人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)(2)

時(shí)間：2017-01-17 09:46:41 嘉馨975由分享

　　人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第三單元《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教材分析：《晏子使楚》是山東教育出版社五年級(jí)上冊(cè)第三單元中的一篇課文。《晏子使楚》是一篇?dú)v史故事，雖然離我們年代已有歷史，但文章中的思辯之美能給我們以親切自然的感覺。本文主要寫了春秋時(shí)期齊國的晏子出使楚國，楚王依仗著國勢(shì)強(qiáng)盛侮辱晏子;而晏子他以自己的聰明才智，運(yùn)用了針鋒相對(duì)、將計(jì)就計(jì)、順?biāo)浦鄣雀呙鞯牟呗裕灰患右苑瘩g，維護(hù)了個(gè)人和齊國的尊嚴(yán)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)寫13個(gè)生字，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。能正確讀寫“侮辱、威風(fēng)、矮小、冷笑、為難、規(guī)矩、招待、囚犯、出息、大臣、盜賊、取笑、笑嘻嘻、賠不是、實(shí)話實(shí)說、面不改色、安居樂業(yè)”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　是通過朗讀體會(huì)晏子語言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：充分預(yù)習(xí)，收效有關(guān)資料。

　　教師：制作教學(xué)課件

　　教學(xué)過程：

　　一、解讀課題，初步感知

　　今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)2500年前春秋時(shí)期的一個(gè)歷史故事——《晏子使楚》。

　　1、板書、解讀課題。

　　晏子，晏，姓;子，是古代對(duì)有學(xué)問有貢獻(xiàn)的男子的尊稱。(扳書：晏子)

　　同學(xué)們課前進(jìn)行了資料收集，誰來談?wù)勀銓?duì)晏子的了解。(晏子，春秋后期齊國的國相，是著名的政治家，思想家和外交家。身高五尺，身材不高，其貌不揚(yáng)，但他博聞強(qiáng)識(shí)，善于辭令，敢于直諫。)

　　使：出使，奉命去國外辦事。楚：楚國。

　　談?wù)剬?duì)課題的理解。(晏子奉齊王之命出使楚國，拜見楚王。板書：楚王)

　　2、簡(jiǎn)介時(shí)代背景，導(dǎo)入整體感知。

　　春秋時(shí)期，當(dāng)時(shí)的諸侯國眾多，紛爭(zhēng)不止，楚國，國力日強(qiáng)，楚王更是野心勃勃，想稱霸諸侯。經(jīng)常派兵攻打與自己意見不一致的國家，(副板書：仗勢(shì)欺人)齊國為了擺脫楚國的威脅，加強(qiáng)兩國的關(guān)系，齊王派遣晏子到楚國做友好訪問。

　　二、匯報(bào)預(yù)習(xí)，整體感知。

　　1、同學(xué)們課前都進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，誰來說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容。(楚王三次侮辱晏子，晏子三次機(jī)智地反擊。板書：侮辱)

　　故事的結(jié)果：“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。”這是個(gè)雙重否定句是說——楚王尊重晏子了。(板書：尊重)

　　2、給課文中的三個(gè)故事加個(gè)小標(biāo)題。

　　讓鉆狗洞——齊國無人——齊人盜賊

　　三、細(xì)讀課文，感悟晏子

　　讀讀議議，批批注注：請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，看看楚王三次侮辱晏子，晏子是怎樣應(yīng)對(duì)的?把晏子說的話多讀幾遍，體會(huì)他每次說的話妙在哪里?

　　師生匯報(bào)交流：

　　(一)讓鉆狗洞。

　　1、誰來說一說楚王第一次是怎樣侮辱晏子，晏子又是怎樣反擊的。

　　2、談?wù)勀銓?duì)晏子所說話的理解。

　　投影出示：晏子：晏子看了看，對(duì)接待的人說：“這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問個(gè)明白，楚國到底是個(gè)什么樣的國家?”

　　引導(dǎo)學(xué)生談理解：

　　正常情況訪問國家——走城門訪問狗國——鉆狗洞

　　我訪問的國家——楚國楚國——狗國楚王——狗王

　　3、評(píng)價(jià)理解，你聽出了什么?楚國到底是個(gè)怎樣的國家?

　　說楚國是狗國、楚王是狗王，文中有明確的說法嗎?(看課文)

　　其實(shí)，這就是“言外之意，弦外之音”(副板書：言外之意，弦外之音)

　　4、評(píng)價(jià)晏子的話妙在哪里?體會(huì)晏子是怎樣的一個(gè)人。

　　不費(fèi)吹灰之力，委婉地還擊了楚王。晏子沉著冷靜，機(jī)智反擊，不失禮節(jié)。

　　5、帶著你的理解和體會(huì)再讀晏子說的話。(練讀、指名讀)

　　小結(jié)過渡：楚王以貌取人，想借故羞辱晏子，晏子憑著他的沉著冷靜，機(jī)智反擊而又不失禮節(jié)，楚王只好大開城門，迎接晏子。

　　楚王侮辱晏子一計(jì)不成，又生一計(jì)。楚王第二次又是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反擊的，誰來匯報(bào)。

　　(二)齊國無人

　　1、學(xué)生匯報(bào)：

　　2、談?wù)勀銓?duì)晏子話的理解：

　　A、投影出示：晏子嚴(yán)肅地回答："這是什么話?我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云;大伙兒甩一把汗，就是一陣雨;街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢?

　　(1)說說理解與感受。(人多)

　　(2)出示原文：晏子對(duì)曰：“齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩接踵而在，何為無人!”

　　理解積累成語：張袂成陰——聯(lián)袂成陰揮汗成雨比肩接踵——摩肩接踵

　　(3)原文對(duì)照，指導(dǎo)朗讀。

　　啟發(fā)思考：共同的理解是人多，文中是怎樣說人多的?

　　生談，小結(jié)：這說明同學(xué)們讀出了晏子話語的“言外之意，弦外之音”。從中我們感受到了晏子是怎樣的一個(gè)人?

　　B、投影出示：晏子拱了拱手，說：“敝國有個(gè)規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去;訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。”

　　(1)說說理解與感受。

　　(2)教師引導(dǎo)，理解感悟“言外之意，弦外之音”

　　“最不中用”是什么意思?

　　上等國家——上等人去下等國家——下等人去

　　我最不中用——下等人我去的國家—楚國——下等國

　　(3)帶著你的理解和體會(huì)再讀晏子說的話。

　　3、這次對(duì)戰(zhàn)的焦點(diǎn)是“齊國無人”，楚王是步步緊逼，晏子是巧妙回旋，擊敗了楚王，從中你體會(huì)到晏子是個(gè)怎樣的人?

　　接著楚王的話題將計(jì)就計(jì)、順?biāo)浦郏褵o人才、甚至不會(huì)用人之辱又回敬給了楚王。

　　4、這段精彩的對(duì)話讓我們猶如身臨其境，練讀，分角色朗讀體會(huì)。

　　(三)齊人盜賊

　　過渡語：一次次交鋒，一次次失敗，楚王真是啞巴吃黃連——有苦說不出。但楚王實(shí)在不甘心，又生一計(jì)：安排酒席招待晏子。正當(dāng)他們吃得高興的時(shí)候，有兩個(gè)武士押著一個(gè)囚犯，從堂下走過。楚王看見了，問他們：“那個(gè)囚犯犯的什么罪?他是哪里人?”武士回答說：“犯了盜竊罪，是齊國人。”楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事兒?”

　　楚王這些話的言外之意：齊國人是盜賊。大臣們聽了，都得意揚(yáng)揚(yáng)地笑起來。面對(duì)此情此境，晏子又是怎么說的怎么做的呢?

　　1、指名讀相關(guān)內(nèi)容，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　2、師生解讀晏子的“言外之意，弦外之音”。

　　投影出示：晏子面不改色，站起來，說：“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘，又大又甜。可是橘樹一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，好好地勞動(dòng)，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧。”

　　3、“水土不同”指的是什么?晏子在說什么意思?體會(huì)晏子的話妙在哪里?

　　晏子的話不但點(diǎn)出了齊國人在楚國為盜的原因，而且又一次回敬了楚王：楚王治國無方，造成楚國社會(huì)風(fēng)氣不好，使良民變成盜賊。楚王不但沒有達(dá)到侮辱齊國的目的，反而搬起石頭砸了自己的腳。

　　4、從晏子的應(yīng)對(duì)中我們感受到晏子是個(gè)怎樣的人?帶著自己的感受和體會(huì)練讀這段文字。

　　四、評(píng)價(jià)晏子，升華主題

　　1、歸納三個(gè)小故事，體會(huì)晏子形象。

　　讓鉆狗洞——楚國狗國——只好……

　　齊國無人——楚下等國——只好……

　　齊人盜賊——“水土不同”——只好……