如何學好高中物理現象知識

如何學好高中物理現象知識

　　很多同學表示高中物理實在難學，其實凡事講方法，只要方法對了，學起來就事半功倍。學習高中物理的方法很多，也因人而異，以下是學習啦小編為大家整理的關于高中物理的學習方法，一起來學習啦：

　　物理現象十分廣泛，如聲現象、熱現象、光的反射現象、光的折射現象、全反射現象、慣性現象、靜電感應現象、磁現象、電磁感應現象等等.面對多種多樣、千變萬化的物理現象，學生們懷有好奇心和神秘感，覺得一個個物理現象是一個個的謎，總想把它解開.物理學家正是從這些物理現象入手，去研究、探索這些物理現象的本質，逐步建立物理概念，發現物理規律去解釋這些物理現象.因此，物理現象的教學是中學物理教學的一個重要環節.如何搞好物理現象的教學呢?為此我們教研組進行了專題分析與研究，總結出了物理現象課教學的一般規律.具體介紹如下：

　　一、采取靈活多樣的教學方法

　　物理現象多種多樣，有簡單的，有復雜的，教學中針對不同的物理現象要采用不同的教學方法.

　　1.自學法

　　有些物理現象比較簡單，學生通過自學是可以掌握的，教師設計幾個有關該物理現象的思考題交給學生，讓學生帶著問題看書，然后在教師的指導下，分析、討論思考題，得出結論，從而達到認識和理解該物理現象的目的.

　　例如在“噪聲”的教學中，我們設計了以下幾個思考題：

　　(1)噪聲的來源有哪些?

　　(2)噪聲的等級是怎樣劃分的?零分貝的含義是什么?

　　(3)減弱噪聲的途徑有哪些?

　　學生通過認真的自學，一般都能正確回答這些問題.教師在學生回答的基礎上，對這些問題進行歸納、總結，使學生對“噪聲”現象有了深入的認識和理解.這樣做，可以充分調動學生的學習積極性，培養學生的自學能力.

　　2.演示實驗法

　　有些物理現象，先用生動具體的實驗直觀演示，讓學生觀察該物理現象，使學生獲得感性認識;然后要求學生通過自學看書來解釋這個物理現象;最后由教師總結現象，使學生從感性認識上升到理性認識.

　　例如在“慣性、慣性現象”的教學中，先把課本(九年義務教育三年制初中物理第一冊，人教社版)P105圖9.2所示的實驗演示給學生看，學生觀察到：被打飛的棋子飛出去后，上面的棋子仍然留在原處，接著提問：上面的棋子為什么不和被打飛的棋子一起飛出去呢?這是學生急切想知道的問題.通過看書和分析，大多數學生都知道了這是因為上面的棋子具有慣性，要保持原來的運動狀態，所以仍然留在原處.再將課本P105圖9?3所示的實驗演示給學生看，學生觀察到：靜止的小車被突然用力一拉，小車上豎放的木塊倒向后方;運動的小車突然停止時，小車上豎放的木塊倒向前方.教師提問：木塊為什么會倒?為什么兩種情況下木塊倒下的方向不同?這也是學生迫切想知道的問題.通過看書和分析，大多數學生都明白了：當用力突然拉動靜止的小車時，由于木塊和車面間有摩擦，木塊底部立即隨小車運動;但木塊具有慣性，其上部仍要保持原來的靜止狀態，仍然靜止，所以木塊倒向后方.當運動的小車突然停止時，由于木塊和車面間有摩擦，木塊底部立即隨小車停止運動;但木塊的上部要保持原來的運動狀態，仍然繼續前進，故木塊倒向前方.最后由教師總結：靜止的物體有慣性→運動的物體有慣性→一切物體在任何情況下都具有慣性.再讓學生根據親身體會，談一談慣性現象在日常生活和生產中的應用.這樣一來，學生對慣性現象的認識和理解就較深刻了.

　　3.探索實驗法

　　有些物理現象，教師設計一些分組實驗，讓學生自己動手做實驗，通過實驗探索研究物理現象，觀察物理現象產生的條件，理解物理現象的意義.

　　例如在“電磁感應現象”的教學中，將學生分成若干個實驗小組，每組有如下器材：一個檢流計、一個線圈、一個條形磁鐵、一個馬蹄形磁鐵、一個直鐵棒、導線若干，讓學生根據課本上的實驗電路圖去研究、探索電磁感應現象.在教師指導下，通過實驗研究和理論分析，大多數學生都能將導體切割磁感線的情況和條形磁體穿過閉合線圈的情況統一起來，認識到產生電磁感應現象的條件是：回路中的磁通量發生變化.學生通過自己研究和觀察物理現象，理解得深，掌握得牢.這樣做，不僅使學生獲取了物理知識，而且使學生掌握了獲取物理知識的方法.

　　4.講述、討論法

　　有些物理現象，學生認識和理解它十分困難，此時，要發揮教師主導作用，通過教師精心設計的演示實驗，詳細完整地進行理論分析，積極組織學生討論，可使學生充分認識和理解這些物理現象.