人教版四年級下冊語文父親的菜園說課稿范文
人教版四年級下冊語文父親的菜園說課稿范文
要說好課，就必須寫好說課稿，那么四年級語文老師要如何設計課文《父親的菜園》說課稿你?學習啦小編在此整理了人教版四年級下冊語文《父親的菜園》說課稿范文，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
人教版四年級下冊語文《父親的菜園》說課稿范文1
[教材分析]
本文主要講述了新修的公路占據了我家四季常翠的菜園。望著桌上總也盛不滿的菜碗，父親開辟了一片荒地。在父親的精心侍侯下，這塊原本貧瘠的黃土地，變成了肥沃的黑土地，于是，我家的菜園一年四季都是一片翠綠。全文共8個自然段。第一自然段主要是講我家的菜園被新修的公路占了，所以父親要重新開辟一個菜園。第二、三自然段講了父親選擇了后山坡貧瘠的坡地，并撒上了豌豆種子。第五、六、七自然段講第二年豌豆長成了，父親把它翻到地里作肥料，并到處拾糞精心侍侯，貧瘠的土地變得肥沃了。最后一段講這快地至今仍是我家的菜園。
[教學目標]
1、知識目標：認識12個生字，會寫12個生字，掌握1個多音字。
2、能力目標：有感情地朗讀課文，能讀懂文章的主要內容，體會作者要表達的思想感情。
3、情感目標：懂得土地能從貧瘠變得肥沃，是由于父親的勞動，是勞動創造了美好的生活，從小養成熱愛勞動的習慣。
[教學重點]
從父親的兩次話體會父親的高尚品質。
[教學難點]
討論結尾一段是否多余
[設計思路]
一、抓重點句子感悟。
在閱讀教學時，我特別關注父親的兩次對話。第一次，是在我對這塊貧瘠的坡地產生懷疑時，父親信心十足地告訴我撒了種子就會有收獲。父親的話其實是在告訴我一個人生哲理：有付出一定會有回報，一份耕耘，一份收獲。第二次是在我期盼著吃香噴噴的炒豌豆時，父親竟然把豌豆全翻在泥土里，當我疑惑不解時，父親告訴我不能光顧眼前，要學會保養土地，保護資源。從父親的告誡中，不僅表現父親是個熱愛土地的老農民，有足夠的種田經驗，而且還看得出父親能從長遠的角度看待問題。父親種地的道理，使我感悟到人生道理：不能目光短淺，急功近利，欲速則不達。通過有感情的朗讀體會父親對土地的熱愛。
二、充份調動學生的想象，培養學生認真讀文的好習慣。
文中寫了作者看到父親早出晚歸，看到父親辛勞一周后的成果——一片剛翻過的黃土地，并沒有直接具體寫父親是怎樣翻地的，我就讓學生結合課文內容，聯系生活實際，想象父親是怎樣細心翻地的呢?比如父親把坡地上的柴草拔掉，刨除坡地里的樹根、石頭，把坡地的硬土翻松，把大土塊砸碎，用簸箕細心篩土等。通過細致入微的想象來感悟父親的不辭辛苦。
三、通過語言動作的描寫體會父親勤勞、堅韌的品質。
如決定開荒到開荒墾地，父親每天天色未亮，父親就扛著鋤頭、簸箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來，在讀中感悟父親的辛勞。另外通過父親用豌豆肥田，拾糞肥田等動作體現了父親的節儉和對土地的熱愛。
四、采取小組合作的方式突破難點。
文章在講到在父親的辛勤勞作下，我家的菜園已經變得一年四季翠綠，像一塊翡翠嵌在山坡上，文章到此并沒有結束，又寫了最后一段，那這一段可否不寫，讓同學們展開了討論，最后大家一致認為應該寫，因為同學們在前面的學習中感受到正是因為父親的勞動使得我家一年四季蔬菜不斷，是勞動創造了一切美好的生活，這段不能不寫，它起到了前后呼應，升華主題的作用，表達出我對父親的熱愛，更是對勞動進行了深情地贊美。
人教版四年級下冊語文《父親的菜園》說課稿范文2
一、說教材
《父親的菜園》這是一篇三年級下冊的一篇課文，記敘了父親在一片荒涼的山坡上開墾一塊土地，使它成為“我家”菜園的事，表現了父親勤勞、堅毅的品質，體現出作者對父親、對土地深厚的感情。
通過對父親言行的具體描寫，表現父親的優秀品質是本文表達上的一個特點。引導學生從描寫父親開墾菜園言行的詞句中體會父親勤勞、堅毅的品質，感受父親對勞動、對土地的愛是是教學重點。體會父親在荒坡上開墾菜園的艱辛，對生活在平原的學生來說是教學上的難點。
學習這篇課文的目的是加強學生對記事寫人這一類文章的感悟，進一步學習從內容中體會思想，從父親堅忍不拔的品質中受到教育，培養熱愛土地和熱愛勞動人民的思想感情。
結合我對教材的理解以及文本的價值取向，按知識、能力、情感三方面的目標，我確定本課教學目標：
1、引導學生通讀課文，最大限度地促成每個層面的學生，都能將課文讀正確，讀通順。
2、學習從課文內容體會思想的方法，引導學生抓住文中描寫父親言行的句子，結合上下文進行理解，從中體會父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動，感受父親身上表現出來的那種堅毅、自信、勤勞的品格，知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅持努力奮斗的道理。
3、在讀悟結合、豐富言語實踐活動中，發展歷練學生語言，在讀中提升情感，喚起對父親的崇敬。
二、教法、學法
為了達成上述的教學目標，本課選擇的基本教法是“著眼課題、以讀為本、讀中感悟、導讀解疑、語思統一”的導學式教學法。在操作過程中采用“讀、疑、思、劃”等教學手段突出重點，突破難點。培養學生抓住重點詞句理解課文內容，培養學生朗讀能力，培養語感。
三、設計理念
本設計把著力點放在培養學生自主閱讀能力上，讓學生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。按照“提出問題——自主探究、感悟交流——深化文本、體會精神”的過程組織學習，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發展學生語言和思維。
四、教學流程與設計意圖
一、 復舊引新：
《父親的菜園》這篇課文主要講了一件什么事?
父親為什么要重開一塊菜地?他又是怎么重開的呢?這節課我們就深入的學習。
二、精讀感悟
1.出聲自由讀課文，邊讀邊想：父親是怎樣對待這塊新開的菜園的?試著用文中的一個詞語概括。
此環節引導學生抓住問題來閱讀思考和感悟，引導學生自主學習和探究，把學生相對分散的思維集中起來，準確地把握文章內容，體會情感。
精心侍侯。能說說什么是“侍侯”嗎?從這個詞語中看出父親對菜園怎樣?
2.默讀課文，邊讀邊找文章的哪些地方看出父親的精心侍侯?用波浪線畫出來。
3.學生小組討論，交流自己的學習成果。
精心翻地。(師板書)(幻燈片出示句子“每天天色未明……才挑著一擔柴草回家來。)你體會到了什么?
是啊，父親為了這塊地起早貪黑，是多么辛勞，你還從哪里看出父親的精心侍侯?用豌豆肥土。(師板書)你理解課文中的父親為什么要這樣做嗎?(幻燈片出示父親說的話)父親的話讓你想到了什么?你能試著讀出意味深長的感覺嗎?誰愿意讀?(指生反復讀文，體會。)
父親還為這塊地做了哪些事?四處拾糞為菜園肥土。(師板書)
4、作者會從父親的身上得到什么?把你認為最能體現父親精神的段落有感情的讀一讀。
5、指名讀。
父親的勞動沒有白費，菜園發生了怎樣的變化，我們來讀一讀。
(幻燈片出示句子“在父親的精心侍侯下……嵌在山坡上.”)你從這段話中體會到什么?
5、望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時最大的感受是什么?
出示：正因為( )，才使父親的菜園變成一塊碧綠的翡翠。
你體會到什么?是父親辛勤的勞動才使一切發生了變化。
6、父親的勞動改變了菜園的面貌，現在的菜園什么樣?齊讀課文的最后一段。
三、回讀升華：
你覺得這是一個怎樣的父親?帶著這種感情有感情的讀一讀。
四、探究寫法
作者是如何寫出父親的這種精神的?(典型事例，具體描寫人物的言行)
引導學生討論，讓文本走進學生的生活，調動學生的學習積極性，加深學生對文本的整體感悟，使學生在喜聞樂見中學習課文的語言，體會人物精神。
人教版四年級下冊語文《父親的菜園》說課稿范文3
教學要求：
1、理解課文內容。
2、了解父親是在什么情況下開墾菜園。
3、從描寫父親言行的詞句感受父親的勤勞、堅強。
重難點：
從描寫父親言行的詞句感受父親的勤勞、堅強。
課時劃分：
一課時
教學過程：
一、導入
1、板書：父親的菜園
讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》?
2.到底誰的推測正確呢?讓我們快速讀課文。
二、初步閱讀，讀通課文
1、讓學生自由輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復多讀幾遍。
2、播放媒體資源中的課文朗讀動畫，讓學生注意生字讀音。
3、利用媒體資源課件中的生字內容，學習生字。
同時教師指導學生讀準確：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
4、說說課文主要寫了件什么事。
三、研讀，體會人物精神
1、默讀課文，思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫批注，看你能找到幾條原因。
2、小組內交流。
3、全班交流：
(1)父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。
(2)當暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創造”了一塊新菜園。
(3)為了育肥土地，把自己的勞動成果──豌豆翻進土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。
4、在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農民以同樣的精神在荒涼的山坡上創造了一塊菜園。請你用自己的話夸夸這位父親。
舉例：您的身上有一種百折不撓的精神，沒有土，沒有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達目的不罷休，肯定會取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學習。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創造了荒涼中的奇跡。
5、父親雖然是一位普通的農民，但他身上那種執著、堅持不懈的精神卻值得我們所有人學習。下面就請同學們任選一段你認為最能體現父親這種精神的段落，練習有感情朗讀，并讀給大家聽。
四、探究寫法
1、作者是如何寫出父親的這種精神的?(典型事例，具體描寫人物的言行)
2、朗讀文中的比喻句，體會比喻句的作用。