四年級下冊語文課文19生命生命
四年級下冊語文課文19生命生命
四年級下冊語文課文第19課《生命生命》引發對生命的深刻思考，啟發我們認識生命的價值和意義，學習啦小編為四年級同學們整理了《生命生命》課文資料，希望大家有所收獲!
四年級下冊語文課文第19課《生命生命》原文
我常常想 生命是什么呢?
夜晚，我在燈下寫稿，一只飛蛾不斷地在我頭頂上飛來飛去，騷擾著我。趁他停下的時候，我一伸手捉住了他，只要我的手指稍一用力，他就不能動彈了，但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在手中躍動，那樣強烈!那樣鮮明!飛蛾那種求生欲望我震驚，我忍不住放了他!
墻角的磚縫中掉進了一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗，那小小的種子里，包含著一種多么強的生命力啊!竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光，沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。
有一次，我用醫生的聽診器，靜聽自己的心跳，那一聲聲沉穩而規律的跳動，給我極深的撼動，這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好的使用它，或是白白糟蹋它;我可以使它過一個更有意義的人生，或是任它荒廢虛度，庸碌一生;全在我一念之間，我必須對自己負責。
雖然生命短暫，但是，從有限的生命體現出無限的價值，于是，我下定決心，一定要珍惜生命，絕不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
四年級下冊語文課文第19課《生命生命》教材解讀
【課文簡說】
課文開頭首先提出問題：生命是什么?下面的內容卻沒有從正面回答，而是從飛蛾求生、磚縫中長出的瓜苗、傾聽心跳等幾件小事中，展示了生命的意義：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。作者還表達了自己積極進取的人生態度：一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
這篇課文短小精悍，語言簡潔樸實，思想含蓄深邃。形象描寫與理性思考有機結合，是一篇抒寫感悟人生的好文章。選編這篇課文的意圖，一是繼續引導學生思考人生、感悟生命的意義;二是繼續學習聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子。教學本課的重難點是理解三個事例中蘊含的道理。
【詞句解析】
1、對句子的理解：
⑴但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈!那樣鮮明!
小飛蛾的“掙扎”，是在生命面臨著嚴重威脅時的一種抗爭。無論怎樣危險，無論能否逃生，它都沒有放棄求生的努力。掙扎著的飛蛾讓“我”分明感到：凡是生物，都有強烈的求生欲望，都極其珍視自己的生命。小小的昆蟲也竟然如此，更何況是人呢?
⑵我可以好好地使用它，也可以白白地糟塌它。
“糟蹋”這里是浪費的意思。這句話是作者在靜聽自己的心臟律動后產生的生命意識：一個人的生命只屬于自己，我們必須對自己負責，好好地使用生命，讓人生更有意義。作者用“可以……也可以……”，強調的是兩種人生態度，前者是負責的態度，后者是不負責的態度。
⑶雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。
生命是短暫的，人生是有限的。但是，我們卻可以通過不懈的努力去創造無限的生命價值，使生命穿越時空，成為永恒。這句話表達了作者積極的人生態度。
2、對詞語的理解：
騷擾：擾亂，使不安寧。本課是指飛蛾不停地在“我”頭頂上飛來飛去，擾亂了“我”的寫作思路。
震撼：震動;搖撼。本課是說“我”被自己沉穩而有規律的心跳聲所震動，感受到那只屬于自己的旺盛的生命力。
四年級下冊語文單元作文范文：最美司機
“用生命守護乘客”——這是“最美司機”吳斌的真實寫照。2012年5月29日，吳斌駕駛著大巴車從無錫返回杭州途中，一塊鐵片從空中飛落，砸碎了大巴的前擋風玻璃，砸中正在開車的司機吳斌。肝臟破損、肋骨骨折……
他在身受致命傷害的短短一分多鐘時間里，臨危不懼，沉著操控，鎮定地完成一系列安全操作，安全疏散旅客，確保車上24名旅客安然無恙的英雄事跡感動了無數人，也讓同為交通服務工作者的公交駕駛員們深受感動。他在危急時刻憑著他那顆勇敢的心拼搏、支撐，堅毅地挑戰生理極限。英雄司機吳斌在生命的最后一刻，他牽掛的仍然是乘客的安全。特別是最后一瞬間，他忍著劇痛換擋、剎車，把車從90公里/小時的速度穩穩地停下，完成了他人生最后一次漂亮而悲壯的停車，避免了一場車毀人亡的慘劇。
吳斌，他用1分16秒譜寫了一名司機恪盡職守、樂于奉獻的崇高品德和職業操守，用生命詮釋了我們交通人的責任和擔當。
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