北師大四年級語文下冊跳水教案(2)
北師大四年級語文下冊跳水教案
北師大四年級語文下冊《跳水》教案2
【教學目標】
知識與技能
1、了解事件的人物及發展過程。
2、在理清課文敘述順序的基礎上，體會作者的表達方法。
3、知道小男孩處境危險，搜集和積累用來形容情況危急或處境危險的詞語。
4、培養語言表達能力。
5、能有感情地朗讀課文。
【教學重點】
1、了解事件的人物及發展過程。
2、學習描寫小男孩處境危險的部分。
【教學準備】多媒體課件 板書一艘船(直尺、彩色粉筆)
【教學過程】
一.創設情景，激趣導入
同學們，你們喜歡看跳水嗎?那可是一種驚險、刺激的體育比賽項目呀!不過，今天我們要欣賞的不是體育比賽，而是一個驚險的故事。相信你讀了課文以后，一定會被緊張的情節所吸引。板書：8 跳水
二.質疑問難，了解大意
1.看到題目，你想知道什么?
2、帶著這些問題，觀看錄像，看能不能把問題解決?
3.匯報。
4、整個故事主要寫了哪些角色?(板書：水手、猴子、小孩、船長)用你自己喜歡的方式讀課文，讀準生字詞的讀音，讀通句子，想想他們之間發生了什么事。
5、生字正音。
6、匯報。
7、隨機板書。
8、小結。
三、體會小男孩處境的危險。
1、整個故事就是這樣發生的。你覺得最驚險的是哪一幕?
2、瀏覽課文，找出描寫小男孩處境危險的句子。
3、自由讀以上句子，小組討論：你讀懂了什么。
4、學生匯報，品讀。
5、這時，小孩的處境如何?
6、孩子此時的處境可以用哪些詞來形容?
7、如果你也在現場，你的心里會怎么想?
8、指導朗讀。
四、激趣，留下懸念。
小男孩的處境非常危險，他只要一失足，直摔到甲板上就沒命了，他為什么會處于這種險境中?能擺脫這種險境嗎?結果怎么樣?我們下一節再去探究。
北師大四年級語文下冊《跳水》教案3
教學目標：
1、學習本課生字及新詞，積累好詞佳句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習課文，體會孩子走向橫木時的危險處境。
4、通過理解課文內容，學習船長在危急關頭果斷處理問題的方法;明白遇事應該想想后果，不要一時沖動。
教學重點、難點：
1、了解孩子、水手和船長在同一件事發展過程中的不同表現，體會船長處理問題的方法。
2、弄清孩子是怎樣一步步走上桅桿頂端的橫木上的以及得救的過程。
3、船長為什么要用槍逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的辦法?
教學準備：
學生查找列夫?托爾斯泰的有關資料。
教學過程：
第二課時
一、導入課題：
我們繼續學習跳水，大家齊讀課題。
指名學生分自然段朗讀課文。
其他同學邊聽邊思考：還有什么問題不理解，同學讀后提出來。
二、自主合作學習課文。
1、課件出示思考題：孩子為什么會走到桅桿頂端的橫木上去?從哪些地方看出孩子的處境十分危險?
要求：(1)學生自己讀書做批注筆記。(2)小組內互相交流個人收獲。(3)在班上匯報交流。
2、小組合作學習，教師巡視指導。
三、品讀感悟，理解重點部分。
通過剛才的學習，同學們不但對課文做了細致的學習，而且還做了認真的討論探究，這對我們學習文章有很大的幫助。下面，讓我們一起來品嘗讀書的果實。
學生品讀課文中的段落，教師重點指導學生品讀以下段落。
1、孩子為什么會走到桅桿頂端的橫木上去?
(1)猴子摘下孩子的帽子戴在自己頭上，爬上了桅桿，坐在第一根橫木上，摘下帽子來用牙齒和爪子撕。(猴子逗孩子，水手們在一旁“都笑起來”，孩子“哭笑不得”，很尷尬。)
(2)猴子不怕孩子的嚇唬和喊叫，撕得更兇了。水手們反而“笑的聲音更大了”。孩子氣得臉都紅了。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。(這時孩子的自尊心受到傷害，很生氣，于是爬上桅桿去追猴子，想制服它。)
引導：此刻，孩子心里想的是什么?(我要是拿不回帽子，也太丟面子了。)(我一定要追上這只可惡的猴子，奪回帽子，絕不能輕易便宜了它。)
(3)猴子一邊不斷往上爬，一邊回過頭來逗孩子。爬到了桅桿的頂端，……把帽子掛在最高的橫木的一頭，然后……扭著身子，齜著牙做著怪樣。孩子氣極了，……走上橫木去取帽子。(猴子越來越放肆，竟然將孩子的帽子掛在最高的橫木的一頭，孩子忍無可忍，氣憤到了極點，于是走上了最高的橫木去取帽子。
引導：區分“氣急了”與“氣極了”，體會孩子“氣極了”的心情，也就是孩子走上桅桿頂端橫木的原因。
2、從哪些地方看出孩子的處境十分危險?
(1)孩子的處境十分危險：
①從水手們的表情可以看出――“全都嚇呆了”;“有個人嚇得大叫一聲”。
②從“桅桿到掛帽子的橫木的一頭有一米多”、“搖搖晃晃”、“只要孩子一失足，他就會跌到甲板上，摔個粉碎。即使他不失足，拿到了帽子也難以轉身走回來”、“腳底下就搖晃起來”等詞句的描述中看出孩子的處境十分危險。
(2)出示電腦課件，指導學生看最高的橫木與甲板的距離、橫木的寬度，理解孩子的危險境地――難以轉身，直觀感受當時緊張的氛圍。
引導：你能用一個詞語來形容孩子處境的危險嗎?(萬分危急、千鈞一發、危在旦夕……)
指導朗讀：讀出孩子的氣憤及他處境的危險。
3、看到這里緊張嗎?你想救他嗎?你想用什么辦法救孩子?趕快想辦法，時間可不等人啊!(讓學生各抒己見。)(找海綿墊(床上被褥)、讓水手圍成一圈手拉手在下面接著、找直升飛機、讓水手上去救孩子……)
采用小組討論的辦法，逐個分析，看哪個辦法既能贏得時間，又有把握。
4、這些辦法實際上都不能行，那么在危急時刻，船長是怎樣做的?
指名讀課文第7自然段。說說船長為什么這樣做?
5、研究：如果孩子不跳水，父親會不會開槍?(小組展開辯論。)
從課文中找出根據，說明父親不會開槍。
6、“四十秒鐘以后――大家已經覺得時間太長了”這里互相矛盾嗎?
(四十秒鐘非常短，可是時間寶貴，人們救人心切，已經覺得四十秒鐘太長了。)
四、總結全文。
1、教師結合板書總結全文。
2、學習課文后，你最佩服誰?佩服他什么?
(這篇課文作者就是要告訴我們，遇事不要慌，不要束手無策，要想辦法，用最好的辦法解決。)
3、此時此刻，你想對船長的兒子說些什么?
(你做錯了事，要敢于回頭，不要怕別人笑話。
你為了一頂帽子，差點失足跌到甲板上，摔個粉碎，這不是勇敢，而是莽撞。你想過沒有，萬一失足，你會給親人、朋友帶來多么大的痛苦。
你為了贏回一點兒面子，險些付出了生命的代價。今后做事一定要想想后果……)
五、拓展延伸。
1、孩子被救上來以后，會說些什么?船長會說些什么?水手們又會說些什么?展開想象，說一說，再寫下來。
2、如果你當時也在船上，回到家，你向親人講述這件事后會怎樣說?
六、作業設計：
1、摘抄課文中的好詞佳句。
2、運用動作描寫一個人物活動的小片段。
七、板書設計：