北師大四年級語文下冊絲綢之路教案(2)

北師大四年級語文下冊絲綢之路教案

　　北師大四年級語文下冊《絲綢之路》教案2

　　教學目的

　　知識與能力：通過動手繪制絲綢之路的示意圖，了解絲綢之路的概貌。了解我國古代絲路的線路、交流的內容，及其在古代經濟、文化交流中所起的巨大作用;對照古代絲路，了解當代亞歐大陸橋在各國交流中的優勢。

　　過程與方法：通過讀圖，能夠分析出圖中包含的信息，并能將書本中的信息轉化到圖上;通過對古代絲路和現代亞歐大陸橋的學習，逐步具備對比分析問題的能力。

　　情感態度與價值觀：感受絲路的美麗風光，培養熱愛祖國的情感;感受中國古代文化的博大精深，樹立強烈的民族自豪感。

　　重點與難點

　　重點：絲綢之路的歷史作用。

　　難點：引導學生客觀、辨證地看待歷史現象。

　　教學方法

　　學生展示法、分析討論法、圖表講解法、小組合作、探究學習法　。

　　教學準備

　　學生準備：繪制絲綢之路示意圖;收集絲綢之路、亞歐大陸橋、古樓蘭消失的資料圖片。

　　教師準備：搜集相關資料制作成多媒體課件。

　　教學手段

　　多媒體教學。

　　二、教學實施

　　(一)情景激發，定向引導

　　1.激情導入(約1分鐘)

　　以多媒體顯示一組絲路風光并配上《西游記》的主題歌曲，在學生的興奮與好奇中，提問唐僧“西天取經上大路”中的“大路”指的是什么路呢?從而導出主題-—絲綢之路。

　　2.揭示目標(約1分鐘)

　　我們剛才領略到的是今天的絲路風光，到處是沙漠，戈壁，但昔日這兒卻延伸著一條繁華的絲綢之路。這么具有西域風情、沙漠風情的絲綢之路是由誰來開辟的呢?

　　(設計意圖：《西游記》是學生很感興趣的一部影片，尤其是其豪邁動聽的主題歌曲，能夠迅速地引發學生的興趣與注意力。同時，在欣賞今天的絲路風光時，可以引發學生的好奇與聯想，古代的絲綢之路又是怎樣的呢?從而引入主題。)

　　(二)任務驅動，協作探索。

　　1、自學教材、探究新知：(約3分鐘)

　　讓學生閱讀P97的內容與圖，活動：

　　1) 綢之路是誰開辟的?什么叫絲綢之路?

　　2) 想你從長安出發，沿絲綢之路西行，你會經過今天哪些國家和地區?同時，還經過哪些地形區?四人小組合作，小組作好記錄。

　　3) 作絲綢之路的路線簡圖。

　　2、交流反饋，體驗成功：(約4分鐘)

　　反饋學生探索收獲，讓小組選出代表上臺講解，老師和同學們給出評價與激勵，讓學生感受到成功與喜悅。并對學生探索過程中的有代有性的問題集中講解。

　　(設計意圖：讓學生通過自學和實踐，培養學生的探究能力，同時感受到新課程中歷史與地理知識的滲透。)

　　3、循序漸進，突出重點：(約10分鐘)

　　1)提問：觀察線路圖，你認為在當時我國境內的絲路上有哪些重要的城市和地區呢?

　　2)活動：如果你是當時的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢?

　　提示：1.你扮演哪方的商人?

　　2.選擇好你的貨物。

　　3.準備和對方商人交換什么貨物?

　　學生表演(繁榮背景，如何交易，籌備干糧，水等)

　　3)絲綢之路的開辟在古代有什么重大意義呢?請同學們自學課文，找出一句話來概括絲綢之路的重大作用，并找出史實來印證這句話。

　　(設計意圖：在熟悉路線的基礎上，讓同學通過表演感受絲綢之路當時的盛況，再步步突出重點：當時交流的物品及絲綢之路的橋梁作用。這樣不僅讓學生有親臨其境之感，而且得出的結論也是水到渠成。)

　　4.深入學習，突破難點：(約10分鐘)

　　1)樓蘭是絲綢之路上的一個重要城市，并且曾經很輝煌，為何后來消失了呢?請根據查找的資料解釋這一現象。

　　2)事實上，“絲綢之路”并不是只有這一條，廣義上的絲綢之路是指當時對中國與西方所有來往通道的統稱。除了張騫開通的官方通道“西北綠洲絲綢之路”外，你們還知道其他的絲綢之路嗎?

　　3)曾經繁榮的“絲綢之路”為何會衰落下去呢?

　　學生演示所查資料并討論，老師點評。

　　(設計意圖：給學生提供一個展示交流的平臺，讓學生通過展示體驗學習的樂趣，同時還可以培養學生組內的互助、協調能力以及小組間的競爭精神，培養學生的主人翁意識。而且通過拓展，可以鍛煉學生查詢資料和探究歸納的能力，同時通過查詢資料來解釋歷史現象，使學生感受到因歷史的、地理的因素，使絲綢之路發生了巨大的變化。從而培養學生辨證、客觀地看待歷史現象的能力。)

　　(三)古今對比，感悟新知(約6分鐘)

　　1.過渡：千余年過去了，由于航海技術的發展人們逐漸喜歡上了更為方便的海上運輸，于是曾經輝煌的絲綢之路漸漸被人們放棄，敦煌也同樣衰弱了，逐漸被人們所遺忘。但是隨著全球化發展的需要，一條新興的絲綢之路重新展現在了我們的眼前，那就是亞歐大陸橋。

　　2.展示：亞歐大陸橋資料片。

　　亞歐大陸橋的簡介：新亞歐大陸橋東起江蘇連云港、山東日照等沿海港口城市，西至荷蘭鹿特丹、比利時安特衛普等歐洲口岸，是橫跨亞歐兩大洲，連接太平洋和大西洋，實現海──陸──海統一運輸的洲際鐵路，經過了三十多個國家。新亞歐大陸橋的貫通，代替了昔日緩緩西行在茫茫戈壁上的駱駝隊，被稱為當代的新絲綢之路。

　　3.提問：那么，亞歐大陸橋與昔日的絲綢之路相比較有什么優勢呢?在今天有著什么重要作用呢?(小組活動)

　　1).經過的國家更多，到的地方更遠;

　　2).交通工具：駱駝，馬──洲際鐵路，火車;

　　3).節省時間，節省運費。

　　4).東西方溝通：間接──直接。

　　(設計意圖：通過對比，使學生感受到，亞歐大陸橋雖然不是一座真正的橋，但卻是起著橋梁的溝通作用。新亞歐大陸橋的誕生，預示著世界經濟在江河經濟、海岸經濟的基礎上，將逐步進入一個新的經濟時代--陸橋經濟時代。使學生的思維得到進一步拓展，同時也鍛練了分析對比能力。)

　　(四)課后延伸，拓展思維(約3分鐘)

　　討論：古老的絲綢之路在今天的價值。

　　學生從發展旅游業角度討論──絲路旅游方興未艾。

　　(設計意圖：將知識向課外延伸，培養學生知識的應用能力，同時，也可通過活動增強學生學習的興趣。)

　　(五)回顧總結，概括要點(約2分鐘)

　　(六)課后作業，挑戰自我(約5分鐘)

　　上海某中學要組織高二學生去西部領略絲路風光，請替他們設計一條旅游線路和沿途景點介紹，看誰的方案最佳。

　　(七)板書設計，知識結構。

　　(八)課后反思，精益求精

　　成功之處：知識的學習融入有競爭性的、學生樂于參與的活動之中，是本課最大的成功點。由于學生對事物好奇心強，又喜歡挑戰自我，參與活動熱情很高。

　　“組內互助、組間競爭”的教學形式也是本課的一大成功之處。在挑戰時，學生們先在小組內模擬演練，讓每一個學生的交流能力和應用知識的能力得到加強，然后推選出最有實力的人參加全班競選，學生的集體主義感使他們群策群力，互相協作，使課堂真正成為一種合作、和諧、團結的氛圍，使學生學得開心。

　　不足之處：學生查詢的資料如果再精練一點，課堂效果會更好些。

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