四年級語文下冊園地六教學設計
四年級語文下冊園地六教學設計
四年級語文下冊《園地六》是讓學生在綜合性學習中對鄉村生活和田園有了更多的了解和感受后，一起來交流交流收獲。學習啦小編在此整理了四年級語文下冊《園地六》教學設計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
四年級語文下冊《園地六》教學設計1
【教學目標】
1、引導學生在朗讀中發現句子的特點，體會擬人修辭方法在描寫動植物特點時所起的作用。
2、并背誦古詩句，進一步感受鄉村田園生活的美好，培養積極健康的審美情趣和積累古詩詞的興趣。
【教學重點】
1、體會擬人句在描寫中的作用并能初步運用。
2、背誦積累與農村田園相關的詩詞句，激發學生積極健康的審美情趣。
【教學過程】
一、回顧課文，檢驗積累
1、用課件或放大的照片出示以下場景，讓學生仔細觀察。
?、呸r家庭院;
⑵田野菜園;
?、切蛳?
?、葎趧訄雒?。
2、學生選擇自己感興趣的畫面，試著用你積累過的詞語或句子進行簡單描繪或介紹。(先小組再班級集體交流)
二、朗讀背誦，積累詩句
1、初讀詩句，自由朗讀：
出示下列詩句，要求讀通讀順。
?、挪删諙|籬下，悠然見南山 。
⑵人閑桂花落，夜靜春山空。
?、侵裢馓一ㄈ齼芍?，春江水暖鴨先知。
?、赛S梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。
?、声Z湖山下稻糧肥，豚柵雞棲半掩扉。
⑹獨出前門望野田，月明蕎麥花如雪。
2、朗讀理解，相互交流：
⑴自讀感悟，嘗試說說句子的意思。
?、菩〗M交流，說說句子意思，相互質疑問難。
?、前嗉壗涣鳎|疑解難。(師生互動)
3、歸納特點，交流發現：
仔細朗讀后，說說這些詩句都有什么共同特點。(都是描寫鄉村田園生活的)
4、讀讀背背，內化積累：
課堂背誦，相互檢查，比比誰背得快，掌握得多。
三、朗讀比較，述說發現
1、初讀理解，用心體會：
讀下列各句，體會各組句子間共同特點。(課件或小黑板出示。)
不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭。
成千上萬的小雞，成群結隊的長毛山羊，在見不到一個人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。
2、分析比較，感悟發現：
說說你從這些句子中發現了什么?感受到什么?(引導學生從帶點詞語體會)
(作者分別把荷花、小白菊、小雞當作人來寫，這樣寫的好處是使景和物都變得生動活潑起來，讓我們覺得親切生動有趣，也更能表達出作者對這些事物的喜愛之情。)
3、聯系閱讀，拓展視野：
⑴說說你還從本單元各課中搜集了解到哪一些類似的句子，找出來讀一讀，說說這樣寫的好處。
?、普f說你從課外閱讀中積累到的類似的語句，比一比水積累最多。
四、練習超市，選擇完成
1、判斷下列各句是否把事物當人寫。
?、判」吠敉舻亟兄蛭遗軄?。()
⑵燕子張開那剪刀似的尾巴，迅速地從空中飛過。()
⑶新一代的昆蟲正在以我所熟悉的語言慶祝它們新生的快樂。()
⑷花骨朵們在樹枝上聚精會神地傾聽春天。()
2、請你把下列事物當成人寫，把句子補充完整。
?、判『拥牧魉?。
?、坡冻鏊羌t撲撲的笑臉。
?、嵌窋×说男‰u只好 。
3、補充下列詩句。
故人具()，邀我至()。開軒面()，把酒話()()葉落胭脂色，()花開白雪香 馬穿山徑()初黃，信馬悠悠()長。
明月()照，()石上流。 ()香里說豐年，聽取()一片。
四年級語文下冊《園地六》教學設計2
一、教學目標
1. 能表達清楚、思路清晰、內容詳實地介紹鄉村生活或景物
2. 能將自己的收獲寫成文，內容表達清楚，能運用積累的優美詞句
3. 學會寫擬人句，體會擬人句的特點
4. 能背誦6句和鄉村景物、生活有關的詩句
5. 充分準備展示資料，大膽展示
二、教學重難點
目標2.3
三、教學過程
口語交際習作
1. 在綜合性學習活動中，我們對鄉村生活和田園景物有了更多的了解和感受，讓我們一起來交流交流學習的收獲。
2. 在四人小組里交流自己的感受、體驗。
3. 小組代表在全班展示匯報，可展示自己搜集到的圖片和資料
4. 評一評誰的收獲大、感受深
5. 我們聽了同學的匯報，自己也有很深的體會，把自己最想寫的內容寫下來，可以寫自己的經歷、聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會
6. 寫完后認真讀一讀，改一改
我的發現
1. 自己輕聲讀一讀句子，仔細看看句子中帶點的部分，思考：你有什么發現?
2. 生匯報
3. 全班齊讀，再次感受
4. 你能仿寫出這樣的句子嗎?
日積月累
1. 自讀，想一想，這組詩句和什么有關?(都是和鄉村田園生活有關的)
2. 師指導讀準字音和停頓
3. 有感情地朗讀
4. 試著背一背
5. 比一比誰在短時間內記得又多又好
展示臺
可結合口語交際，展示小組合作和單獨完成的成果。如：“農村風光”圖片展、講一個農村兒童生活的故事、描寫鄉村景色的小詩等。
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