2017五年級下冊數(shù)學(xué)第六單元試卷
2017五年級下冊數(shù)學(xué)第六單元試卷
教師們在即將到來的考試之時，老師們已經(jīng)準(zhǔn)備好了給五年級的小學(xué)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作。下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的五年級下冊數(shù)學(xué)第六單元試卷，以供大家學(xué)習(xí)參考。
五年級下冊數(shù)學(xué)第六單元試卷
一、細(xì)心審題，準(zhǔn)確填空。
1.看圖填空。
2.( )千克比 千克少 千克。比 平方米多 平方米是( )平方米。
3.分?jǐn)?shù) 、 、 相比較，最接近 的數(shù)是( )，在 、 、 中最接近1的數(shù)是( )。
4.把5米長的水管平均截成8段，每段水管占全長的( )，每段長( )米。
5. 的分?jǐn)?shù)單位是( )，再加上( )個這樣的分?jǐn)?shù)單位是最小的合數(shù)
6.三個分?jǐn)?shù)的和是3 ，它們的分母相同，分子是相鄰的三個自然數(shù)，這三個分?jǐn)?shù)分別是( )、( )和( )
7.分母是6的所有最簡真分?jǐn)?shù)有( ),它們的和是( )。
8.一條3米長的繩子，剪去 ，還剩下( )，剪去 米，還剩下( )米。
9.修一條路16天完成，3天完成這項工程的( )，還剩下這項工程的( )。
10.有一張餅，爸爸吃了這張餅的 ，小明吃了剩下的 ，( )吃得多。
11.按規(guī)律填空： ，( )， ， ，( )。
二、仔細(xì)推敲，認(rèn)真辨析。(對的打“√”，錯的打“Х”)
1. 分?jǐn)?shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同( )
2. 兩個真分?jǐn)?shù)的和仍是真分?jǐn)?shù)。 ( )
4.一堆貨物，運走它的 后，剩下的要比運走的多 ( )
5. 一根長 米，用去 ，還剩 。 ( )
6.分?jǐn)?shù)加減法就是把分子相加減，分母相加減。 ( )
三、反復(fù)比較，慎重選擇。(把正確答案的序號填在括號里)
1.大于 而小于 的分?jǐn)?shù)( )。
A.一個也沒有 B.只有一個 C.有無數(shù)個
2.兩根繩子一樣長，第一根用去 ，第二根用去 米，余下的相比較( )。
A.第一根長 B.第二根長 C.一樣長 D.都有可能
3. 異分母分?jǐn)?shù)不能直接相加減的原因是( )。
A.分?jǐn)?shù)的大小不同 B.分?jǐn)?shù)單位的個數(shù)不同 C.分?jǐn)?shù)單位不同
4. + 的結(jié)果是( ) A. B. C.
5.8米的 ( )1米的 。 A .大于 B .等于 C .小于
6.王師傅做一件工作要20天完成，他做了5天，還剩下這件工作的( )。
A.41920 B.1945 C. 34
7.王剛喝了一杯果汁的 ，然后加滿水，又喝了一杯的 ，再加滿水，最后把一杯都喝了。王剛喝的( )多。
A.水 B.水和果汁一樣 C.無法確定
四、看清題目，細(xì)心計算。
1.直接寫得數(shù)。
57 +67 = 18 +78 = 1724 -1324 = 89 +56 +19 =
37 +47 = 119 -19 = 14 -17 = 1- 36 -16 =
2.脫式計算，能簡算的要簡算。
3.解方程。
X+ = 78 X- = X-( + )=
五、聯(lián)系實際，解決問題。
1.一個長方形的長是 m，寬是 m，它的周長是多少m?
2.一根鐵絲，第一次用去它的 ，第二次用去它的 ;還剩下全長的幾分之幾?
3.農(nóng)場在一塊面積是100公頃的地里培育果樹苗，這塊地的 栽桃樹， 栽梨樹，其余栽蘋果樹，蘋果樹的面積占這塊地的幾分之幾?
4.兩堆煤原來相差15噸，如果從多的一堆中運走 噸，從少的一堆中運走 噸，這時兩堆煤相差多少噸?
5.東方砂輪廠加工一批砂輪，第一周完成總?cè)蝿?wù)的 ，第二周比第一周多完成總?cè)蝿?wù)的 ，還剩下多少沒有完成?
五年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)技巧
一、抓串連
數(shù)學(xué)知識相互之間有密切聯(lián)系的，總復(fù)習(xí)時不能把它們孤立起來死記硬背。要注意知識的系統(tǒng)性，把有關(guān)的知識串連起來，能幫助我們理解，幫助我們記憶。如比、分?jǐn)?shù)和整數(shù)除法之間是有關(guān)的，比的性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的性質(zhì)和除法的商不變規(guī)律也是一致的，弄清它們之間的聯(lián)系，就能掌握住一大片知識。
二、抓重點
數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)，決不能只是多做一些題目，應(yīng)該復(fù)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識。卓越教育老師認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)一共有十二冊書，內(nèi)容很多，要抓住教材中最主要的內(nèi)容復(fù)習(xí)。例如復(fù)習(xí)數(shù)的概念時，就要抓整數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的意義和性質(zhì)。又如整、小數(shù)應(yīng)用題，千變?nèi)f化，種類很多，復(fù)習(xí)時就要抓數(shù)量關(guān)系和分析、思考應(yīng)用題的一般方法。對一些掌握較好的知識，只要適當(dāng)復(fù)習(xí)，引起回憶就可以了;對一些還沒有掌握住的知識，就需要重點復(fù)習(xí)，把它們徹底弄懂，這是小學(xué)數(shù)學(xué)的高效復(fù)習(xí)技巧之一。
三、抓比較
有些小學(xué)數(shù)學(xué)知識之間容易混淆，要把那些往往會弄錯的概念、練習(xí)題列舉出來，相互比較，把它們正確地區(qū)別開來，這個也是小學(xué)數(shù)學(xué)的高效復(fù)習(xí)技巧。例如求比值和化簡比的方法在有的時候可以是相同的，但在處理二者的結(jié)果時，往往容易混淆，因此在總復(fù)習(xí)時，要把多方面的知識進(jìn)行比較，靈活的綜合運用，這對提高解題能力是很重要的。
五年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法
1、指導(dǎo)“聽“。
數(shù)學(xué)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生聽課，首先應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣入手來集中學(xué)生的注意力，激活他原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，專心聽講;其次，要指導(dǎo)學(xué)生會聽，主要應(yīng)注意聽老師每一節(jié)課開始所講的教學(xué)內(nèi)容、重點和學(xué)習(xí)要求，注意聽教師在講解例題時關(guān)鍵部分的提示和處理，注意聽教師對概念要點的剖析和概念體系的串連，注意聽教師每節(jié)課的小結(jié)和對某些較難習(xí)題的提示。
2.指導(dǎo)“讀”。
這里所講的讀是指閱讀數(shù)學(xué)課本，主要是指導(dǎo)學(xué)生從各個方面去深入理解課本內(nèi)容。①讀標(biāo)題。要求學(xué)生細(xì)細(xì)體會標(biāo)題，能提綱挈領(lǐng)地抓住教材的主要內(nèi)容;②讀例題。在預(yù)習(xí)時應(yīng)要求學(xué)生帶著問題讀例題，并初步領(lǐng)會解題方法;③讀插圖。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本上的插圖，使學(xué)生更具體、更形象、更準(zhǔn)確地理解文字的內(nèi)容;④讀算式。應(yīng)要求學(xué)生準(zhǔn)確地讀出算式，弄清算式的意義;⑤讀結(jié)語。要求學(xué)生對教材的結(jié)語逐字逐句地理解分析，以便準(zhǔn)確地把握。
3.指導(dǎo)“寫”。
數(shù)學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，教師一是要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做學(xué)習(xí)筆記;二是要指導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)符號，數(shù)學(xué)符號是數(shù)學(xué)語言的重要表現(xiàn)形式，它不僅簡潔美觀，而且便于記憶和使用;三是熟練掌握數(shù)學(xué)中常用的書寫格式;四是會作圖，作圖包括根據(jù)條件作圖，解題時將文字語言轉(zhuǎn)化為直觀圖形，學(xué)習(xí)方法《小學(xué)五年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法》(http://www.unjs.com)。教師應(yīng)著力于以下四點：一是從學(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”入手引導(dǎo)學(xué)生積極主動地思考;二是善于變式思考。變式是數(shù)學(xué)的一大特點，對于某一個問題，改變結(jié)論，結(jié)論將如何，改變結(jié)論，條件又將如何，在變中求活，在變中找方法;三是比較歸納，將數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)化;四是教師在教學(xué)過程中，要善于暴露思維過程，留下一定的思維時間和空間，讓學(xué)生“思在知識的轉(zhuǎn)折點，思在問題的疑難處，思在矛盾的解決上，思在真理的探求中。”這樣，就能使學(xué)生學(xué)會并掌握基本的數(shù)學(xué)思想方法，達(dá)到啟思悟理，融會貫通。
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