語文課教案：蛇與莊稼

語文課教案：蛇與莊稼

　　想一想，蛇和莊稼會存在什么聯系呢?下面是學習啦小為大家收集整理的小學四年級語文《蛇與莊稼》的教案，相信這些文字一定會給你帶來有用的幫助!

　　教學目標：

　　1.學會本課生字、新詞。

　　2.認識事物之間存在著相互聯系，懂得只有掌握了事物之間的相互聯系，才能把事情做得更好。

　　3.學習作者是怎樣用具體事例說明事物間的聯系。

　　4.通過理解重點詞、句、段，練習從內容中體會思想。

　　5.從小培養學生細心觀察、善于思考、善于探索的做事習慣。

　　教學重、難點：

　　通過課文所舉的具體事例，理解事物之間既有簡單聯系又有復雜聯系，從內容中體會思想。

　　教具學具：

　　電腦課件、學習卡片等

　　教學課時：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭題質疑

　　這是著名散文家秦牧爺爺寫的一篇說明道理的文章，“蛇與莊稼”到底有什么聯系呢?讓我們走進課文去發現吧。

　　二、初讀感悟

　　1.初讀課文。

　　2.整體感知。

　　秦牧爺爺告訴了我們一個科學道理，為了說明這個道理，他舉了哪些具體事例?

　　(文章主要寫了蛇與莊稼的聯系、貓與苜蓿的聯系以及事物之間的聯系有簡單，也有復雜的情況。)

　　3.確定探究目標。

　　秦牧爺爺他用具體的事例來說明復雜的科學道理。看來我們首先得弄清楚這些事情的聯系。

　　三、精讀探究

　　(一)探究“蛇與莊稼”的聯系：

　　請大家認真讀第一自然段，了解蛇與莊稼的故事。

　　1.讀完這個故事，你有什么感覺?(奇怪)

　　2.品讀描寫“奇怪”的句子。

　　讀完后說出你心中的“奇怪”。

　　預設：

　　為什么風調雨順，莊稼卻不見起色?

　　為什么把蛇放入田里，莊稼就獲得了豐收?

　　請帶著心中的疑惑再讀句子。(引導學生讀出“奇怪”的語氣)

　　3.老師讀了這個故事后，也感到很奇怪，很想問問老農是什么原因，你們能幫助老農說出其中的秘密嗎?

　　學生讀寫聯系的句子。

　　4.學生匯報讀書情況。

　　引導學生用“因為……所以……”的句式說出“蛇與莊稼”的聯系。

　　不用修飾詞，直接說出它們之間的關系。

　　5.教師根據學生的發言，板書示意圖。

　　6.老農太高明了，他竟然用蛇解決了莊稼欠收的問題。可是老師還是有些納悶，你們能猜到老師心中的疑惑嗎?

　　放手讓學生猜測提問，一般問題隨機解答。

　　預設：

　　為什么只有老農才想出這個辦法呢?

　　老農遇事肯動腦筋，他通過仔細研究，掌握了它們之間的規律，才變魔術般地解決了莊稼欠收的問題。(盡量讓學生就具體事例說明原因)

　　7.看來我們要學習老農，要記住秦牧爺爺告訴我們的道理。

　　(二)探究“貓和苜蓿”的聯系。

　　相信研究“貓和苜蓿”的聯系對你們就是小菜一碟了。

　　1.分組自學第二自然段，完成學習卡片。

　　2.學生完成板書，并根據示意圖講解“貓和苜蓿”的關系。

　　3.回歸課文，體會作者語言的精練。

　　對比發現：老農和生物學家都能發現事物之間的復雜聯系。

　　(只要仔細研究，掌握規律，誰都可以解決問題。)

　　讓我們時刻別忘記秦牧爺爺告訴我們的道理吧!

　　四、解決問題

　　研究隨地吐痰的危害。

　　其實課文中就有需要我們解決的問題，誰發現了是什么問題呢?

　　1.學生說出要解決的問題——“吐痰和肺結核病人”的聯系。

　　2.學生說出“吐痰和肺結核病人”的聯系。

　　3.理解“肺結核病人躺在床上呻吟的時候，他怎么會想到使他生病的就是那個在馬路上隨便吐痰的人呢?”這句話的含義。

　　(要控制傳染病的流行，只有斷絕傳染源。教育學生從小養成良好的生活習慣。)

　　總結：看來，只有弄清楚了事物之間的相互聯系，才能把事情做好，才不會帶來不必要的麻煩。

　　讓我們時刻牢記秦牧爺爺告訴我們的真理：“事物之間……咱們的意愿。”

　　五、總結延伸

　　第二課時

　　一、復習導入

　　通過復習上節課內容導入新課。

　　二、交流資料

　　和學生交流課下收集的資料，繼續探究事物之間的聯系。(滲透環境保護教育)

　　三、掌握寫法

　　掌握秦牧爺爺用具體事例說明道理的寫作方法。

　　四、學生練筆

　　讓學生選擇身邊熟悉的事例寫一篇說明事理的小文章。

　　五、檢查字詞

　　檢查學生字詞掌握情況。