小學生五年級數學考試試卷及質量分析
在一份優秀設計的考試卷面前，沒有一位教師可以說no 的。讓我們來做好試卷的設計工作吧!下面是學習啦小編整理的小學生五年級數學考試試卷及質量分析以供大家閱讀。
小學生五年級數學考試試卷
一、用心思考，我會填。
1.5.04×2.1的積是( )位小數;11÷6的商用循環小數表示是( );精確到十分位是( )。
2.在2.98、2.9(•)8(•)、2.9(•)8(•)9(•)、2.98(•)中,最大的是( ),最小的是( )。
3.兩個數的商是4.5，如果被除數、除數同時擴大20倍，商是( )。
4.小紅和小明猜數學老師出生的月份，小紅說：“老師可能是6、7月份出生的。”小明說：“老師可能是第三季度出生的。”( )猜中的可能性大。
5.小林買4支鋼筆，每支a元;又買了5本練習本，每本b元。一共付出的錢數可用式子( )來表示;當a=2.5，b=0.5時，一共應付出( )元。
6.一個直角三角形的三條邊分別是3厘米、4厘米和5厘米，這個直角三角形的面積是( )平方厘米。
7.一個直角梯形的上底、下底和高分別是10dm、12dm和8dm，它的面積是( )平方分米;在梯形內畫一個最大的正方形，正方形的面積是( )平方分米。
8.小明在教室里的位置是(2，3)表示第2列，第3行，那么(4,5)表示( )。
9.在一條公路上每隔16米架設一根電線桿,不算路的兩端共用電線桿54根,這條公路全長( )米。
二、火眼金睛，我來判。
1.a 和2a表示的意義相同。 ( )
2.兩個數相乘，積一定大于其中的任何一個因數。 ( )
3.用四根木條釘成的長方形，拉成平行四邊形后，它的周長和面積都保持不變。 ( )
4.9.999999是循環小數。 ( )
5.所有的方程都是等式，但所有的等式一定不是方程。 ( )
三、仔細推敲，我來選。
1.每個空瓶可以裝2.5千克的色拉油，王老師要把25.5千克的色拉油裝在這樣的瓶子里，至少需要( )個這樣的瓶子。
A.10 B.11 C.12
2.把一些白色圍棋子放在書包里，從中任意摸出一個，( )是白棋子。
A.可能 B.一定 C.不可能
3.大于0.1而小于0.2的兩位小數有( )個。
A.9 B.0 C.無數 D.99
4.在一條直道的一邊栽樹，兩頭都栽，棵數比間隔數( )。
A.相等 B. 多1 C.少1
5.右圖中，面積相等的兩個長方形中， 畫了甲、乙兩個三角形(用陰影表示)，它們的面積相比( )
A.甲的面積大 B.乙的面積大 C.相等
四、細心審題，我會算。
1.直接寫得數。
3.5×0.1= 3.6÷0.09= 200×0.04= 12÷1.2=
1.3×0.5= 0.42÷0.6= 3.2×0.5= 0.21×0.3=
2.5×1.4= 5.5÷11= 7.5+2.5= 0×99.99=
2.列豎式計算。
0.78×2.15 7.38÷1.8 2.36×0.05
3.計算下面各題，能簡算的要簡算。
8.5×0.26+0.74 5.5×17.3+2.7×5.5
31.7-0.5×0.7-1.65 0.8×(3.2-2.99÷2.3)
4.解方程 。
28-x=15 17.6÷x=4 4x-2.7×4=60
五、實踐操作，我會做。
1.在下面方格圖內畫一個與圖中三角形面積相等的平行四邊形。
2.求下面組合圖形的面積(單位：dm)。
六、解決問題，我能行。
1.學校藝術節，準備了花環和彩球各20個，共花去100元，彩球每個3.5元，花環每個多少元?
2.下圖是一塊梯形菜地的示意圖，張大伯把它分成一個平行四邊形和一個三角形。平行四邊形地里種大白菜，三角形地里種蘿卜。
(1)每棵大白菜占地0.16平方米，一共可以種多少棵?
(2)種蘿卜的面積一共有多少平方米?
3.一條公路長360m，甲、乙兩個施工隊同時從公路的兩端向中間鋪柏油。乙的施工速度是甲隊的1.25倍，4天后這條公路全部鋪完。甲、乙兩隊每天分別鋪柏油馬路多少米?(用方程解)
4.某地區出租車的收費標準如下：
里程 收費
起步價：3千米以內(含3千米) 4.00元
單程：3千米以上，每超過1千米(不足1千米按1千米計算) 1.60元
返程：3千米以上，每超過1千米(不足1千米按1千米計算) 1.20元
王叔叔從公司去相距4千米的家里取資料并立即返回，應該怎樣乘車比較合算，需付出租車費多少元?
小學生五年級數學考試試卷質量分析
一、試題分析
本次試題以人教版實驗教材第9冊各單元內容和《數學新課程標準(實驗稿)》為依據編制而成。具有以下特點：
1、試題考查全面，覆蓋面廣。
本試卷共計六個大題，涵蓋了教材中的所有內容，比較全面地考查了學生的學習情況。本卷在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考查了教學過程，較好地體現了新課程的目標體系。試題內容全面，覆蓋了教材的所有知識內容。其中觀察物體和圖形的面積計算17%，計算題和運算定律與簡便運算約占17%，解方程占12%，運用所學知識解決實際問題約占35%。其他占19%。試題又較好地體現了層次性，其中基礎題約占85%，稍難題約占15%。
2、注重聯系生活實際，讓學生感受數學的生活價值。
《課程標準》認為 ：“學習素材應盡量來源于自然、社會和生活，讓學生學有價值的數學。”考試試題更應是這一觀念的航向標。本卷試題從學生熟悉的現實情境和知識經驗出發，選取來源于現實社會、生活，發生在學生身邊的，可以直接接觸到的事和物，讓學生切實體會數學和生活的聯系，感受數學的生活價值。
二、質量分析
對本次檢測所抽取的39份試卷看學生的及格率為84.6%，80以上的9人約占23.1%。
現將試卷情況具體分析如下：
(一)填空(16分)
該題內容的正確率為65%。
差的方面及成因分析
1.三個連續奇數，最大的一個是a,那么三個數的和是( )，學生把其他的兩個數寫錯了，導致答案錯誤，正確為3a-6
2.一個三角形的底是24cm ,面積是24㎡，則高是( )，與它等底等高的平行四邊形的面積是( )。學生由于沒看清單位(單位不統一)，導致算錯。
(二)判斷(5分)
正確率為80%。
差的方面及成因分析：
y比x少，則x=y-b ( x )學生錯在沒弄清y與x之間的關系。
(三)選擇(10分)
差的方面及成因分析：
一個因數a(a≠0)乘以純小數，則積一定( )
A.大于a B.等于a c.小于a 學生對純小數理解不透。這相當于考的知識點是：一個數(0除外)乘以比1小的數，則積就比原數小。對于這一知識點本試卷考得比較多，這也是我平時著重復習的內容。
(四)計算(17分)
正確率為70%，
錯的較多是直接寫出得數里面的1.25×32×2.5 學生沒有將32分成8×4.然后將1.25×8和2.5×4乘在一起。
脫式計算里面的9.95+0.05×3.2，學生錯誤地先算了9.95+0.05，應該是在有加、減、乘、除的算式里先算乘除再算加減。還有27.5×46+275×5.4這可以用簡便方法，但在用簡便方法時學生沒有處理好27.5與 275，46與5.4，之間的轉換關系。正確為：275×4.6+275×5.4=275×(4.6+5.4)或者是 27.5×46+27.5×54=27.5×(46+54)
解方程(12分)
里面錯的較多是2x+3x×2=16，學生沒有先算3x×2，而是先算2x+3x導致解錯了。
計算圖形的面積是學生錯誤的認為其中的7cm或者6cm就是其中的一個高，應該先通過平行四邊形的面積和底求出高，而這個高就是三角形的高。
(五)解決問題。(26分)
失分較多的是3題和4題，第3題是稍復雜方程3的典型題目，由于學生習慣于以前的算術方法，導致解錯了，其實這道題目只要想到運用稍復雜方程3就可以很好解決的。第4題由于學生不仔細，問題的是平均每公頃產玉米多少千克，學生沒有將算出的平方米轉化為公頃，還有的是在計算337.92÷0.0256時算錯了。
生活中的數學(9分)
本題是失分最多的題目，幾乎沒得分。主要是學生對于追擊問題了解的少了。我想這也是我今后教學時該加強的地方，應該講了相遇問題時適當拓寬追擊問題。
三、對今后教學工作的建議：
1、繼續加強學習習慣和主動學習能力的培養。從這次試卷看，很多學生平時學習的習慣不是很好，特別寫極不規范。
2、加強數學知識與現實生活的聯系，注重知識形成過程與能力發展并重。
3、讓學生利用所學的知識來解決實際問題，要注意學生實踐能力的培養。
4、從學生答題中出現的有些錯誤，可以窺見到學生的學習水平、學習方式、思維的靈活性、深刻性，教學的估算能力，教學的表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學，教師設計的提問和練習要滿足不同層次學生的求知欲望。
5、教學中重視知識理解與形成過程，重視動手操作培養學生會量、會畫等動手能力。
四、反思
從學生做題中失分情況來看，我們老師今后要從以下幾個方面，訓練學生的各項能力。
1、“抄錯題，不帶單位，不寫答句”，學生的學習習慣要加強訓練，培養學生良好的學習習慣。
2、計算馬虎，準確率偏低，要培養學生的計算能力，每天堅持10——15分鐘的計算訓練。
3、解決問題中學生的靈活應變能力差。要注重引導學生學會分析問題的能力，在今后的教學中，多引導，多讓學生說說自己的思路。
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