語文s版四年級下冊第27課麋鹿教案(2)
語文s版四年級下冊第27課麋鹿教案
語文s版四年級下冊第27課《麋鹿》教案3
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字。并能結合課文內容或者查字典理解詞語的意思。
3、了解麋鹿的外形特點和生活習性，并能以不同身份介紹心中的麋鹿。
4、寫法遷移，弄清作者怎樣抓住顯著特點介紹麋鹿的外形奇特，使學生對生動刻畫一種小動物的寫作方法更為清晰。
教學重點：了解麋鹿的外形特點和生活習性，并能以不同身份介紹心中的麋鹿。
教學難點：寫法遷移，弄清作者怎樣抓住顯著特點介紹麋鹿的外形奇特，使學生對生動刻畫一種小動物的寫作方法更為清晰。
教學課時：兩課時
教學準備：生字卡片和教學圖片
教學過程：
一、故事導入
1、以姜子牙選座騎的故事導入。
2、板題：17、麋鹿
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀文，要求：讀準字音，記清字形，標上自然段序號，劃出不理解的字詞。
2、檢查反饋
課件出示生字詞
(1)指名認讀，相機正音。
(2)交流個別重點詞語。
(3) 交流初讀收獲。
課文主要講了麋鹿的外形和生活習性。
課文講了麋鹿的經歷很富有傳奇色彩。
課文講了麋鹿現在生活的很好。
三、再讀課文，理清脈絡。
1、同學們快速地讀課文，想想本文是按怎樣的順序來介紹麋鹿的?
2、交流
第一部分(1)大豐自然保護區的麋鹿生活的很舒適。
第二部分(2-4)詳細介紹了麋鹿的奇特的外形、生活習性等。
第三部分(5))介紹了麋鹿的傳奇經歷。
四、精讀第二部分，了解麋鹿。
1、同學們想一想，當時姜子牙為何獨愛上了這種四不像呢?就讓我們一起來讀讀課文，領略一下麋鹿的奇特。
2、指名讀此部分，想一想，麋鹿長像奇特在哪?
(1)學生交流：(麋鹿角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢 )
(2)在學生閱讀基礎上媒體資料展示，形成對比，加深學生對麋鹿奇特外形的印象。
(3)文章是還具體介紹了麋鹿哪些方面?
3、除了奇特的外形，此部分還介紹了什么?(繁殖能力低下)
表現：懷胎時間比一般鹿要長，且每胎只產一仔。
4、為了加深對麋鹿的印象，我們一起來讀讀此部分。
五、課堂小結
通過本節課的學習，我們麋鹿的外形、生活習性等有了初步了解，相信你們心中還會有一些疑惑。回去準備一下，下節課我們再做交流。
六、指導寫字。
七、布置作業
模仿介紹麋鹿的方法，任寫一個小動物片斷。
板書設計：
17、麋鹿
角似鹿
四不像 面似馬
蹄似牛
尾似驢
第二課時
教學目標：
1、復習生字詞，進一步學習麋鹿的傳奇經歷。
2、通過重點詞句的品讀以及數字運用的理解，體會麋鹿的經歷的傳奇。
3、通過其它動物遭遇材料的閱讀對比，激發學生愛護動物，善待生命的思想教育。從而自覺地去保護動物，與小動物和諧相處。
教學重難點：學習課文開頭和結尾，感知麋鹿的經歷的傳奇色彩。
進一步激發學生愛護動物，保護動物的意識。
教學準備：活熊取膽的材料、小熊兒童合唱團詩歌的材料。
教學過程：
一、復習導入
1、聽寫生字詞
2、簡要介紹麋鹿的外形特點和生活習性等。(學生也可以介紹自己知道的課外知識)
二、教學第三部分。
1、也許外形奇特，注定了麋鹿有著不平凡的經歷：它們從古到今，從發現到幾乎絕跡，幾經周折，歷經磨難。現在就請同學們讀讀么三部分，想想麋鹿的經歷為何充滿傳奇色彩?
2、學生讀書
3、引導學生交流：(根據學生交流總結)
(1)年代上，從漢代到今天。
(2)地域上，從黃河流域到外國。
(3)數量上，從幾百幾千到銷聲匿跡。
4、是呀!命運多舛的麋鹿真是讓人肅然起敬，就讓我們懷著這種心情讀讀本段。
5、學生感情讀文
三、教學第一部分
1、師：否極泰來，隨著祖國的強大，對于遭遇磨難的麋鹿來說，今天的麋鹿又過著怎樣的生活呢?
2、請同學們自學第一部分。
3、結全插圖談談感受。(理想的棲息地)
4、多媒體展示大豐自然保護區的美好圖景。
四、拓展訓練
1、師：對于麋鹿來說，終究還是幸運的，因為他們結束顛沛流離的生活。但并不是所有的動物都能如此幸運。請同學們看看下面這個材料。
2、媒體出示：活取熊膽材料
3、教師范讀，學生自讀。
4、結合麋鹿的經歷和以上的材料，談談你此時心中的感受。
5、學生交流
五、課堂小結
通過這一節課的學習，我們進一步加深了對麋鹿的認識。也了解了當下一些人類虐待動物的可恥行徑。現在就讓我們一起大聲呼吁：愛護動物，善待生命。人與動物，和諧相處。
六、作業布置
1、為大豐自然保護區寫一張麋鹿的名片。
2、寫一封保護動物的倡議書。
板書設計：
17、麋鹿
經歷傳奇
理想棲息
人與動物，和諧相處
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