小學五年級數學期末考試試卷分析
小學五年級數學期末考試試卷分析
試卷分析可以檢測試題能否真正達到考核目的,同時對試卷命題質量做出科學的鑒定和總結。下面是學習啦小編收集整理關于小學五年級數學期末考試試卷分析以供大家參考。
小學五年級數學期末考試試卷分析(一)
一、試卷分析及考試完成度分析：
試卷題型分析：
本次期末試卷分為“基礎知識”、“積累與運用”、“閱讀與應用”、“習作”四大部分。題目整體分布基本合理，難易適中，符合學生的知識水平、認知規律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎上求提高、求發展。能以課標的教學目標為準則，以現行教材的教學內容為范圍，做到“三重”：(1)重基礎，即基礎知識和基本技能;(2)重能力，包括識字寫字能力、口語交際能力、閱讀能力、寫作能力。(3)重創新，即運用所學知識創造性地解決問題的能力。
試卷完成情況分析：
學生的掌握情況可分為三個層次，掌握較好的是“語言積累”部分和課本知識的傳統題，即看拼音寫詞語、補充詞語、;其次是改寫句子和綜合性學習，此類題型少數幾個學生得分率較低;三是一些分析運用能力題，即運用所學知識分析問題、解決問題的“閱讀”、“作文”題。
二、題型具體分析：
“基礎知識積累”部分：學生掌握得比較牢固，基礎也比較扎實，基本上能達到教材的要求。這說明抓牢基礎教學是提高教學質量的根本保證，教師在教學過程中必須加強學生語言的基本積累，夯實生字詞，切實完成教材的要求，按教材要求真正完成“識字寫字”、“背誦課文”、“讀讀背背”，以增加學生的語言積累，豐富學生的“素材庫”。
“閱讀與應用”部分：完成效果尚可，少數學生的感悟理解能力有一定的局限性，這說明注重學生感悟能力的培養非常重要。本卷在這一部分中突出了對詞句段理解能力的測試，從詞、句、段、篇四個方面的不同角度檢測了學生的小學語文基本功。
第一、從詞的理解上看，難度不大，大多數都能寫出“寧靜”“叮囑”的近義詞。
第二、從句的理解上看，本卷側重考查了學生對句子的理解和句子的積累運用，學生的理解和運用還算比較到位。因此教師在教學中應不斷要求學生能口頭，而且必須書面理解教材中的重點內容，這項訓練必須從低年級開始有意識地進行訓練。除了這一點，我們還應注重選擇一些常見句式的練習，培養學生邊讀邊想，提出問題的能力。
第三、從段篇的理解上看，本卷考查了學生的基本閱讀能力(分課內和課外兩部分)。對于短文的理解和概括能力尚可，有小部分學生對短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內涵和精髓。而這種能力的提高則需要訓練學生的閱讀方法，養成良好的閱讀習慣，并注意在閱讀過程中體驗情感，領悟內容。還應注重全體，特別是對中差生的訓練。但做到這些是遠遠不夠的，擴大閱讀量才是提高語文素養的關鍵，所以我們平時應該非常注重學生課外知識的積累。
“習作表達”部分結果顯示：大部分學生能圍繞作文題目不拘形式地把過程寫清楚、寫具體，并寫出真實的感受。語句基本通順，內容具體，能正確使用標點符號。學生遣詞造句的能力還比較有限，不能很好地運用自己平時積累的語言材料，具有新鮮感的詞句并不多。所以經過分析，我覺得應該這樣做：
第一：作文教學應加強與課堂、生活的聯系。平時應結合學生的實際生活和原有的知識基礎，將學生的生活畫面與學生的情感溝通銜接，以此來激發學生感悟生活與人生。當然，在作文教學中，同樣要注意發展學生的想像力。所以，在作文教學中應重視充分利用各種教學手段，聯系實際情況，對學生進行敢于想象，敢于創新，敢于打破常規的訓練。而所有的訓練，都必須與現實生活聯系起來，才能讓學生更容易接受。
第二、處理好自由作文和基本功的訓練。自由作文和基本功的訓練，兩者該如何相輔相成，相互促進?這個問題一直困擾著我們。不過，我查到了幾點關于作文教學的經驗，相信值得我們大家學習與思考：1、關注學生的親身經歷(學生的生活經歷或由教師創設情境);
2、積累(包括文字積累和視力積累);3、小練筆(讀寫結合;制定作文訓練的序列，抓好基本功的訓練);4、寫作方法的指導。
小學五年級數學期末考試試卷分析(二)
期末測試是由教研室統一命題各校組織實施的目標檢測考試。為了充分發揮教學測評的導向作用，總結教學的成敗得失，提高學科教學質量，現在就2014年小學數學五年級下冊期末考試簡要評析：
一、試卷分析
在本次小學數學教學期末考試中，試卷命題的思想是以新課程標準實驗教材為依據，緊扣新課程理念，從概念、計算、繪圖、應用題四個方面考查了學生的雙基、思維、問題解決的能力，考查了學生的綜合學習能力。考查學生對教材中的基礎知識情況、技能的情況及對數學知識的靈活應用能力。試題密切關注學生生活，靈活性強，用數學的興趣和信心。
1、試卷結構
全卷滿分100分，考試時間90分鐘，整卷分7大題，其中填空7小題、判斷5小題、選擇5小題、計算分兩部分、操作題2題、解決問題4小題，統計分析1小題。
3、試卷特點
①基礎性：
大多數題目起點低，基礎性強，注意了面向全體學生，較好地體現了三基思想，有利于素的實施。
②全面性：
試卷具有較大的知識覆蓋面，整卷涉及整冊的全部知識內容，能夠比較真實地檢測出學生對全冊數知識的掌握程度。
③應用性：
試卷注意了聯系生產生活實踐：計算天氣，購買東西等等，都力求體現數學知識的實際應用。
④開放性：
試卷操作題部分題目的題設置成開放性，讓學生根據自己的想法解答，這樣能反映出學生的靈活思維水平，有利于克服學生死記硬背的弊端。靈活性強，培養學生用數學的興趣和信心
二、成績統計
本班共有16人，90----100分;8人,80—90分：3人，70—80分：3人,60—70分;1人，不及格：1人。
三、學生失分原因分析。
1、做題馬虎、審題不認真。
失分最嚴重的是計算題和應用題，所以我自己進行了深刻的反思，主要是學生沒有認真審題，還需要進一步講清算理。例如：第一大題的填空題有兩個小題：在( )里填上合適的分數。大部分學生錯，因為沒看清題的要求就填上了小數，說明學生看題目，看見括號就填答案。說明學生讀題不仔細，理解題意不清楚就答題。又如：計算題5/9-3/7+4/9-4/7錯的更多，不會把兩個分數加起來。說明學生還不了解里面的意義。
2、要養成良好的學習習慣
在小學數學中，題型豐富多樣，有些看起來簡單，但做起來就不那么容易，再加上克服不了馬虎，難免會出錯，我覺得培養正確的解題習慣，可以增強學生的邏輯性，促進智力的發展，可以大大的提高作題的效率。應該怎樣培養孩子良好的解題習慣呢?
培養認真審題的習慣。讀題的習慣。首先要向學生講明讀題的重要性，然后教學生一句一句地讀。最后告訴學生如何注意看數據，單位名稱，如何分析數量關系。
四、學習習慣和策略的培養措施
1.教師一要精選、精編靈活多變的性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生收集信息、分析問題、解決問題的方法和策略，培養學生的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，讀題、仔細審題的習慣等等
2.關注學生中的弱勢群體。
如何后進生的補差工作是每位數學教師亟待解決的問題，教師要從“以人為本”的角度，工作：“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除的心理障礙;幫助的學習習慣;方法;要求學生，從最基礎的知識抓起;學生差異，分層教學;努力使每位學生在原有基礎上最大限度的發展。
總的來說，這次期末考試，基本上完成任務，取得的成績也比較理想。復習工作也比較到位，很多類似的題型都在復習中提到。但同時也反映出我們還存在的許多問題，比如學生普遍計算準確性差，解決問題、分析問題的能力差。還有一部分后進生沒得到轉化等等，下一學年，我們將再接再厲，爭取有更大的突破。
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