西師大版四年級下冊語文第十三課美麗的眼睛

西師大版四年級下冊語文第十三課美麗的眼睛

　　西師大版四年級下冊語文第十三課《美麗的眼睛》教學的重、難點是引導學生自讀自悟，在品讀詞句的基礎上走進海豚的心靈深處，感受自然與人的和諧。學習啦小編在此整理了西師大版四年級下冊語文第十三課《美麗的眼睛》資料，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　西師大版四年級下冊語文第十三課《美麗的眼睛》

　　我獨自潛到海的深處。明知不該單獨下水，卻又過度自信，只想冒險看看。到了水下一抽筋，我就知道自己多么愚蠢了。當時胃痙攣很厲害，我想把加重腰帶解開，偏偏手又夠不到扣環(huán)。我逐漸往下沉，卻又動彈不得，我開始感到害怕。看看碼表，知道氧氣筒支撐不了多久。我企圖按摩腹部，卻因抽筋弓著身子，兩手使不上勁。

　　可不能這樣白白地送命，我在心里吶喊道：“有誰快來救我啊!”突然，我覺得腋下有個東西在往上撐。“不妙，是鯊魚!”我被嚇得魂飛魄散。但這東西卻使勁地頂著我的手臂。我轉(zhuǎn)過頭，看到的竟是海豚的眼睛——那是我這輩子所看過的最美麗的眼睛。我默默地注視著它，心里一下子踏實了。

　　它用背鰭頂著我的腋窩，讓我趴在它背上。我滿心歡喜地輕撫著它，同時也感到它在安撫我。它帶著我浮上水面，我的胃抽筋逐漸消失了，感到既輕松又安全。浮到水面后，它背著我繼續(xù)游向岸邊。當它把我引到淺灘，我開始擔心它會擱淺。于是，我將它往外推。它卻停留在那里不動，我想它是在確定我是否平安無事。

　　過了好一陣，我已經(jīng)把加重腰帶和氧氣筒卸下來了，它還是沒離開。于是，我下水和它一起游向大海。那時，我覺得身輕如燕，渾身充滿了活力。我只想在藍藍的大海中玩?zhèn)€痛快。于是，這只海豚背著我往外游，陪我玩了好久好久。后來，我發(fā)現(xiàn)在外海還有好幾只海豚在等著它呢。

　　玩累了，它又引我回到岸邊。當它確定我已經(jīng)到達安全地帶后，又用那美麗的眼睛看著我。就這樣，我們彼此默默地注視了好一陣，時間好像完全停止了。接著，它輕輕地叫了一聲，便向它的同伴游去。

　　西師大版四年級下冊語文第十三課《美麗的眼睛》教材分析

　　《美麗的眼睛》這篇課文，講述了一個如童話般美麗的故事。“我”冒險下水，偏遇上了痙攣。在這生命危急的時刻，我看到了一雙眼睛——海豚的眼睛。海豚使勁頂著我，讓我趴在它的背上，把我送回了岸邊。當我平靜下來以后，海豚又和我在海里嬉戲了好一陣，才戀戀不舍地走開。全篇文章語言優(yōu)美，情節(jié)動人，尤其是以那雙“美麗的眼睛”為主線，貫穿全文，顯得格外富有感染力。相信每位讀者在掩卷沉思之際，都在用心呼喚那雙美麗的眼睛和那一份人與自然的和諧美好。

　　本課教學的重、難點是引導學生自讀自悟，在品讀詞句的基礎上走進海豚的心靈深處，感受自然與人的和諧。這是一篇閱讀課文，教學時要注意引導學生運用學過的批注方法，養(yǎng)成邊讀文邊思考批注的良好讀書習慣。

　　建議本課教學1～2課時。

　　解讀與提示

　　* 這一段交代了“我”獨自潛水，又遇到抽筋，情況萬分危急。請學生通過讀書，體驗“我”當時胃抽筋，使不上力，動彈不得的無奈與痛苦，以及氧氣筒支撐不到多久的緊急。

　　* 在“我”誤以為是鯊魚，嚇得魂飛魄散之時，我看到了海豚的眼睛——那是“我”這輩子所看過的最美的眼睛。請學生結(jié)合海豚不斷從我腋下往上撐的舉動，想象這雙美麗的眼睛盯著“我”，是想告訴“我”什么。注意把“我”此時心里的“踏實”和剛才的“魂飛魄散”對照起來理解。

　　* 海豚用背鰭頂著“我”，讓“我”趴在它背上，把“我”送回了岸邊。而此時剛脫離險境的“我”卻擔心海豚會擱淺，將它往外推。這一送一推，融入了多少的關愛與真情。教學時可重點指導學生抓住海豚“安撫我”、“背著我”、“停留在那里不動”等動作，想象海豚當時的模樣，體味它善良的內(nèi)心世界。

　　* “我”和海豚又雙雙游向大海，在大海里玩?zhèn)€痛快。課文對海豚陪著“我”玩了好久只是作了一個簡單的交代，此處留下的空白需要在教學時引導學生通過想象來完善。“我”和海豚怎么玩?海豚有什么表情?這些都需要學生們插上想象的翅膀，在腦海里勾勒一幅幅美好的畫面：也許在擁抱，也許在嬉戲，也許在比賽……

　　* 分別時，又是那雙美麗的眼睛令“我”難以割舍。四目相視的時刻，彼此都用眼睛在述說著什么呢?仍需要我們用心靈去揣摩、猜測。

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