西師大版四年級下冊語文第二課愛因斯坦和小女孩(2)
西師大版四年級下冊語文第二課愛因斯坦和小女孩
西師大版四年級下冊語文第二課《愛因斯坦和小女孩》教學設計
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解人物語言、動作和外貌描寫的作用。感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的品格和關愛孩子，樂于和孩子相處的一顆童心。
教學重點、難點：從人物語言、動作和外貌中感悟人物的思想情感和品格。
教學過程：
一、啟發(fā)談話，導入新課
1、同學們，老師今天想送大家一條有關成功的秘訣(出示名言：“成功=艱苦的勞動+正確的途徑和方法+不說空話”，生齊讀)，誰愿意來讀一讀?(指名讀)
同學們，你們都想成功嗎?(想)那么，就讓我們一起來記住這條秘訣吧!(齊去)
知道這句名言出自哪位名人之口嗎?(板書：愛因斯坦)
你能向大家簡單介紹一下你所了解的愛因斯坦嗎?(生介紹)
師簡介“愛因斯坦”(出示文字資料：愛因斯坦(1879—1955)德國人，世界著名物理學家。他的相對論對世界科學史作出了巨大貢獻;他的物質粒子可以轉變?yōu)榫薮竽芰康睦碚摚延稍訌棥鋸椀耐Φ玫酱_證。1921年獲諾貝爾物理學獎，被確認為整個人類歷史上的科學巨人。)
2、今天，我們就來學一篇有關他的文章。(板書完整課題：愛因斯坦與小女孩)
齊讀課題(齊讀)
讀了課題后，你產(chǎn)生了一些什么疑問呢?(小女孩是個怎樣的人?愛因斯坦是個怎樣的人?他們倆是怎么認識的?一個世界著名的大科學家與一個12歲的小女孩，他們之間會發(fā)生怎樣的故事呢?)
3、過渡：就讓我們帶著這些問題來讀讀課文，找找答案吧!
二、初讀課文，理清思路
1、請同學們自由朗讀課文，看看愛因斯坦與小女孩之間到底發(fā)生了什么事?
2、讀了課文，你知道愛因斯坦與小女孩之間發(fā)生了什么故事嗎?(生答)
(課文主要寫了愛因斯坦與小女孩在偶然的情況下相遇，在交往的過程中，小女孩教愛因斯坦怎樣穿戴、怎樣放東西、布置房間，愛因斯坦教小女孩做數(shù)學作業(yè)，最后成為了好朋友。)
3、課文除了寫愛因斯坦和小女孩，還寫了誰?(父親、母親)
4、下面請同學們以四人小組為單位，分角色朗讀課文，注意要求：一人飾演愛因斯坦，一人飾演小女孩，一人飾演父親，一人飾演母親，其余內(nèi)容一起讀，朗讀時要注意，有錯誤要及時糾正。要求明確了沒有?那就開始吧!
5、在小組內(nèi)朗讀時，你們組的同學讀錯了哪些字詞，讓我們來交流交流，并引以為戒。(生交流)(板書：一撮 趿拉 以及拼音)
6、接下來請同學們默讀課文，想一想課文共寫了他們的幾次交往?你能以此為依據(jù)將課文分段嗎?(生思考)(交流)(師板書：撞、遇、等)
7、小結：課文共寫了愛因斯坦與小女孩的三次交往，我們來這幾句話，一起讀一讀(出示4 句句子：①1940年的一天下午，一個12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來的一個老人。②第二天，女孩又遇上了那老人。③第三天下午，愛因斯坦在路邊等待放學回家的小姑娘。④從此，小姑娘每天放學回家，都要到愛因斯坦的工作室坐坐。)
師：這些句子中的時間短語分別向我們交代了三次交往的時間，以及從“撞”、“遇”、“等”(課件：字變色)，我們可以看到，隨著時間的推移，他們兩人從一開始的不認識，到后來的越來越熟悉，甚至到最后，小姑娘還成了愛因斯坦的常客。
這些時間短語有先后順序，向我們交代每次交往的時間，你能以此為根據(jù)分段嗎?(生分段)
三、再讀課文，感悟欣賞
1、那么，他們倆是如何開始交往的呢?就讓我們先來看看他們的第一次交往。誰愿意來讀一讀第一次交往的段落。
2、小女孩第一次遇到愛因斯坦時，她是怎樣想的?從文中找到相關句子。
(課件出示：嘿!這個人簡直就是從我的童話故事書里走出來的。)
(指名兩三個人讀)
3、為什么小女孩說這個人簡直就是從她的童話故事書里走出來的呢?請同學們默讀課文，說說原因。
4、學生回答，課件出示句子：
女孩望著老人，只見他穿的衣服又肥又長，整個人就像裹在一張大被單里， 腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。
5、這段話寫的是愛因斯坦的穿著(齊讀)
①“又肥又大”說明了什么?(愛因斯坦的衣服不合身，太大了)
大得怎樣?(整個人就像裹在一張大被單里，就露出一個頭在外面)
②師：你看，他腳上穿的是什么?( )他把臥室里穿的拖鞋穿到大街上來了，這也許只有童話故事書里才會有。
6、此時，你覺得愛因斯坦是個怎樣的人呢?(生回答)
7、這一段中還有哪些語句是描寫他的，請大家用“——”畫出表示愛因斯坦外貌的語句，用“~~~~~”畫出表示愛因斯坦動作的語句。
(1)外貌
①指名回答(課件出示)老人蓄著一撮短而硬的小胡子，一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里，長著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。(齊讀)
②你覺得愛因斯坦是個怎樣的人?從哪里看出來的?(愛因斯坦在外貌、穿著上很不講究)
③小結：正是因為老人蓄著……灰白頭發(fā)。穿的衣服……拖鞋。所以當小女孩第一次遇見愛因斯坦時，她才會有這樣的想法，你能讀好這句話嗎?(請三名生讀)(師“你讀得真不錯，我仿佛看到了這樣一位老人。)
(2)動作
①指名回答(課件出示：他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。)
②“一邊……一邊……”表示一個動作跟另一個動作同時進行。愛因斯坦一邊走路，一邊像是在思考著什么。你猜猜，他在思考什么?(科學上的疑難雜癥)
③讓我們再來看看愛因斯坦的穿著，一起讀讀。
④由此可見，他是一位怎樣的老人?(珍惜時間、潛心研究科學)
⑤小結：的確，愛因斯坦就是這么一位惜時如金的人，他幾乎分分秒秒都用來探索自然奧秘：年輕時的他，推著兒子的小車在街頭邊走邊思考問題，差點被馬車撞了;在橋頭等一位學生時，掏出紙進行計算，雨水淋濕了他的衣服也沒有覺察;躺在病床上，朋友問他最需要什么?他雙眼閃亮，低聲說：“我現(xiàn)在只希望有幾個小時時間把一些稿子整理好;直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作……)
讀到這，你想對老人說些什么?(你把全部的精力都放在了工作上，潛心于科學研究事業(yè)，你是我們學習上的榜樣 / 愛因斯坦先生，你是那么平易近人，我們敬仰你。)
4、通過朗讀課文，我們知道了第一次相遇是小女孩撞上了愛因斯坦。然而愛因斯坦在冷不丁被小姑娘一撞的情況下，他的表現(xiàn)如何?(抬起頭，友好地沖女孩一笑：“對不起，小姑娘，是我不小心。”)
從中，你覺得這是一位怎樣的老人?為什么?你從哪里看出來的?(被撞者向撞人者道歉，從而體會平易近人、寬容、坦蕩的胸懷、慈祥、喜愛孩子、關愛孩子)
5、小女孩回到家以后，把這件事告訴了父親，父親是怎樣說的呢?(2人讀)
(評價：你讀得真好，把后面的感嘆號也讀出來了!
從你的朗讀中，我體會到父親對愛因斯坦由衷的贊嘆。 請同學們注意，這句話后面是什么標點符號——!，所以要讀出興
奮、驚訝還有高興)
6、男生齊讀
7、而此時的小女孩呢?(指名讀：女還直納悶……)
什么叫“納悶”?(因為疑惑而發(fā)問)
8、小女孩為什么“納悶”?
(生回答)出示：這個連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人呢?”
9、請你把反問句換一個說法(這個連衣服也穿不整齊的人，不可能是最偉大的人)
10、那么，試想一下，在小女孩的心目中，偉人又該是怎樣的呢?(衣著整潔、知識淵博、完美無缺的)
11、而眼前的愛因斯坦的裝束卻是——(引讀文中穿著的句子)可以說是衣衫不整。
正因為如此，所以小女孩納悶了。誰來讀好這句話
(指名3人：從你的朗讀中，我感悟到小女孩的天真可愛和納悶不解。)
(女生齊讀)
12、分角色朗讀這一段。(由三名同學分別讀愛因斯坦、小女孩、父親)
四、小結
同學們，我們只讀了一節(jié)課，大家就有這么多的感受和體會，相信通過下一節(jié)課的朗讀，定會讀得更好，定會有更多的收獲的。那么，愛因斯坦到底是不是最偉大的人呢?這個問題我們放在下節(jié)課討論。
五、作業(yè)
1、積累詞語
蓄著 蓬亂 裹著 溫柔 衣衫不整 一塌糊涂
(第一行詞語都是寫愛因斯坦的：蓄著小胡子、長著一頭蓬亂頭發(fā)、裹著又肥又大的衣服的愛因斯坦，與小女孩談話時，兩眼放射出溫柔的目光。)
納悶 作客 手把手 穿戴
(第二行詞語都是寫小女孩的：當小女孩見到衣衫不整、桌上東西亂得一塌糊涂的愛因斯坦時，她感到很納悶，當小女孩到愛因斯坦那里去作客時，手把手教起了愛因斯坦怎樣穿戴、怎樣放東西、怎樣布置房間，兩人成了關系密切的好朋友。)
2、朗讀課文，思考：愛因斯坦是不是“最偉大的人”，說說理由。
猜你感興趣: