北師大版四年級語文下冊28七子之歌
北師大版四年級語文下冊28七子之歌
北師大版四年級語文下冊第28課《七子之歌》以擬人的手法，將這七處“失地”比作遠離母親懷抱的七個孩子，哭訴他們被迫離開母親的襁褓，受盡異族的欺凌，渴望重回母親懷抱的強烈情感。學習啦小編在此整理了北師大版四年級語文下冊第28課《七子之歌》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
北師大版四年級語文下冊第28課《七子之歌》原文
澳門
你可知“媽港”不是我的真名姓?……
我離開你的襁褓太久了，母親!
但是他們擄去的是我的肉體，
你依然保管著我內心的靈魂。
三百年來夢寐不忘的生母啊!
請叫兒的乳名，叫我一聲“澳門”!
母親!我要回來，母親!
香港
我好比鳳闕階前守夜的黃豹，
母親呀，我身份雖微，地位險要。
如今獰惡的海獅撲在我身上，
啖著我的骨肉，咽著我的脂膏;
母親呀，我哭泣號啕，呼你不應。
母親呀，快讓我躲入你的懷抱!
母親!我要回來，母親!
臺灣
我們是東海捧出的珍珠一串，
琉球是我的群弟，我就是臺灣。
我胸中還氤氳著鄭氏的英魂，
精忠的赤血點染了我的家傳。
母親，酷炎的夏日要曬死我了;
賜我個號令，我還能背城一戰。
母親!我要回來，母親!
北師大版四年級語文下冊第28課《七子之歌》教學設計
[教學目標]
1.在學習課文的過程中，會認3個生字，會寫6個字。自學理解積累本課詞語。
2.讓學生通過查閱背景資料和反復誦讀，體會詩歌所表達的主要內容。感受激蕩在詩行間的熱愛祖國、渴盼統一的強烈情感，激發學生強烈的愛國情感。
3.有感情地朗讀課文，背誦“澳門”一節。
[教學重點]
1.讓學生在誦讀這首詩歌的過程中，了解有關歷史，體會激蕩在詩行間的熱愛祖國、渴盼統一的強烈情感，激發學生強烈的愛國情感。
2.有感情地誦讀詩歌，背誦第一節。
[教學難點]
讓學生在誦讀這首詩歌的過程中，了解有關歷史，體會詩人熱愛祖國、渴盼統一的強烈情感。
[教學準備]
搜集有關“七子”的歷史資料。閱讀聞一多的詩作。《七子之歌》歌曲磁帶。
[教學時數]
2課時
[教學過程]
第一課時
一、情境導入
1.今天，咱們一起來聽一首歌——《七子之歌》。
2.聽了這首歌，你想到了什么?
3.這是澳門回歸祖國之前誕生的一首歌，這優美的音樂，這深沉的情感，把我們帶入了歌中描述的境界。你明白歌曲中蘊涵的內容和情感嗎?我們仿佛聽到，澳門在呼喚祖國母親，在呼喚回歸。你知道嗎，這首歌的歌詞并非為了1999年迎接澳門回歸而作，它在1925年就誕生了。
4.今天，我們就一起來學習這首詩歌——《七子之歌》。
5.這首詩歌的名字來源于詩經中的一首詩，表達兒子對母親撫育勞苦的感激和懷念。
二、初讀詩歌，把詩歌讀準讀通
1.這首詩作者是誰呢?(聞一多)
簡介作者聞一多。可以由學生根據搜集的有關資料來介紹。
1925年3月，留學美國的聞一多先生，親身經歷美國的種族歧視，深為祖國遭受外國列強侵占、為同胞所受的侮辱而憤怒。他更加思念祖國，渴望回歸。為了抒發這種迫切愿望，詩人創作了組詩，并取名為《七子之歌》。
2.理解題目的意思。“七子”指的是什么?根據搜集的資料，了解“七子”是指：澳門、香港、臺灣、威海衛、廣州灣、九龍、旅順和大連。作者把它們比作祖國的七個兒子。
3.教師范讀詩歌。
4.自由讀詩歌，讀準生字讀音。邊讀課文邊將不認識不理解的字詞畫記出來，借助課后的生字表讀準字音，聯系上下文或查字典理解詞語。也可以先讀課后生字表中的生字，讀準字音，再讀課文。如果課文中除了生字還有不認識的字，可請教同學或老師。
5.同桌互相聽讀詩歌，將詩歌讀準讀通，交流對課文中詞語的理解。
6.指名讀生字“澳、虜、啕”，組詞，如：澳門、俘虜、號啕
7.指名讀詩歌，注意讀準“襁褓、啖、嗍、號啕、獰惡”的字音。
8.交流詩歌中不理解的詞語，如：
媽港：葡萄牙人給澳門起的名字。
襁褓：包裹嬰兒的被子和帶子。
獰惡：(面目)兇惡。
號啕：形容大聲哭。
三、再讀詩歌，把課文讀流利
1.將生字放回到課文中，讀一讀詩句。
2.用自己喜歡的方式自由讀課文。
3.學生就課文質疑。
如：這首詩是在什么背景下寫的?……
四、指導學生寫字
1.觀察本課要書寫的6個字，說說書寫時要注意什么。
澳：左右結構。右邊部分是“奧”字，不要多一橫。
虜：半包圍結構。第三筆不要把“橫鉤”寫成“橫”。
2.自由書空寫一寫。
3.寫字并組詞。寫完后，同桌互相評價。
五、作業
1.把這首詩歌讀流利，讀給家人聽。
2.找找相關的歷史資料，讀一讀。
第二課時
一、復習導入
1.檢查生字掌握情況。
認讀生字。
聽寫生字、新詞。
2.“七子”指的是什么?(中國的澳門、香港、臺灣、威海衛、九龍、廣州灣和旅順、大連)(出示地圖：指出這七個地方。)這七個地方如同祖國母親的七個孩子被侵略者掠去，他們曾經受盡了列強的欺凌。這節課就讓我們走進《澳門》和《香港》，走進詩歌的情感世界。
二、誦讀理解，體會感情
1.學習“澳門”一節。
(1)請一位同學讀第一首詩。其他同學邊聽邊想自己從這首詩中體會到了什么。
(澳門離開母親太久了，懷著渴望回歸的強烈感情)
(2)從哪兒體會到的?(板書：太久了，夢寐不忘，我要回來)
在這三百年里，他們搶去的是“我”的肉體，但搶不去的是什么?(“我的靈魂”、那顆中國心)
理解“夢寐不忘”。(睡覺做夢都不忘記)
(3)你還從哪兒能體會出來?(“我要回來”)你能在讀中讓大家都體會到兒女漂泊在外渴望回家的那種強烈感情嗎?誰還想來試試?(齊讀)同學們，你們了解澳門嗎?
澳門，自古是中國領土不可分割的一部分。侵略者在澳門犯下的罪行令人憤慨，中國同胞所受的侮辱令人憤怒。那種想念祖國、渴望回歸的情感在聞一多的筆下躍然紙上。同學們能有感情地讀這首詩嗎?(指名讀、教師范讀、男女生分讀。背誦)
過渡：“澳門”這一節詩表達了兒女離開母親太久，渴望回歸的強烈的感情。“香港”和“澳門”是有著同樣經歷的“孩子”，也是多么想回到母親的懷抱、感受母愛的溫暖哪。
2.學習“香港”一節。
請同學以小組為單位自學“香港”這節詩。
理解詩中的詞語，可聯系上下文，也可以查字典，或同學討論。
有感情地讀：小組可選擇自己喜歡的方式來讀(選出讀得最好的同學讀、小組成員齊讀、男女生分讀、每人一句表演讀等。)
三、拓展延伸
1.同學們你們知道這兩個“孩子”如今回到祖國母親的懷抱了嗎?什么時候回歸的?(香港：1997年7月1日。澳門：1999年12月20日)
2.出示香港、澳門回歸資料。
1997年7月1日，中華人民共和國香港特別行政區正式成立。
1999年12月20日，中華人民共和國開始恢復對澳門行使主權。
此時此刻，如果聞一多先生還健在，當他看到香港、澳門回歸，他會有怎樣的心情?是的，祖國統一不僅是聞一多先生幾十年前的心愿，也是我們每一個中國人的共同心愿。
四、作業
1.把這兩節詩的生字詞寫兩遍。
2.有感情地朗讀課文并背誦澳門一節。
板書設計：
七子之歌(節選)
離開太久 身份雖微
澳門香港
夢寐不忘 地位險要
我要回來!
北師大版語文四年級下冊單元作文：教師節活動
這一天，天氣晴朗，燈籠、條幅、彩旗把七小的校園裝點得分外瑰麗。下午，各班應邀的家長代表把寬闊的水泥大道圍得水泄不通。平坦的舞臺上彩旗飛舞，燈籠高掛;前排是各位領導和企業家代表;后兩排是家長代表、教師代表、學生代表……
午后三時許，徐校長健步走臺前，宣布慶祝大會開始。這時候，禮炮轟鳴，群情振奮。
首先是印校長發言，他熱情洋溢的講話把在坐的人們都深深的吸引了。當他介紹到我校所取得的輝煌成績時，臺下如雷般的掌聲響夠不停。接著是企業代表、家長代表、學生代表、教師代表依次發言。
發言剛完畢，頒獎儀式開始了。獲得省、市一等獎的老師一一上臺領獎。當徐校長宣布：“在江都市數學競賽獲得一等獎的是：四(3)班張邈，二等獎：四(3)班孔令杰……”此時，臺下頓時鴉雀無聲。隨后獲獎的學生伴隨著歡快的音樂闊步走上舞臺，同學們都向他們投去了羨慕而驚喜的目光。你瞧，咱班的數學組長張邈笑容滿面，站在臺上多開心呀!他興奮地從印校長的手中接過自己的榮譽證書，雙手捧著，昂首站立。“咔嚓，咔嚓”照相機記錄下了這一激動人心的瞬間。看著舞臺上手捧證書的同學，我不禁想起了他們集訓時的情景：早上，我們剛坐下讀書，他們已在辦公室里做起了練習;晚上，我們都背著書包回家了，可他們還在教室里聆聽老師耐心地輔導……是啊!這些成績的取得，他們不知熬了多少夜晚，不知付出了多少勞動和汗水。我為他們感到高興，感到自豪。
最后是文藝表演。精彩的表演贏得了大家一陣陣熱烈的掌聲、笑聲、歡呼聲……在這些表演中最令我激動的是咱班的獨唱——《每當我走過老師的窗前》。在舒緩的樂曲聲中，“百靈鳥”馬慧出臺亮相。哇!她今天的打扮多漂亮!扎著蝴蝶結的麻花辮有節奏的甩來甩去，活潑極了!看，她手持話筒，面帶微笑，盡情歌唱。此時的她仿佛自己就是歌中的學生，完全沉浸在老師的窗前。一會兒歌唱，一會兒舞蹈，真是棒極了!她那動聽的歌聲，優美的舞姿博得了臺下經久不息的掌聲。
看到這一張張金光閃閃的獎章，一幕幕絕妙無比的表演，在場的領導、嘉賓、家長、學生無不高興，無不激動。此時的校園像一片歡樂的海洋。
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