初三上冊物理《電阻》知識點歸納復習資料
初三上冊物理《電阻》知識點歸納復習資料
往往臨近期末的時候，對于物理要怎樣做好復習準備呢?還很困惑的話，那不妨和學習啦小編一起來欣賞人教版初三上冊物理《電阻》知識點歸納復習資料，希望對各位有幫助!
人教版初三上冊物理《電阻》知識點歸納復習資料
[復習目標]
知識目標：1、指導電阻的概念，會設計實驗探究決定電阻大小的因素;
2、理解滑動變阻器的原理，會用滑動變阻器改變電流。
技能目標：培養學生觀察、分析、概括的能力和發散性思維，同時滲透研究問題的方法--控制變量法。
情感目標：激發學生學習的興趣，培養同學之間互學互幫的好習慣。
[復習重點和難點]
重點：研究決定電阻大小的因素與電阻的關系;變阻器的原理和接法。
難點：能根據要求正確連接與使用變阻器。
[教具和學具]可調電燈
[課前準備]復習并列出本節復習提綱。
[教學過程]
教學階段與時間分配
教師主導
學生主體點評一、引入：(3分鐘)
出示一盞可調臺燈 ，調節燈忽明忽暗。提問：從你看到的現象中，說說有哪些物理知識?
回答：(例：通過改變電阻來改變電流的大小;燈泡的亮暗反映了電流的大小;燈泡越亮，燈泡的功率越大。)
一是對前后知識的概括和總結。二是訓練學生的發散性思維。
二、例題精講
(20分鐘)
今天，我們來回顧一下可以改變電流的電阻。
例1：影響電阻的因素有哪些?請你設計實驗證明。
分析：
首先明確影響電阻的因素有長度，橫截面積，材料及溫度。而要驗證其中一個因素時必須控制其他因素不變，控制變量法一開始就體現在器材的選擇上。
其次選擇合適的實驗方法。(例如：前三個因素可選同一電源，不同的電阻用電流表的示數反映電阻大小;如加上滑動變阻器保護電路，則必須有電壓表控制電阻兩端電壓不變。與溫度的關系選擇的是燈絲，也是用電流表的示數反映電阻的大小。)
提示：可以選擇畫電路圖的方法代替文字敘述，更為準確和明了。
提問：實驗中通過什么反映電阻的大小?加滑動變阻器的目的是什么?添加以后對整個電路又有什么影響?這時應該如何操作?本實驗用到了幾次控制變量?
拓展延伸：
1、研究電阻與溫度的關系選用的為什么是燈絲?一般電阻隨溫度變化的影響如何?是不是所有電阻都隨溫度增加而增加?
1、把導體與絕緣體沒有絕對界限的實驗圖和電阻與溫度的關系的實驗圖作比較，比較中加深印象。
2、加上滑動變阻器的實驗圖還可以用來做什么實驗?(歐姆定律和伏安法測電阻)
例2：伏安法測定值電阻的原理?實驗步驟?設計記錄數據的表格?
分析：實驗步驟中抓住滑動變阻器的作用，知道了這個作用步驟也就基本能寫出了。接著就為什么要有滑動變阻器即為什么要多次測量進行提問?這也就說明了表格中的重要一項"求平均值"。
拓展延伸：如果把定值電阻換成小燈泡，表格中又有什么變化?為什么?可不可以用例1中的實驗說明? 1、 學生分組討論，并匯報討論結果。
2、 各組之間互評。
3、 學生總結該實驗的注意點。
1、 學生自己思考并解答。
2、 同桌互相批改。
3、 討論出現的問題。
實驗考察中開放型實驗是學生的一個難點。表達不完整，思考不全面是學生的通病。而初中實驗滲透最多的也是控制變量法。
本實驗具有一定的綜合性，也很好地體現了控制變量法。通過對本題的分析和討論，使學生對這類問題有較好的處理方法。
但實驗不能僅僅掌握如何去做，而要知道為什么要這樣去做?
另外一道題不僅僅涉及一個知識點，可以擴充延伸，所以如何用好一題也非常關鍵。
復習時知識不再是一個單獨的個體，而是一個有著聯系的整體。所以涉及到這個知識的前后內容可以揉合在一起。
表格的設計是學生應該掌握的一個技能，學生應該針對不同的實驗知道要測量那些量，這也是對實驗的一個理解。
由學生批改點評可以加深對知識的理解，同時也調動了積極性。
三、反饋練習
(22分鐘)
1、有甲、乙、丙三根用同種材料制成的導線，已知甲和乙一樣粗，但甲比乙長，乙和丙一樣長，但乙比丙粗，則三根導線中，電阻最小的是：()
A.甲B.乙C.丙D.無法判斷
(注意：比較時采用的控制變量法)。
2、甲乙是鐵絲制的線圈，在相同電壓下通過甲的電流比通過乙的電流小，這表明甲的電阻比乙的電阻____;當通過它們的電流相等時，甲的電阻____乙的電阻(選填"大于、等于、小于")。把甲和燈泡、電流表串聯，給甲加熱，觀察到電流表的示數變____，燈泡變____。
3、R0為已知阻值的電阻。當S閉合、S1斷開時，電流表的讀數為I;當S、S1都閉合時，電流表的示數為I1(電源電壓不變)。請寫出Rx的表達式。比較例2的電路圖，說說各自的優點。
(幫助歸納：如果沒有電壓表，要找個電壓和它一樣的，一般是并聯;那如果沒有電流表呢?請你設計電路試試看。)
4、將兩個滑動變阻器串聯后連入電路，要使電路中的電流最小，則滑片P1，P2的位置應該放在()
A.P1方在A端，P2方在A'端; B.P1方在A端，P2方在B'端; C.P1方在B端，P2方在A'端; D.P1方在B端，P2方在B'端。
(補充：滑動變阻器是通過改變什么改變電阻大小的?如果要使電流最大，又應該如何接?)
5、要求用滑動變阻器只改變燈泡L1中的亮度，且滑動變阻器向右移動時，燈L1變亮;電流表測出燈泡L2電流的大小。
(1)畫出電路圖。
(2)根據你畫出的電路圖回答：滑片P向左移動時，變阻器連入的電阻怎樣變化?小燈泡的亮度怎樣變化?電流表示數怎樣變化? 學生在第二空會出現不同意見，讓學生在爭論并與第一問的條件的比較中得到正確結論。
學生回答并畫圖。
學生畫圖。
反饋練習主要是：
1、 學生討論，回答，并互相訂正。
2、 學生講出題目考察的知識點。
3、 教師只作適當的補充。 這題考察的是控制變量，要求學生對電阻的影響因素熟悉外，還要能根據變量選擇比較的對象。 這題考察了三個知識點。一是在相同電壓下用電流的大小反映電阻的大小;二是電阻是導體本身的一種屬性，跟電流無關;三是電阻與溫度的關系。尤其第二空電阻與電流無關，第一空電阻似乎又與電流有關，加深學生對條件的理解。 伏安法測電阻是一個重要的實驗，本題是要學生除了掌握基本測量以外，還能掌握沒有電壓表(或拓展沒有電流表)的特殊測量。并強調表達式要用測量的量來表示。
另外基本方法和特殊方法的比較幫助理解如何更好地完成實驗。 前面只是穿插了滑動變阻器的一些知識，而本題對滑動變阻器的接法和接入電阻的判斷是一個很好的訓練。
本題是一個綜合項比較強的題。考察了電路設計;考察了滑動變阻器要改變用電器的電流應該與之串聯還是并聯;考察了并聯電路個之路互不影響的特點。
[教學評析]本屆可從例題精講到反饋練習，從知識點到電路圖的理解和比較主要都是由學生討論，互相評析，互相訂錯，所以發揮了學生的積極性，更好地掌握了本節知識。
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