四年級語文下冊第16課和我們一樣享受春天

四年級語文下冊第16課和我們一樣享受春天

　　四年級語文下冊課文《和我們一樣享受春天》是一首呼喚和平的詩,它以一個孩子的視角，揭示了戰爭給自然世界帶來的種種不安寧，發出對和平的呼喚。學習啦小編在此整理了四年級語文下冊第16課《和我們一樣享受春天》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　四年級語文下冊第16課《和我們一樣享受春天》課文原文

　　蔚藍色的大海，

　　本來是海鷗的樂園，

　　可是巡弋的戰艦和水雷

　　成了不速之客 ，

　　這究竟是為什么?

　　金黃色的沙漠，

　　本來是蜥蜴和甲蟲的天下，

　　可是轟隆隆的坦克和大炮

　　打破了它們的夢幻，

　　這究竟是為什么?

　　藍得發黑的夜空，

　　本來屬于星星和月亮，

　　可是如今頻頻發射的導彈

　　把星星的家園攪得很不安寧，

　　這究竟是為什么?

　　綠茵茵的草地，

　　本該滾動著歡樂的足球，

　　可是如今散落著的地雷碎片

　　阻擋著孩子們奔跑的腳步，

　　這究竟是為什么?

　　我們希望，我們祈盼——

　　讓戰火中的孩子

　　有一張課桌，平穩的課桌，

　　不被導彈的氣浪掀翻!

　　有一間教室，潔白的教室，

　　免遭炸彈的彈片擊穿!

　　和我們一樣在鮮花中讀書，

　　和我們一樣享受春天……

　　四年級語文下冊第16課《和我們一樣享受春天》知識點

　　【教材簡說】

　　這是一首呼喚和平的詩，它以一個孩子的視角，揭示了戰爭給自然世界帶來的種種不安寧，發出對和平的呼喚。

　　全詩共五個小節。可以分為兩個部分，第一部分(第一至第四小節)描述了戰爭給自然世界帶來的種種不安寧。第二部分(第五小節)發出祈盼，讓戰火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。

　　詩歌富有感染力，作者抓住自然界人們熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好與寧靜的景象與因戰爭遭破壞的景象加以對比，并發出痛心的疑問：這究竟是為什么?并在前四節的結尾重復了這樣的疑問，這就使人感到，這不僅僅是疑問了，更是一種對戰爭的控訴，一種對戰爭的抗議。最后一節的希望與祈盼，更是讓人揪心，雖然僅僅只是一張平穩的課桌，一間潔白的教室，如果沒有和平，連人類生存最基本的要求都是空想，維護和平，制止戰爭，這是世界人民共同的心愿。

　　選編這篇課文的目的是激發學生憎恨戰爭、維護和平的情感。理解詩句，體會詩人表達的情感是本課教學的重點。

　　【詞句解析】

　　1、對句子的理解：

　?、旁姼枨八墓潝⑹鼋Y構相似，首先講的是這些自然景物應該是什么樣的：大海──海鷗的樂園，沙漠──蜥蜴和甲蟲的天下，夜空──屬于星星和月亮，草地──滾動著歡樂的足球。然后通過“可是”轉折，描述現實的狀況：巡弋的戰艦和水雷成了不速之客;轟隆的坦克和大炮，打破了它們的夢幻;頻頻發射的導彈，攪得很不安寧;散落著地雷的碎片，阻擋著孩子們奔跑的腳步。這些描寫將自然界的原樣與現實加以對比，表達的意思是因為戰爭的破壞，大自然不再安寧，戰爭使自然界滿目瘡痍，使人們的生活不得安寧。最后，作者發出疑問：這究竟是為什么?表達了詩人對戰爭的憤慨與不解。

　?、坪臀覀円粯釉邗r花中讀書，和我們一樣享受春天……

　　這是詩歌最后一句話，表達了一種強烈的祈盼，一種對制止戰爭、維護和平的祈盼，讓飽受戰爭之苦的孩子們回到校園，讓飽受戰爭之苦的孩子們享受春天與祥和。詩中的省略號，省略的是美好、無限的希望，這美好、無限的希望，用二個字概括，就是“和平”!

　　2、對詞語的理解：

　　巡弋：(軍艦)在海上巡邏。

　　不速之客：速：邀請。沒有經過邀請而突然到來的客人。指意想不到的客人。

　　頻頻：屢次、連續幾次。

　　祈盼：祈禱、盼望。

　　海鷗：水鳥名，羽毛多為白色，生活在海邊，主要捕食魚類。

　　蜥蜴：一種爬行動物，俗叫“四腳蛇”。身上有細鱗，尾巴很長，腳上有鉤爪，生活在草叢里。

　　甲蟲：蟲類，身上有保護功能的硬殼。

　　四年級語文下冊第16課《和我們一樣享受春天》教學建議

　　1、課前，可布置學生收集近些年來有關戰爭的資料。有條件，還可以組織學生收看有關的錄像片。

　　2、本詩的教學，不宜逐詞逐句講解，可先組織學生交流課前搜集的材料，教師也可以補充一些材料，讓學生對戰爭，特別是戰爭中的平民百姓、婦女兒童生活狀況有一些基本的了解，為理解詩歌的意思作鋪墊。接著指導學生有感情朗讀。最后組織學生交流讀后的感受，表達維護和平，制止戰爭的心愿。

　　3、讀是理解詩句的基本手段，要引導學生在反復誦讀中體會詩歌所表達的思想感情。本課的朗讀指導，一是要注意將讀、想、說有機結合起來，做到讀讀、想想、說說、讀讀。如第一節，在讀的基礎上，想象大海本來是什么樣的，現在是什么情景，想象后說一說：面對此景，你有什么感受，你想說什么，說后再讀。二是要允許學生采用多種讀法來表達情感，真正使朗讀成為學生個性化的行為。

　　4、“弋”讀“ yì”，不要讀“ gē”。“茵”“頻”的韻母均為前鼻音，“祈”讀第二聲，這些字音要注意引導學生讀準。

　　5、課后“閱讀鏈接”，安排了“兒童和平條約”。1986年，在美國紐約舉行了世界兒童聯歡會，會上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》，表達了兒童渴望和平的美好心愿?？稍诒菊n教學結束時，組織學生誦讀“兒童和平條約”，以進一步加深對詩句的理解，激發學生從小維護世界和平的美好情感。