蘇教版五年級上冊語文復習資料
五年級上冊語文期末考試要到了，老師應該如何幫助學生進行復習呢?下面是學習啦小編整理的蘇教版五年級上冊語文復習資料，供大家參閱，希望對你有幫助!
蘇教版五年級上冊語文復習資料(上)
1、《師恩難忘》
一、本學期我們要養成讀書做筆記、隨時使用工具書的習慣。
二、填空：
《師恩難忘》是一篇深情而樸實的記敘文。作者是著名作家劉紹棠，他通過對小學一年級一位教導有方的田老師的回憶，抒發了對老師的尊敬和感激之情。我對文中“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子。”這句話的理解是：這句話寫出了作者對老師的感激與懷念之情。也比喻老師講了上千個故事，有如春雨點點，激起作者對文學的熱愛與向往，最終使作者走上了文學之路。
三、贊美老師的名言：1、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。 2、隨風潛入夜，潤物細無聲。
四、根據提示寫成語。
1、形容口才好的成語有：口若懸河、滔滔不絕、妙語連珠、出口成章、
2、形容人才學出眾的成語：才高八斗、學富五車、才華橫溢、滿腹經綸
3、八字成語：十年樹木，百年樹人。生于憂患，死于安樂。螳螂捕蟬，黃雀在后 不經一事，不長一智。千里之行，始于足下。
五、詞語解釋：1、娓娓動聽：形容說話婉轉生動，使人愛聽。 2、身臨其境：親身來到某種境地(體驗感受)。
3、戛然而止：形容聲音突然停止。 4、引人入勝：勝，勝境，美好的境地。文中指田老師講的故事很有吸引力，把人帶到了美妙的境地。
六、關于讀書的名人名言(1)讀書破萬卷，下筆如有神。--唐杜甫 (2)書猶藥也，善讀之可以醫愚。--西漢劉向
2、陶校長的演講
一、填字：Lian 鍛(煉) 精(練)(連)接 簡(練)(煉)鋼 Ji 立(即)(即)使 (既)然 (及)時 奮筆(疾)書
二、根據課文內容填空。
1、“陶校長”是陶行知，他被稱為“偉大的人民教育家”。
他要求學生每天從身體、學問、工作、道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己。1健康是生命之本;2學問是一切前進活力的源泉;3工作能培養我們的責任心，鍛煉我們的辦事能力;4道德是做人的根本。充分體現了老一輩教育家對學生的關懷和愛護。
2、這是一篇演講稿。演講是指在群眾集會上或重大會議上就某個問題說明道理發表見解的說話方式。演講的主要特點：真實性、鼓動性。
三、在括號里填上合適的關聯詞語，并用所填的詞語寫一句話。
1、根本一壞(即使)你有一些學問和本領，(也)不會成為對社會有用的人即使困難再大，我們也要想辦法解決，絕不能向困難低頭。
2、每個人(既要)講究"“公德”，(也要)講究“私德”。我們既要學好科學文化知識,也要重視道德的修養，學做真人。
四、陶行知的名言。捧著一顆心來，不帶半根草去。千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。
3、古詩三首
一、讀古詩填空。
1、《尋隱者不遇》這首詩的作者是(唐)代詩人(賈島)。詩歌記述了(詩人前往山中尋訪隱者而沒有遇到)這件事。通過與童子的問答，體現了隱者(高潔)性格以及詩人對他的(仰慕之情)。
2、《所見》是(清)朝詩人(袁枚)的作品，詩人向我們描繪了(一幅生動的牧童行歌捕蟬圖)。古詩動靜結合，活潑有趣，牧童先是(歌聲振林樾)，忽然“(閉口立)”，是因為他 “(意欲捕鳴蟬)”。我們還從詩中“"(捕鳴蟬)”一詞中可見當時是(夏季)。
二、搜集描寫兒童生活的古詩。
村居(高鼎) 宿新市徐公店(楊萬里)小兒垂釣 (胡令能)
草長鶯飛二月天， 籬落疏疏一徑深， 蓬頭稚子學垂綸，
拂地楊柳醉春煙。 樹頭花落未成陰 側坐莓苔草映身。
兒童散學歸來早， 兒童急走追黃蝶 路人借問遙招手。
忙趁東風放紙鳶 飛入菜花無處尋。 怕得魚驚不應人。
三、解釋：
不知處：不知道在何處。振：震蕩。林樾：林中成陰的地方。樾：樹陰。意欲：心想。
“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”：大概是想捕捉那只正在鳴叫著的蟬，牧童突然停止了行走，不再高聲歌唱了。(這兩句是因果關系。)
練習一
一、“詩中有畫”的古詩：《題秋江獨釣圖》(王士禛)一蓑一笠一扁舟,一丈絲綸一寸鉤。一曲高歌一樽酒,一人獨釣一江秋。
《題秋江獨釣圖》是清代詩人王士禛的一首題畫詩。全詩通過九個“一”寫出了秋江邊漁人獨釣的逍遙。同時也讓我們感受到詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨寂寞的心情。
二、帶有“風”字的古詩。1、夜來風雨聲，花落知多少。 2、野火燒不盡，春風吹又生。3、隨風潛入夜，潤物細無聲。
4、不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。5、春風又綠江南岸，明月何時照我還。 6、千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。
4去打開大自然綠色的課本
二、課文：1 課題的含義是(走進大自然，去探索發現其中的奧秘。)2、祖國(敞開了)綠色的大門，給孩子們一片(清涼的綠陰)。去吧，去呼吸山水間(山水間芬芳的空氣)，去吧，去打開大自然(打開大自然綠色的課本)。
A，這段話即是文章的開頭，也是文章的(結尾)，讓人們感受到(大自然)的美好、神奇，召喚著人們去(答案：探索大自然的奧秘)。
B，這段話把大自然說成綠色的課本，為什么?你喜歡這綠色的課本嗎
(答案：因為大自然里蘊藏著豐富的知識，綠色的大自然讓我們的生活更加絢麗多彩，同時綠色象征著生命，象征著活力，所以把大自然說成綠色的課本。我喜歡這樣的課本，因為大自然中隱藏著許多奧秘，能給我們帶來歡樂和收獲。 )
三、拓展練習：1、描寫自然風光的成語：山清水秀、鳥語花香、花紅柳綠、
2、仿寫詩句：青山說：攀登吧，飽覽無限的風光，滿懷少年的豪情!綠水說：前進吧，奔向浩瀚的大海,顯示少年的胸襟(小鳥說)：(飛翔吧)，(飛向遼闊的天空)，(展示少年的才華)!(沃野說)：(耕耘吧)，(付出辛勤的汗水)，(收獲甜蜜的果實)!
3、學完這課，你想到了那些名言?(實踐出真知;百聞不如一見;讀萬卷書，行萬里路)
5裝滿昆蟲的衣袋
一、字詞：同音字：察 查 ;形近字：紡 放 防 仿 ;多音字：中 惡 著 背 載
二、課文：1、課文記敘了法國著名昆蟲學家(法布爾)從小就對昆蟲非常入迷的故事，告訴我們(答案:從小就應當熱愛大自然，熱愛科學。)《昆蟲記》是他的代表作。2、課文為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋”做題目?
(答案：“裝滿昆蟲的衣袋”最能集中體現法布爾對昆蟲的迷戀、珍愛，讓我們懂得一個人只有執著追求，才能在他從事的事業中取得輝煌的成就。
三、拓展練習：1、照樣子寫詞語：甜滋滋：香噴噴、水靈靈、白花花、濕漉漉鼓鼓囊囊：勤勤懇懇、支支吾吾、吞吞吐吐、風風雨雨
2、頒獎詞：法布爾，一個從小就迷戀昆蟲的人，對科學、自然的熱愛，執著追求的精神引領他成為了舉世聞名的昆蟲學家，寫就一部宏偉詩篇《昆蟲記》。
6、變色龍
一、字詞：同音字：震、振;筒、桶;距、拒 用“繪聲繪色”、“名副其實“造句。
二、課文：
1、變色龍，學名(避役)，因為它能夠(根據環境迅速改變自己身體的顏色)，以求得自身的安全，所以俗稱變色龍。
2、本文通過我們(發現變色龍)、(端詳變色龍)、(放回變色龍)的過程，展示了變色龍的特點，從而提醒人們應當(保護動物)。
3、簡要的介紹一下變色龍。變色龍會變色，外形奇特，一目二視，捕食神速。
三、拓展練習：寫出表達“看“的詞語：窺探、觀望、凝視、眺望、端詳
寫出表示時間快的詞語：剎那間、頃刻間、霎那間、一瞬間 寫出含有動物的成語：萬象更新、鼠目寸光、雞飛狗跳、畫蛇添足
2.“變色龍”比喻沒有原則見風使舵的人。類似的三字俗語有：
紙老虎(外強中干的人) 井底蛙(孤陋寡聞見識不廣的人) 千里馬(德才兼備大有作為的人) 哈巴狗(趨炎附勢百依百順的人)
7、金蟬脫殼
一、字詞：多音字：殼 ;形近字：柿、肺 ;同音字：協、脅、協、諧
二、課文：《金蟬脫殼》生動地介紹了(金蟬脫殼的過程)，展示(了那奇特動人的情景)，啟發人們(留心觀察事物)。
1.《金蟬脫殼》從脫殼前、脫殼中、脫殼后介紹了蟬脫殼的過程，脫殼時身體各部分出來的順序是背→頭→腳→尾。脫殼后變化最大的是翅膀與顏色。
2.“金蟬脫殼”還是三十六計中的一計，比喻用計脫逃而使對方不能及時發現。“三十六計”還有：調虎離山、聲東擊西、無中生有、打草驚蛇、苦肉計、空城計等。
三、拓展練習：1、照樣子寫詞：枝繁葉茂：桃紅柳綠、風和日麗、山清水秀、風平浪靜
2、當你閱讀“金蟬脫殼”的具體過程時，一定被那奇特動人的情景吸引了吧。那你想到那些名言呢?(觀察，觀察，再觀察。—巴甫洛夫;
1、八仙過海——各顯神通2、姜太公釣魚——愿者上鉤3、千里送鵝毛——禮輕情意重
請你再寫出幾條歇后語：(并選一句說一句話)
芝麻開花——節節高：改革開放三十年來，人民的生活越來越紅火。這真是芝麻開花——節節高。
第三單元復習
一、字詞部分 多音字：濟 濟南 接濟 蒙 蒙騙 蒙蒙亮
二、《成語故事》1 《成語故事》分別講了_《自相矛盾》__、_《濫竽充數》_、_《畫龍點睛》_。
“自相矛盾”比喻一個人的言語或行為前后抵觸，告訴我們說話做事要前后一致。
“濫竽充數”比喻沒有真才實學的混在行家里面充數，或比喻拿不好的東西混在好的里面充數。告訴我們要有真才實學才能立身處世。
舉例：“畫龍點睛”比喻作文或說話時在關鍵地方加上精辟語句，使內容更加生動傳神。
2、來自寓言故事的成語：守株待兔 狐假虎威 拔苗助長 杯弓蛇影
來自歷史故事的成語：望梅止渴 背水一戰 四面楚歌 紙上談兵
來自神話故事的成語：大鬧天宮 火眼金睛 精衛填海 開天辟地
3、總是……她大大咧咧的，做事總是不能讓人放心。 不要……而要……我們不要過分地依賴父母,而要學會獨立。
三、《推敲》
1、《推敲》賈島的《題李凝幽居》中詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”的“敲”原先是“推”，因此，后人把在寫詩和作文時斟酌文字叫做“推敲”。
2、你認為用“推”，還是用“敲”好?請說明理由：(1)月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂得禮貌的人。(2)用“敲”更能襯托出月夜的寧靜，讀起來也響亮些。
3、本課講的是唐朝著名詩人賈島(“苦吟詩人”)與韓愈一起斟酌詩句中用詞的故事，表現了賈島認真嚴肅的創作態度和鍥而不舍的鉆研精神。
4、課后習題4推敲練習
(1)“訪問”與“拜訪”。“訪問”是有目的地去探望人并跟他談話。“拜訪”也是訪問，但對被訪者包含了敬意，是禮節性的訪問。文中用“拜訪”，說明賈島對朋友充滿敬意，并非一般性的“訪問”。
(2)“即時”與“即興”。“即時”是立即的意思。“即興”是對眼前情景有所感觸，臨時發生興致而創作。文中用“即興”是說賈島的《題李凝幽居》一詩是即景生情，有感而發的。
(3)“安靜”與“寧靜”。“安靜”指沒有聲音，沒有吵鬧和喧嘩。“寧靜”指(環境、心境)很安靜，表示靜的程度很深。文中用“寧靜”準確地描寫出月夜特定環境的特點。
四、《嫦娥奔月》
1本文是一篇神話故事。描寫了三個個性色彩很濃的人物，分別是美麗善良、舍己為民的嫦娥， 力大神勇、造福百姓 的后羿，奸詐貪婪 的逢蒙。
2、我國有許多的傳統節日，請你把它們連起來。正月初一 新春佳節 正月十五 元宵節 五月初五 端午節 八月十五中秋節 九月初九 重陽節 我還知道這些節日：(七月初七七夕節 四月五日 清明節 )
五、《伊索寓言》
寓言，是通過一個小故事，用比喻、擬人等手法，來說明某個道理或者教訓的文學作品，往往帶有諷刺和勸誡的性質。古希臘的《伊索寓言》膾炙人口，內容豐富，題材廣泛，說理深邃，詼諧有趣，在全世界享有盛譽。出自《伊索寓言》的故事還有《狐貍與烏鴉》、《農夫與蛇》、《狼和小羊》、《龜兔賽跑》、《誰的本領大》等。
2、幸福，不在于(取得)，而在于( 奉獻 )。(奉獻 )，方(使心靈豐滿而充實)。
仿《幸福》寫話：河流的幸福，在于給魚兒一個舒適溫暖的家，讓它們快樂的嬉戲。所以河流在歡樂地不停奔唱。
蜜蜂的幸福，在于在花叢中親吻著花朵，帶給人們上好的花蜜。所以蜜蜂在花叢中翩翩起舞!小鳥的幸福，在于站在枝頭歌唱，唱出悅耳、動聽的音符，讓憂愁的人們，變得快樂。所以鳥兒在空中歡樂地飛翔。蠟燭的幸福，在于把自己點燃，為人們照亮世界。燃燒了，給世界留下一片光明。老師的幸福，在于把知識毫無保留地傳授給學生，讓我們茁壯成長。所以老師的臉上每天都洋溢著幸福的笑容。
幸福，不在于取得，而在于奉獻。奉獻，方使心靈豐滿而充實。
3、星期天，小明約你去網吧玩游戲，你會說：不，小明，我們別去!我們還很小，法律規定未成年人不能隨便進入網吧等公共場所;再說過度沉迷于網絡游戲容易上癮，影響我們身心健康成長。我們還是到別的地方玩吧!
第四單元復習
13、在大海中永生
一、字詞：民族 愛戴 嶄新 嗚咽 篇章 痛悼 海疆 屬于波翻浪涌 無邊無垠 奔騰不息 水天一色 震撼人心
二、課文鏈接：
本文是一篇事件通訊，按“飛向大海---撒向大海----告別大海”的線索寫的。充分表達了人民對鄧小平同志深深的懷念，本文最大的特點就是運用了擬人、排比、對偶的修辭手法。 對偶句：骨灰撒大海,鮮花送偉人。
鄧小平的話:我是中國人民的兒子,我深情地愛著我的祖國和人民。
課文填空 飛機在高空盤旋，鮮花 伴著 骨灰， 撒向 無垠的大海。大海 嗚咽， 寒風 卷著 浪花，痛悼 偉人的離去……“嗚咽”可以換成詞語_抽泣____、__啜泣_等詞語，意思不變。
三、背誦全文。用“愛戴”和“奔騰不息”造句
14、《高爾基和他的兒子》
一、詞語:：姹紫嫣紅 染紅 臉龐
二、課文鏈接：
1、課文通過敘述高爾基和他的十歲兒子之間發生的“ 栽花賞花 ”以及“ 寫信教子”的兩件小事，反映了高爾基父子間的親情 ，以及高爾基 育子先育心的拳拳愛心。
2、高爾基是一位偉大的作家 ，”高爾基在他的散文詩《海燕之歌》中，把革命者比作與暴風雨搏擊的海燕。其實，高爾基本人就是勇敢的海燕”。他不僅積極投身于無產階級的革命斗爭，他的代表作有《童年》、《在人間 》、《母親》等。，他還為孩子們創作了《 意大利童話 》《 俄羅斯童話 》等作品。
3、背誦全文 4、高爾基和他的兒子：“美好的東西”分別指鮮花和歡樂。
5、“‘給’，永遠比‘拿’愉快……”你對這句話是怎么理解的?“給"”永遠比“拿”愉快。給是奉獻,拿是索取。給別人歡樂，自己也能得到愉快
三、學完了本課你想到了高爾基的哪些名言?
1、書是人類進步的階梯。 2、我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上。
十五、艾滋病小斗士
一、詞語：軒然大波 坦然 呼吁 另眼相看二、課文鏈接：1、文中的“小斗士”指的是恩科西__，他的死，引起了世界上許多人的關注，這其中有__聯合國秘書長安南___和__南非前總統曼德拉__。
2、《艾滋病小斗士》一課寫的是一位南非黑人男孩恩科西坦然面對生活、面對可怕的艾滋病，一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關心和他一樣患病的兒童的動人故事。
2、稱恩科西為“艾滋病小斗士”是因為他不但能坦然面對艾滋病，不悲觀，不消沉，還能關心和他一樣患病的兒童。 軒然大波 龐然大物 恍然大悟 勃然大怒渾然一體蕩然無存井然有序泰然處之
3你認為艾滋病小斗士恩科西是怎樣的一個人?他是一個勇敢頑強,關心他人的人。
練習四
一、成語積累：刻舟求劍 守株待兔 螳臂當車 濫竽充數掩耳盜鈴 買櫝還珠 東施效顰 邯鄲學步
二、成語練習：
刻舟( 求 )( 劍 ) 守( 株 )待兔(川 )流不息 金( 碧 )輝煌臥(薪 )嘗膽 ( 首 )屈一指
16、黃山奇松
一、根據課文內容填空：
《黃山奇松》這篇課文以生動的筆墨描寫了黃山風景區有許多奇松，姿態獨特，十分有趣。抒發了作者對他們的贊嘆之情和對祖國大好河山的熱愛之情。
黃山奇松的“奇”表現在：迎客松姿態優美，枝干遒勁，郁郁蒼蒼，充滿生機。枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。
陪客松如同一個綠色的巨人，在陪同游人觀賞美麗的黃山風光。
送客松姿態獨特，枝干蟠曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出長長的“手臂”，好像在跟游人依依不舍地告別。
二、造句：
屹立：中國像一條巨龍屹立在世界的東方。郁郁蒼蒼：雪松長得郁郁蒼蒼，充滿生機。
飽經風霜：老紅軍那飽經風霜的臉上寫滿了歲月的滄桑。
三、描寫山的成語：崇山峻嶺 山明水秀 山窮水盡 大好河山 高山深澗 懸崖峭壁 峰巒雄偉 滿山遍野 錦繡山河 江山如畫
四、辨析“屹立”——“矗立”——“聳立”——“挺立”的異同：
同：這四個詞都有“不傾斜、不彎曲、朝上直立”的意思。
異：“屹立”著重在“屹”，像高山一樣高聳而穩固地立著，常用來比喻堅定不可動搖。
“矗立” 著重在“矗”，常用來表現雄偉的氣勢，多指物也喻人。
“聳立” 著重在“聳”，常用來表現雄偉的氣勢，只用于物，如高山或高大的建筑物。
“挺立” 著重在“挺”，挺拔而直立。形容精神飽滿，超出一般，可用于物和人。
17、黃果樹瀑布
一、填空：本文是一篇文質兼美的散文，寫作者在黃果樹瀑布景區游覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美，表現了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。本文寫作特色鮮明：一是采用移步換景的方法，將黃果樹瀑布做了全方位、多角度的描繪;二是善用、巧用比喻，使文章的語言生動形象，如詩如畫。
二、寫近義詞：喧囂(喧鬧) 聆聽(諦聽) 沉醉(陶醉)
寫反義詞：喧囂(清靜) 涼絲絲(暖烘烘) 擴展(收縮) 沉醉(清醒)
三、黃果樹瀑布的形態特點為：寬。例：①透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。②瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，落在瀑布右側的黃果樹小鎮上，形成了遠近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。
黃果樹瀑布的聲響特點為：大。例：①剛進入黃果樹風景區，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸進漸響;最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只剩下一片喧囂的水聲了。②那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。
四、容氣勢大的成語：浩浩蕩蕩 排山倒海 雷霆萬鈞 氣貫長虹 一瀉千里 千軍萬馬 勢如破竹 氣吞山河
寫瀑布的古詩：
望廬山瀑布(唐李白) 日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
18、莫高窟
一、為莫高窟設計一條廣告語：甘肅敦煌莫高窟，祖國西北一明珠!
二、填空：課文生動介紹了敦煌莫高窟的彩塑、壁畫、和曾藏有數萬件珍貴文物的藏經洞，把莫高窟這一舉世聞名的藝術寶庫展示在我們面前，贊揚了我國古代勞動人民的無窮智慧和偉大的創造力。
三、“壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花;有的懷抱琵琶，輕撥銀弦;有的倒懸身子，自天而降;有的彩帶飄浮，漫天遨游;有的舒展雙臂，翩翩起舞……看著這些精美的壁畫，就像是走進了燦爛輝煌的藝術殿堂。”
這段話采用了排比句式，具體介紹了壁畫上面的飛天，展現了莫高窟壁畫的燦爛輝煌。
展開想象，還可以怎樣描寫壁畫的飛天呢?如：“有的手捧竹笛，吹奏樂曲;有的閉目凝神，側耳傾聽;有的雙掌合十，默默祈禱……”
四、積累有關豐富繁多的成語： 包羅萬象 琳瑯滿目 美不勝收 目不暇接 五花八門 應接不暇 比比皆是多如牛毛 星羅棋布 應有盡有
練習五
一、把句子寫具體：
1、 上海的金茂大廈可真高啊，快要頂到天了。(直插云霄)
2、 早晨的霧可真大啊，門前的大樹都不見了蹤跡。(眼前是白茫茫的一片)
3、 小溪里的水清得很，連水底的沙石都看得一清二楚。(能看見魚兒嬉戲，河蝦散步)
4、 教室里靜悄悄的，連一根針掉到地上也能聽見。
二、公益用語示例：
1、心寬了，車門也寬了。2、交通你我他，安全靠大家。3、愛花惜草，珍視生命。4、播種一片綠蔭，常留一份深情。
5、漣漣清水流，何忍投穢物。6、水，生命的搖籃，請你珍視。7、愛惜糧食，增進健康。8、 做普通人，講普通話。
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