蘇教版四年級下冊語文第六單元作文(2)
蘇教版四年級下冊語文第六單元作文
蘇教版四年級下冊語文第六單元作文篇4
《水滸傳》里的108將行俠仗義，個個都是英雄好漢。其中，有一打虎名將更是家喻戶曉，他就是武松。
可是，王仁同學在看了《武松打虎》之后，卻提出了自己的看法，認為他不愛護野生動物，稱不上英雄。
我卻不這樣認為，我認為武松是當之無愧的大英雄!你們想想，當時的景陽岡多么危險呀!幾十人一起上山，還經常遭老虎突襲，老虎已吃掉了上百人。如果沒有武松，那“新入虎口”的人不是很不幸嗎?在這么危險的情況下，武松喝掉十八碗酒，冒這生命危險，將兇惡的老虎打死。當時，難道他不怕像前人一樣，被老虎吃掉嗎?難道不怕親人的擔心嗎?可能當時的他，沒有考慮這么多，只想著“為名除害”，做一件有意義的事。最終，獲得了成功，獲得了所以人的稱贊，人們親切地稱呼他為“大英雄”!
再說，當時老虎很多，危害了人類的安全，要不怎么會有“談虎色變”這個詞呢?在這樣的情況下，武松冒著生命危險，為民除害，難道還不能稱為英雄嗎?
現在老虎少了，也沒了危害人類的機會，我們不能因為現在人類對老虎的任意捕殺，使千百年前的英雄戴上“罪人”的帽子，這多不公平啊!
我認為武松是當之無愧的大英雄!
蘇教版四年級下冊語文第六單元作文篇5
在這堂語文課上，袁老師讓我們討論一個話題：有一位農民種了一大堆玉米。玉米快成熟了，卻被野豬吃了不少。過去，野豬一來，可以開槍打，現在有了《野生動物保護法》后就打不得了。可是你不打它，它就糟蹋莊稼，為此，農民叫苦不迭。袁老師說：“大家先想一想，你認為野豬該不該打?”
我不知道該怎么回答，因為野豬也是一條生命，但如果不打它，它又糟蹋莊稼……
我最終還是站在“不該打野豬”這一對。我想：農民打了野豬，犯了《野生動物保護法》，他犯了法，成了罪人，還能種玉米地嗎?
同學們們開始了一場辯論會。
師哲炫同學說：“我認為野豬該打，如果不打，玉米被吃光了。打了還能挽回一點收成，管他《野生動物保護法》不《野生動物保護法》的，打就是了!再說，不打農民就會餓死，打了還能吃一些豬肉呢!”
張心妍同學說：“我反對，也是有生命的，我們給莊稼圍圍墻就行了!”
“不行，不行，圍墻沒用的。野豬力氣那么大，會把圍墻拱壞的。”很多人在下面說。龔智超同學說：“做圍墻的費用很高，而且要很多人的汗水。”
許俊杰說：“他們可以跟政府說，政府會資助一些錢給他們的。”
……
就在我們紛紛議論的時候，袁老師發話了：“其實，從農民的角度來看，那些野豬該打，因為它們糟蹋了農民辛辛苦苦種的玉米地啊!但是從野豬的角度來看，是不該打，因為它要想辦法生存。所以呢，我對這個問題沒有答案。”
雖然袁老師沒有正確的答案，但是我們卻有了完美的答案。那就是：看問題要學會從不同角度來看。
蘇教版四年級下冊語文第六單元作文篇6
地里種的玉米已經快熟了，可來了一群野豬糟蹋了不少玉米，怎么辦呢?現在又有了《野生動物保護法》，打也打不得。
我想了一些辦法，比如用獵槍去嚇唬它，或者在地頭扎個草人，給草人穿上紅色的衣服，再或者在野豬經常經過的地方挖個陷阱，等野豬掉進去后再把野豬放回大自然，等等。有些同學也想了一些點子，其中一個是用剝開的玉米引開野豬，讓野豬到別的地方覓食。我的父親也想了個辦法，就是在地邊的玉米上灑肥皂水，野豬吃了帶肥皂水的玉米后就不喜歡吃玉米了，也就不會到地里來了。
不過，我在網上查到兩個有趣而且行之有效的方法。第一方法是由重慶市的一個農民發明的，他經過多次試驗發現，每天晚上將大罩子燈點亮后掛在莊稼地周圍，野豬見有燈便不敢來糟蹋莊稼。第二種方法是由陜西秦嶺的一個農民想出來的，即訓練狼狗驅趕野豬或其它危害莊稼的野生動物。
看來，真是一山還比一山高，能人背后有能人啊!
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