四年級語文下冊第8課將心比心

四年級語文下冊第8課將心比心

　　四年級語文下冊課文《將心比心》主要是通過事例來揭示做人的道理，所以一定要正確的將課文讀熟。學習啦小編在此整理了四年級語文下冊第8課《將心比心》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　四年級語文下冊第8課《將心比心》課文原文

　　奶奶給我講過這樣一件事：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。當奶奶向她道謝的時候，那位阿姨輕輕地說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”聽了這件事，我的心溫暖了許久。

　　一天，我陪患病的母親去醫院輸液，年輕的護士為母親扎了兩針也沒有扎進血管里，眼見針眼鼓起青包。我正要抱怨幾句，一抬頭看見了母親平靜的眼神——她正在注視著護士額頭上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴邊的話。只見母親輕輕地對護士說：“不要緊，再來一次!”第三針果然成功了。那位護士終于長出了一口氣，她連聲說：“阿姨，真對不起。我是來實習的，這是我第一次給病人扎針，太緊張了。要不是您的鼓勵，我真不敢給您扎了。”母親用另一只手拉著我，平靜地對護士說：“這是我女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。聽了母親的話，我的心里充滿了溫暖與幸福。

　　是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。

　　四年級語文下冊第8課《將心比心》知識點

　　課文結構

　　全文可分為三部分：

　　第一部分(第1自然段)：母親給我講的一件將心比心的事。

　　第二部分(第2自然段)：我與母親一起經歷的一件將心比心的事。

　　第三部分(第3自然段)：給別人以關心和鼓勵，就會換來別人的關心與鼓勵。

　　教材簡說

　　中國有句成語，叫作“將心比心”。意為己所不欲，勿施于人。《萬善集》中有云：“物我一體，將心比心”。“將心比心”是中華民族的傳統美德。

　　本文以“將心比心”為題，通過發生在日常生活中的兩個小故事，揭示了令人深思的人生哲理。

　　文章最為感人的是兩處人物的語言描寫。

　　其一：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”

　　這位“阿姨”首先想到的是別人，沉重的大門一旦松手，就會撞到后來的尾隨者，于是她一直等后來者跟上才松手，然后想到自己，希望自己的媽媽遇到這樣的情況時，也有人會這樣做。這就說明，人人都希望能獲得更多人的關心和幫助。然而想獲得別人的幫助，首先要自己先去關心、幫助別人。體現了“我為人人，人人為我”的思想境界。

　　其二：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”

　　同樣，要想得到別人的寬容和鼓勵，就要自己先去寬容、鼓勵別人。文中的那位母親正是這樣想的，善待別人，就是善待自己。以自己對他人的寬容和鼓勵，換取他人對自己的寬容和鼓勵。

　　整篇文章語言精練，沒有曲折的故事情節，卻給讀者帶來了很大的震撼力。臺灣作家羅蘭曾經這樣說：“如果每一個人在與別人相處的時候，都能先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多歡樂與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事。”

　　教學本文的目的是讓學生通過與文本人物的對話交流，受到中華民族傳統美德的熏陶;同時體會作者如何進行人物語言描寫，而使表達產生感人的效果。

　　四年級語文下冊第8課《將心比心》教學建議

　　1、本文是略讀課文，宜放手讓學生自讀自悟。遇到不理解的詞句時，鼓勵學生與他人合作，或主動向老師詢問。

　　2、初讀時，要求理出“我”所經歷的兩件事。同桌之間相互口述，再讓幾個學生在班上復述。

　　3、再讀時，擬采用移情體會的方式，讓學生進行思考：要是你是那位阿姨會怎么做?如果你是文中的那位被扎針的母親，你會這樣做嗎?如果對那位護士進行責怪，甚至辱罵，將會產生什么后果?然后針對上述問題與文本進行對話。在相互交流中，再反復閱讀文中的人物對話，以加深理解。同時引導學生關注人物語言的本身。如語言中“人稱”的指代要明白，層次要分清，交代要清楚等。在理解的基礎上，可提供一些情景進行遷移訓練。如公共汽車上一位紅領巾讓座，一位老人在種樹，讓學生展開想象，模仿課文的語言描寫，寫幾句人物的對話。

　　4、文中的最后一段可要求學生反復朗讀、記誦，然后說說對“將心比心”這個成語的理解。

　　5、課后，可要求學生聯系自己的生活實際，用日記的形式寫一件有關將心比心的事。