叔。
第四部分：雨來與鬼子展開英勇斗爭，始終不說出李大叔的藏身之處。
第五部分：鄉親們以為雨來犧牲了，都很難過。
第六部分：雨來沒有死。
(2)提問思考：怎樣編寫小標題?
可以是句子，也可以是詞語。可以用書上的語句，也可以用自己的話編寫。
(3)提煉課文的小標題：
第一部分：望著媽媽笑(或游泳)
第二部分：愛自己的祖國(或讀書)
第三部分：掩護李大叔(或掩護)
第四部分：與鬼子斗爭(或斗爭)
第五部分：有志不在年高(或槍聲)
第六部分：雨來沒有死(或脫險)
也可以是：游泳本領高——上夜校讀書—— 掩護李大叔——智斗強敵——村民夸獎——機智脫險
4.分角色朗讀精彩片段，評價檢測學生讀的情況。
(1)確定重點段：哪段最能表現小雨來是一位小英雄，哪段就是重點段。
(第四段寫的是雨來與鬼子展開英勇斗爭，決不說出李大叔的藏身之處)
(2)分組討論：作者是根據哪些情節和詞語表現雨來是一個小英雄的?把有關的詞語標畫出來。(敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來威脅。而雨來始終說：“沒看見”)
(3)試著讀一讀，在組內分角色讀一讀。
(4)指名在班上分角色朗讀課文或者表演。
①自愿讀或者表演。②大家評議。
四、用自己的話初步談談你心目中的小英雄是什么樣子的。
五、課文鏈接欣賞英雄
1.利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。
2.播放《小英雄雨來》與鬼子作斗爭的視頻。
3.有機會到區中心還鄉河公園《小英雄雨來紀念館》及其東部的管樺園看一看。
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