四年級語文下冊第28課父親的菜園

四年級語文下冊第28課父親的菜園

　　四年級語文下冊課文《父親的菜園》通過對父親言行的具體描寫，表現父親的優秀品質是本文表達上的一個特點。學習啦小編在此整理了四年級語文下冊第28課《父親的菜園》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　四年級語文下冊第28課《父親的菜園》課文原文

　　一條新修的公路，使我家失去了四季翠綠的菜園。我們的心情都不大舒暢，沒有了新鮮的蔬菜，對一個普通的農家來說，就像嬰兒斷了奶。

　　終于有一天，父親望著飯桌上總也盛不滿的菜碗，說要重新開一塊菜地。全家人投去詫異的目光——要知道，在我們這里要找一塊可以當菜園的地，是相當困難的。望著我們疑惑的神情，父親堅毅地說：“我們去開一塊新的菜地!”

　　于是，在我家后面的山坡上，父親選擇了一塊相對平緩的坡地，作為菜園的基地。每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。一個星期過去，展現在我們面前的，是足有三四分翻過的黃土地。

　　父親還沒來得及整理他新辟的菜園，一場暴雨說來就來了。那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土，已經被大雨沖了個一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石。

　　父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。看著新菜園終于被開出來了，父親笑了。

　　春天到了，父親在他的新菜園里，種上了豌豆。望著這一塊貧瘠的土地，我問父親：“豌豆真的能長出來嗎?”

　　父親摸摸我的后腦勺，信心十足地說：“當然能!”

　　我似信非信地點點頭。沒過多久，菜園里長出了一片綠綠的豌豆。

　　就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢時，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。我有些疑惑不解。父親說：“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。”

　　以后的日子，我們便四處拾糞。有時候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來呢。遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

　　直到現在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠。

　　四年級語文下冊第28課《父親的菜園》知識點

　　【文章結構】

　　全文按事情的發展順序分五段：

　　第一段(第1自然段)：寫我家失去了菜園，我們全家人的心情都不大舒暢。

　　第二段(第2、3自然段)：寫父親為了讓全家人吃上新鮮蔬菜，決定去開荒。

　　第三段(第4、5、6自然段)：父親經過千辛萬苦，菜園終于開墾了出來。

　　第四段(第7、8、9、10自然段)：寫春天，父親的菜園竟收獲了一片綠綠的豌豆。

　　第五段(第11、12自然段)：經過父親的精心照料，菜園成了一片誘人的翡翠。

　　【教材簡說】

　　這是一篇略讀課文，寫了“父親”通過艱辛的努力，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園。贊揚了父親執著、勤勞的品質。課文按事情發展順序，寫了因新修公路失去菜園，“父親”毅然要開一塊菜地，重點描寫了開荒、填土和育肥，生動細致地描寫了“父親”的言行，字里行間流露著對“父親”的敬佩和感激之情。

　　選編這篇課文的目的，一是讓學生學習“父親”認準目標、不懈努力的精神;二是提高學生的自讀能力。理解“父親的菜園”來之不易和其象征意義，是本課教學的重點和難點。

　　【詞句解析】

　　1、對句子的理解：

　　⑴我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。

　　父親的對這片來之不易的土地不僅了解，而且熱愛，用“難為”和“拼了命”，說出了這塊菜地的貧瘠與荒涼，所以父親才不顧眼前利益，決定把這一季豌豆翻進土里，育肥土地。

　　⑵遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

　　這句話形象地寫出這塊菜地經過父親的精心伺候后，由原來的貧瘠變得土質肥沃，菜蔬茁壯，與周圍荒涼的景色相比，就像一塊碧綠的翡翠。這正是父親堅持不懈的成果。

　　2、對詞語的理解：

　　堅毅：堅定有毅力。文中指在山區找一塊菜地是相當困難的，家人都覺得不可能，面對家人的疑惑，父親卻非常有信心有決心。

　　猙獰：面目兇惡的樣子。文中指父親剛開出的菜地，被暴雨沖走泥土，露出了無法種植的巖石。

　　氣餒：失掉勇氣和信心。

　　貧瘠：土地薄，不肥沃。

　　疑惑不解：心里不明白，不理解。

　　四年級語文下冊第28課《父親的菜園》教學建議

　　1、本篇為略讀課文，應把著力點放在培養學生獨立閱讀能力上，讓學生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。

　　2、教師可以參考以下教學思路進行教學設計：

　　按照提出疑問—梳理問題—自己探究—合作交流—解決問題的過程組織學習，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發展學生語言和思維。要重點結合“父親”在開荒、填土和育肥中，所表現出的堅定不移的態度和百折不撓的付出，來暢談讀后的感受。

　　3、對課文題目《父親的菜園》，要引導學生結合全文內容來理解，作者所以將這塊菜園命名為“父親的”而不是“我們的”“我家的”，正是因為這塊土地是父親同惡劣的自然環境(荒蠻多石，暴雨沖土，貧瘠無肥)進行抗爭，付出艱辛努力的結果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。父親創造的不僅僅是荒涼中奇跡，而且是頑強意志與不懈努力的勝利。

　　4、在對父親一言一行的描寫中，都表現出了這位普通農民勤勞樸實，執著自信的品質，可引導學生在多讀的基礎上，把描寫父親言行的語句抄寫下來。

　　5、本課要求認識8個生字，課堂上要安排時間，了解學生的鞏固情況。有幾個字筆畫較多，如“嬰、毅、榨、誘”等，可以引導學生運用對比形近字的方法認記。課文中的生詞，可以讓學生查字典和聯系具體的語言環境理解。