四年級下冊語文第10課黃河是怎樣變化的教學分析

四年級下冊語文第10課黃河是怎樣變化的教學分析

　　四年級下冊語文第10課《黃河是怎樣變化的》介紹了黃河變化的過程、變化的原因及其治理的方案，告訴人們要保護大自然，保護環境。學習啦小編在此整理了四年級下冊語文第10課《黃河是怎樣變化的》教學分析，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　四年級下冊語文第10課《黃河是怎樣變化的》教學分析

　　1、教學本文，可以采用以下教學步驟：

　?、沤沂菊n題，初讀課文，提出疑問。問題可以圍繞題目與課文內容提出來，教師要善于引導學生梳理問題，師生共同確定重點問題，如：黃河發生了哪些變化?變化的原因是什么?怎樣治理黃河?學生提出的字詞理解方面的問題可布置學生自學自查，再適機交流，超過本文范圍的問題可指導課外去探究。

　　⑵默讀全文，思考問題。先讓學生帶著問題自讀自悟，圈點勾畫，批注感受，再在小范圍內交流。

　?、侨嘟涣?，讀中點撥，解決問題。圍繞重點問題組織全班交流問題、朗讀重點句段、點撥理解難點，結合資料袋暢談閱讀感受和體會，激發環保意識與保護母親河的社會責任感。

　?、刃〗Y學法，延伸探究。引導學生說說自己學習本篇課文所采取的方法，如：以朗讀、默讀為手段，以疑問為線索展開的。有條件，可引導學生課外去閱讀與探究有關黃河治理的問題。

　　2、教學本文要體現略讀課文教學的特點，以略讀為主，雖是略讀，但讀中要作深入的思考，其中，黃河發生變化的原因是學習的重點，對黃河變化的原因就應作深入的思考：

　　學生找出有關語句并不難，而要真正理解則需要教師適當的點撥引導。黃河發生變化的原因有兩點：一是自然原因，氣候轉寒、暴雨集中和結構松散的黃土，這兩方面的因素相互作用，使水土大量流失，大量泥沙進入黃河，堵塞河道。二是社會原因，即人類對自然的破壞。這是人為造成的，是理解的一個難點，教師可用下列板書說明水土流失的惡性循環。

　　人口迅速增長

　　無限制地開墾放牧農作物大量減產

　　植被遭到嚴重破壞土壤肥力顯著下降

　　水土流失

　　從上述原因中可以看出，泥沙問題是最核心的問題，因而下文中講到科學家設計的治理黃河的方案，關鍵是要把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進黃河。在理解黃河發生變化原因這一重點問題基礎上，可以讓學生暢談從文中受到的啟示，如：我們要保護大自然，保護環境，否則就會受到大自然的懲罰;人與自然要和諧相處，要合理地開發與利用大自然;人類只有一個地球，只有保護好生態環境，才能有幸福美好的發展前景，才能為子孫后代造福;保護環境，保護母親河，人人有責等等。由于絕大多數學生對黃河是陌生的，不如對他們賴以生存的家鄉的河湖更有感情，所以引導學生在談受到的啟發時，可與學生身邊的河湖以及生存環境聯系起來，引發生活的體驗，激起內心的情感，認識到保護家鄉的河湖同保護黃河一樣，都是為了我們的生存與發展，從而把抽象的環保意識轉變為實在的環保行為。

　　3、學習本文，要把瀏覽、默讀、朗讀有機結合起來。瀏覽有利于抓住重點，提出疑問;默讀有利于思考與理解;朗讀是閱讀教學重要的訓練內容，是促進理解、表情達意、培養語感的重要手段。在指導朗讀時，要注意引導體會文章的思想感情，如有關黃河成為中華民族的“憂患”及黃河發生變化的原因，朗讀時語氣要沉重一些，語速要慢一些，一些數據可以讀得稍重些，第三自然段講述黃河是“中華民族的搖籃”，可讀得舒緩一些。

　　4、本課有8個要求認識的字，應讓學生獨立自學，讀準字音。要注意“侵”是一聲，不要讀成qǐn;“營(yíng)不要讀成“yín”。對于課文中出現的關于河流方面的專業術語，可以通過圖片或簡單的圖示及查字典引導學生了解，如“數管齊下”可聯系科學家設計的方案理解。

　　5、資料的搜集在課前或課后布置，并適機交流，若在學習完本文后布置，則可在“展示臺”中交流與展示。不管是課前還是課后搜集資料，都要培養學生“有目的搜集資料”的能力，即“搜集有關黃河的資料，為治理黃河出出主意”，有興趣有條件還可以寫成調查表、建議書等寄送有關部門。

　　四年級下冊語文第10課《黃河是怎樣變化的》教材分析

　　1.教學內容

　　《黃河是怎樣變化的》是九義教材小學語文第九冊的選讀課文，是一篇檢測學生閱讀、寫作能力的學習材料。

　　課文先寫黃河給兩岸人民帶來的苦難，是一條多災多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”;接著，從黃河含沙量的現狀，分析黃河變化的原因;最后寫科學家設計治理黃河的方案。告訴人們要保護大自然，保護環境，否則就會受到大自然的懲罰。

　　2.教學重點

　　了解黃河變化的過程、原因及治理的方案.

　　3.教學難點

　　根據小組研究主題，學習課文的寫作方法，制作電子文稿。

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