蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)海倫凱勒教學(xué)設(shè)計(jì)
《海倫·凱勒》是蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)一篇課文，老師們要如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)呢?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)海倫凱勒教學(xué)設(shè)計(jì)，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《海倫·凱勒》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析
五年級(jí)語(yǔ)文《海倫凱勒》這篇課文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運(yùn)抗?fàn)幍挠⑿?amp;mdash;—海倫.凱勒，課文講述了海倫在薩勒老師的指導(dǎo)下，付出了常人難以想象的艱辛終于學(xué)會(huì)了說(shuō)話(huà)，喚起了她對(duì)生活的熱愛(ài);從不幸中站起來(lái)的海倫又把自己全部的愛(ài)傾注在其他殘疾人身上。字里行間充滿(mǎn)了愛(ài)的溫馨，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)心教育的好教材。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文從而了解海倫遭遇的不幸，走近海倫。
2、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受海倫強(qiáng)烈的求知欲望和與厄運(yùn)不屈不撓進(jìn)行抗?fàn)幍母腥司瘢约八龑?duì)親人，對(duì)殘疾人，對(duì)社會(huì)的強(qiáng)烈的愛(ài)心。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，通過(guò)體驗(yàn)、感受、對(duì)話(huà)交流，感受海倫·凱勒非凡的毅力，不屈不撓的奮斗精神，
教學(xué)難點(diǎn)
1、能從海倫的經(jīng)歷中，感受到知識(shí)的力量，精神的力量和愛(ài)的力量。
設(shè)計(jì)理念
新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神影響是深廣的，要重視語(yǔ)視語(yǔ)文的熏陶感染作用。”要體會(huì)文本的情感，一個(gè)很好的途徑便是“語(yǔ)文教學(xué)要重視情感態(tài)度、情感價(jià)值的正確導(dǎo)向，要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和強(qiáng)烈的情感活動(dòng)中，加深對(duì)語(yǔ)言文字理解、賞析，使它們有所感悟、思考，并受到情感熏陶。
設(shè)計(jì)思路
引導(dǎo)學(xué)生以讀解文，以情帶讀，通過(guò)精美感人的多媒體課件的演示，多層次的朗讀，走近海倫，感受她的生活態(tài)度，感受她的內(nèi)心世界，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得個(gè)人的體驗(yàn)，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為積極的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、讀題導(dǎo)入，激發(fā)情趣。
通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一活在無(wú)光、無(wú)聲、無(wú)語(yǔ)的孤獨(dú)歲月的弱女子----(海倫·凱勒)
一個(gè)生活在黑暗的命運(yùn)中卻給別人帶來(lái)永恒光明的人----(海倫·凱勒)
一個(gè)獨(dú)特的生命個(gè)體以其勇敢卓越的方式震撼了整個(gè)世界的人----(海倫·凱勒)
一個(gè)用生命全部精力處處奔走，建立一家家慈善機(jī)構(gòu)，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像的女強(qiáng)人----(海倫·凱勒)
讓我們一起恭恭敬敬地書(shū)寫(xiě)這個(gè)傳奇人物的名字吧!(師板書(shū)課題，生書(shū)空)
二、精讀感悟，體會(huì)不屈。
海倫·凱勒的一生是不幸的，是坎坷的，是不屈的，但又是輝煌的，就讓我們一起走進(jìn)課本去更深刻地了解這位散發(fā)著人性光輝的女性吧!請(qǐng)大家大聲朗讀課文，畫(huà)出最觸動(dòng)你心弦的部分。(師出示讀書(shū)提示，生讀并畫(huà))
看到了大家專(zhuān)注的神情和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度老師很感動(dòng)，誰(shuí)愿意把你的感受和大家交流?
師生交流：(媒體出示相應(yīng)的提示)
1、“天哪，誰(shuí)能想到，當(dāng)時(shí)她才是一個(gè)一歲半的娃娃呀!”
最觸動(dòng)你的是什么?(生回答，一歲半)是啊，一歲半，正是在母親懷里撒嬌的時(shí)候，正是感受、認(rèn)知美好世界的開(kāi)始，正是呀呀學(xué)語(yǔ)的時(shí)候，而小海倫卻----(雙目失明，雙耳失聰)，她的生活變成什么樣子?(無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂!)她想喊一聲“媽媽”，能嗎?(不能)她想傾訴心中的希望和要求，行嗎?(不行)是啊，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)再簡(jiǎn)單不過(guò)的事在小海倫身上卻成了比登天還難的妄想，真可惡，真氣憤，真----(可憐)，讓我們懷著憐憫的心情讀一下這一句吧!(齊讀)此時(shí)此刻，小海倫是怎樣生活的?(生大膽想象，自由發(fā)言)讓你過(guò)這樣的生活你會(huì)怎樣?(生自由發(fā)言)是的，這是誰(shuí)無(wú)論如何也接受不了的現(xiàn)實(shí)，小小的海倫變得暴躁起來(lái)，脾氣也越來(lái)越壞。讓我們?cè)俅锡R讀這一段，為可憐的小海倫分擔(dān)一點(diǎn)痛苦吧!(齊讀第一自然段)(師板書(shū)：遭遇不幸)
2、“海倫猛然醒悟，原來(lái)“水”就是這種清涼而奇妙的東西呀!她心中充滿(mǎn)了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開(kāi)始。”
哪些詞語(yǔ)觸動(dòng)你了?(猛然醒悟、奇妙、前所未有的喜悅、生命有了新的開(kāi)始)從中你體會(huì)到了什么?(生談感受并依次讀，主要有“孤獨(dú)寂寞、對(duì)這個(gè)柳綠花的世界渾然不知、感受到水的欣喜和驚奇、對(duì)新事物的向往、沙利文老師的耐心、智慧和愛(ài)心······”)真是一群會(huì)讀書(shū)的孩子，用我們的朗讀一起祝福找到希望的小海倫從此快樂(lè)、健康、幸福吧!(齊讀)
3、“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書(shū)寫(xiě)單詞和句子。她是這樣的如饑似渴，以至小小的手指都摸出了血。”
又有哪些詞語(yǔ)觸動(dòng)你了?(生回答：不分晝夜，干燥的海綿，拼命摸讀，不停地書(shū)寫(xiě)，摸出了血。)難道小海倫不瞌睡嗎?不怕疼嗎?不知道累嗎?那她為什么不歇上一歇?不睡醒了再繼續(xù)學(xué)?是什么支撐著她幼小瘦弱的身軀不畏嚴(yán)冬的寒冷，不怕夏日的煎熬?(是那份對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴望。)此時(shí)此刻，你最想說(shuō)的是什么?(生自由發(fā)言，歇息關(guān)心之類(lèi)的話(huà)。)帶著你的感受和同桌一起讀讀這動(dòng)人的場(chǎng)面吧!
是啊，功夫不負(fù)有心人，小海倫不僅學(xué)會(huì)了摸盲文，拼單詞，而且學(xué)會(huì)了----(閱讀、書(shū)寫(xiě)和算術(shù)，學(xué)會(huì)了用手指“說(shuō)話(huà)”。)理解引號(hào)的用法。此刻你又想說(shuō)些什么呢?(生自由發(fā)言，學(xué)習(xí)精神方面的。)
4、“知識(shí)打開(kāi)了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心。”
你讀到了什么?(小海倫己經(jīng)徹底從悲觀(guān)、落寞中走出來(lái)了，她己經(jīng)有了一個(gè)正常人應(yīng)的自信和勇氣)說(shuō)得真好，信心滿(mǎn)滿(mǎn)地給大家讀一讀。(生讀)誰(shuí)還有其它體會(huì)?(小海倫更加熱愛(ài)知識(shí)熱愛(ài)生活了。)說(shuō)得真棒!把你對(duì)生活的熱愛(ài)加進(jìn)去讀一讀。(生讀)其它感受?(感激、感動(dòng)、喜悅)(繼續(xù)抽生讀)
是的，此時(shí)的海倫己經(jīng)完全忘記了“雙目失明”、“雙耳失聰”，她像正常人一樣地生活著，她都會(huì)干些什么呢?(生聯(lián)想填空。)(師出示課件)
請(qǐng)閉上眼睛一起感受海倫所“看”到的世界吧!(師朗讀，生想象)你看到了什么?(像玫瑰園一樣的落日，紛紛揚(yáng)揚(yáng)從空中顠落的花瓣)你感覺(jué)到了什么?(一陣輕輕的微風(fēng))你聞到了什么?(淡淡的清香)這兒看的引號(hào)又有什么作用呢?
你想讀讀嗎?(生讀)
5、“為使我的伙伴----即使是最親密的伙伴----能聽(tīng)懂我的話(huà)，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有進(jìn)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺(jué)得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)······”
哪些詞語(yǔ)觸動(dòng)著你的心弦?(夜以繼日、反復(fù)高聲朗讀，甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，每天堅(jiān)持)從這些詞語(yǔ)你體會(huì)到了什么?(海倫練習(xí)說(shuō)話(huà)多么不容易)她是怎樣練習(xí)說(shuō)話(huà)的?(把手放在老師的臉上，用感覺(jué)來(lái)判斷舌頭和嘴唇顫動(dòng)的情況，以此來(lái)體會(huì)怎樣發(fā)音)閉上眼睛，把你的手放在同桌臉上感知同桌說(shuō)了什么，能感覺(jué)到嗎?(不能)是啊，我們每天看著、聽(tīng)著別人說(shuō)話(huà)尚且不能感知得到，更何況雙目失明，雙耳失聰，其艱難程度可想而知了。你體到了什么?(海倫堅(jiān)持不懈的毅力和不屈不撓的精神)是啊，沒(méi)有一天不練習(xí)，沒(méi)有一次不高聲朗讀，她的喉嚨啞了，仍在繼續(xù)----(練習(xí))，她的喉嚨疼得說(shuō)不出話(huà)來(lái)了，仍在----(練習(xí))，她讀得頭昏腦漲了，仍在----(練習(xí))，整個(gè)人幾乎快要癱瘓了仍在----(練習(xí))。一股多么堅(jiān)強(qiáng)的精神，一種多么堅(jiān)定的信念，一份多么感人的執(zhí)著!最啊，生命不息，奮斗不止，讓我們齊讀這段話(huà)吧!(生齊讀，師板書(shū)：頑強(qiáng)奮斗)
一份耕耘，一份收獲!終于在夏天來(lái)臨時(shí)，海倫回到家里大聲感出了----(“爸爸，媽媽?zhuān)一貋?lái)了!)一種什么收情又涌上了你的心頭?(生自由發(fā)言：一種激動(dòng)，為海倫能開(kāi)口說(shuō)話(huà)而激動(dòng)!一種欣喜若狂，一家人終于可以正常交流了，怎能不欣喜若狂?)讓我們和海倫一起喊出來(lái)吧!(師生齊讀)
三、感受成功，奉獻(xiàn)愛(ài)心。
海倫·凱勒憑著對(duì)知識(shí)的向往，對(duì)生活的熱愛(ài)，不屈不撓的精神和不向扼運(yùn)低頭的品質(zhì)終于于1900年考上了大學(xué)，并且大學(xué)畢業(yè)后她決心像沙利文老師那樣，為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。她把自己全部的愛(ài)都傾注在殘疾人身上，她這種精神，這種形象將永遠(yuǎn)留在世人的心中!同學(xué)們此刻面對(duì)海倫的照片你最想說(shuō)的是什么?(生自由發(fā)言，師相機(jī)板書(shū))
四、課外拓展，加深感悟。
同學(xué)們，其實(shí)像海倫一樣有著不屈不撓精神的人還有很多，誰(shuí)還知道其它的時(shí)代英雄?(生自由交流)
五、布置作業(yè)，課外積累。
海倫·凱勒的事例還有很多，她一生創(chuàng)作了14部著作，她把自己的一生都獻(xiàn)給了福利和教育事業(yè)，老師希望大家下課后能查閱一些她的資料，拜讀一下她的《假如給我三天光明》。我們學(xué)習(xí)到此結(jié)束，下課，謝謝大家的合作。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
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一、導(dǎo)入課題，激發(fā)情感
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)
2、在繼續(xù)學(xué)習(xí)課文之前我們來(lái)欣賞一句話(huà)：人走多遠(yuǎn),不是問(wèn)雙腳而要問(wèn)志向;人能攀多高，不是問(wèn)雙手而要問(wèn)毅力。
聯(lián)系今天我們所學(xué)的內(nèi)容，老師為什么要聽(tīng)寫(xiě)這句話(huà)呢?這種毅力用課文中的一個(gè)詞來(lái)講就是——不屈不撓(板書(shū)：不屈不撓)
3、上節(jié)課，我們了解了海倫的不幸。現(xiàn)在，讓我們和海倫一起從不幸中走出來(lái)，去感受她那不屈不撓的奮斗精神。
4、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，看課文4----7中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神?畫(huà)下來(lái)，再讀一讀。(學(xué)生自由閱讀)
二、走進(jìn)文本，深入對(duì)話(huà)。
1、現(xiàn)在同學(xué)們的書(shū)上留下了一道道充滿(mǎn)智慧的線(xiàn)條。誰(shuí)來(lái)說(shuō)，你找到的句子是什么?
2、大家再用心讀讀這些話(huà)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有些詞語(yǔ)會(huì)給你更深的體會(huì)。(學(xué)生繼續(xù)讀課文)
我們先來(lái)看“摸寫(xiě)盲文”一段：板書(shū)----“摸盲文”
學(xué)生談體會(huì)：“不分晝夜”------- “如饑似渴” “都”等。
過(guò)渡：五六歲的孩子，那可是很嫩很嫩的手指頭。難怪沙莉文老師心疼。你不心疼嗎?同學(xué)們平時(shí)是怎樣讀書(shū)的呀?(指名讀，生深情朗讀這段話(huà))---學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、我建議，如果大家想象著畫(huà)面來(lái)讀，一定能更好地感受海倫如饑似渴、不屈不撓的奮斗精神。來(lái)，同學(xué)們閉上眼睛，用我們的想象走進(jìn)海倫的世界。老師輕聲講述：也許這是一個(gè)夏天的早晨，東方的啟明星還沒(méi)有落下，小鳥(niǎo)也沒(méi)有開(kāi)始歌唱，海倫感覺(jué)現(xiàn)在該是學(xué)習(xí)的時(shí)候了。她悄悄地披衣下床，小心地摸到書(shū)桌前，翻開(kāi)昨天還沒(méi)有“讀”完的書(shū)又開(kāi)始的“閱讀”。夜很深很深了，萬(wàn)物進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，海倫還在做什么?一陣陣?yán)б庖u來(lái)，海倫打起精神，她仍在做什么?十個(gè)手指頭都摸出了血，海倫忍住疼痛，她還在……同學(xué)們，你還看到了哪些畫(huà)面?
4、請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼，請(qǐng)用你手中的筆，請(qǐng)把你看到的畫(huà)面寫(xiě)下來(lái)。生動(dòng)筆。
5、我們來(lái)交流一下你真誠(chéng)的文字。(多生讀自己描繪的畫(huà)面，師相機(jī)評(píng)價(jià))
6、是啊，在早晨、中午、傍晚、深夜，海倫她不分晝夜——(引生齊讀上面一段話(huà))
你感動(dòng)了，請(qǐng)你來(lái)讀，海倫——(指名讀)
面對(duì)無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂，海倫——(生齊)這才是不屈不撓啊!
7、春去秋來(lái)，寒來(lái)暑往，海倫不分晝夜，不管?chē)?yán)寒酷暑，憑著不屈不撓的意志學(xué)會(huì)了引讀——“閱讀，書(shū)寫(xiě)和算術(shù)，學(xué)會(huì)了用手指‘說(shuō)話(huà)’。”是真的說(shuō)話(huà)嗎?-----是用手指拼寫(xiě)盲文，與人交流。請(qǐng)同學(xué)們記在課本上。
所以這里引號(hào)的作用是—-表示特殊的含義。課文里就有一段海倫用手指說(shuō)出的令人感動(dòng)的話(huà)。
生答略。
(她用這樣動(dòng)人的筆調(diào)描繪著她心中“看”到的世界。(讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“看”)這里的“看”也是特殊的含義，其實(shí)是心里的想象。請(qǐng)同學(xué)們記在課本上。
8、不屈不撓的海倫為了讓生命開(kāi)出更美的花兒，她又一次做了一個(gè)驚人的嘗試。十歲時(shí)，她強(qiáng)烈地渴望開(kāi)口說(shuō)話(huà)，難嗎?你怎么知道難?
板書(shū)----練說(shuō)話(huà)
預(yù)設(shè)：薩勒發(fā)音時(shí) ，要海倫把手放在她的臉上，用感覺(jué)來(lái)判斷薩勒舌頭與喉嚨顫動(dòng)的情況，以此體會(huì)怎樣發(fā)音。
9、課前讓同學(xué)們做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，試著也摸摸同學(xué)的口型和嘴唇顫動(dòng)的情況來(lái)體會(huì)發(fā)音的難度。現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)感受，難嗎?
10、不屈不撓的句子：“為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽(tīng)懂我的話(huà)，我夜以繼日地努力……我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……”
11、教師指導(dǎo)：聽(tīng)老師讀，特別要注意逗號(hào)、省略號(hào)。
①( “練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……”)這里的逗號(hào)換成頓號(hào)行不行?
②重點(diǎn)指導(dǎo)3個(gè)“練習(xí)”。
③“練習(xí)”后面的省略號(hào)?
12、教師范讀本句，學(xué)生齊讀這樣就把海倫練習(xí)時(shí)長(zhǎng)和她非凡的毅力讀出來(lái)了。
過(guò)渡：為使她的伙伴能聽(tīng)懂，她必須夜以繼日努力。我們一節(jié)課能學(xué)好多個(gè)詞語(yǔ)，而海倫為了讓一個(gè)發(fā)音卻要練幾個(gè)小時(shí)。
13、師生接讀：海倫夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀著，一遍，兩遍，三遍，嗓子干得快冒煙了，她仍然——生：堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí);喉嚨沙啞了，疼痛難忍，她仍然——生：堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí);一小時(shí)，兩小時(shí)，三小時(shí)，讀了幾個(gè)小時(shí)，頭昏腦漲，她仍然——生：堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……
過(guò)渡：功夫不負(fù)有心人，奇跡發(fā)生了!海倫真的會(huì)說(shuō)話(huà)了!請(qǐng)看海倫大聲呼喊：(接讀)“爸爸，媽媽?zhuān)一貋?lái)了!”剎那間爸爸和媽媽緊緊地抱住了海倫，流下了興奮的淚水。現(xiàn)在，她說(shuō)出的每一個(gè)字，難道不震撼人心嗎?再把這震撼人心的話(huà)齊讀-----“爸爸，媽媽?zhuān)一貋?lái)了!”
三、引導(dǎo)體悟，升華認(rèn)識(shí)
1、海倫憑著不屈不撓的精神，又回到了有聲有色的世界。
憑著不屈不撓的精神，海倫考上了哈佛大學(xué);
憑著不屈不撓的精神，海倫決心像沙利文老師那樣把自己全部的愛(ài)傾注在殘疾人身上;
憑著不屈不撓的精神，海倫一生寫(xiě)下了14部著作，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像!
2、此時(shí)此刻,同學(xué)們心中一定有太多的感慨要傾訴。可以對(duì)海倫說(shuō)，可以對(duì)同學(xué)們說(shuō)，也可以對(duì)自己說(shuō)，請(qǐng)把你最想說(shuō)的一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。(學(xué)生寫(xiě)感想)
3、學(xué)生讀感想。
四、首尾呼應(yīng)，震撼心靈。
還記得開(kāi)頭我們聽(tīng)寫(xiě)的那句話(huà)嗎?老師把這句話(huà)送給同學(xué)們?cè)诮窈蟮穆松飞象w會(huì)咀嚼。
五、布置作業(yè),拓展延伸。
1、老師為大家推薦幾本(《海倫凱勒自傳》《敞開(kāi)的門(mén)》《我生活的故事》《假如給我三天光明》)課后去選擇一本讀一讀好嗎?
2、寫(xiě)日記：讀《海倫凱勒》有感。
蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《海倫·凱勒》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，了解課文中引號(hào)的用法。
3、通過(guò)入情入境體會(huì)、抓空白想象、抓關(guān)鍵語(yǔ)句品位，感受海倫·凱勒的堅(jiān)忍不拔和對(duì)生活的熱愛(ài)。
4、補(bǔ)充閱讀海倫·凱勒的名言、資料，充實(shí)人物形象。
5、將文本與學(xué)生的人生、精神相結(jié)合，升華學(xué)生的情感，積淀精神的底蘊(yùn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)語(yǔ)段體會(huì)人物的生活觀(guān)及精神世界。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，了解課文中引號(hào)的用法。
3、初讀課文，感受海倫童年時(shí)的不幸。
教學(xué)過(guò)程：
一、 欣賞名言，導(dǎo)入新課。
1、出示名言：
(1)、只要朝著陽(yáng)光，便不會(huì)看見(jiàn)陰影。
(2)、信心是命運(yùn)的主宰。
(3)、有時(shí)我想,要是人們把活著的每一天都看做是生命的最后一天該有多好啊!這就可能顯出生命的價(jià)值。
指名讀，你喜歡哪一句，對(duì)你有什么啟發(fā)?
知道這是誰(shuí)的名言嗎?
2、板書(shū)課題：海倫.凱勒
指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)“凱”，這個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)。
3、交流資料，豐富人物形象 。
(示海倫的照片)請(qǐng)學(xué)生自由交流收集到的有關(guān)海倫的資料，讓學(xué)生通過(guò)資料的交流，加深對(duì)海倫這個(gè)人物的印象，為更好理解課文中的人物的形象作好鋪墊。
過(guò)渡：從剛才同學(xué)們介紹中，我們已經(jīng)初步感受到海倫·凱勒身上那種不屈不撓的精神，讓我們帶著敬佩的心情、帶著學(xué)習(xí)的態(tài)度走進(jìn)課文，用心地讀一讀課文《海倫.凱勒》。
二、自讀課文，讀通讀順。
1、自讀課文 提出要求：一字一字讀，一句一句讀，把每句都讀準(zhǔn)確、讀通順。
2、檢查自學(xué)情況
三、整體感知：
1、同學(xué)們把課文讀順、讀熟之后，老師想請(qǐng)大家完成這樣一個(gè)練習(xí)：初讀課文，你讀出了一個(gè)怎樣的海倫?(出示圖象：( )的海倫)
2、同學(xué)們根據(jù)自己的閱讀感受，在括號(hào)里填寫(xiě)詞語(yǔ)。
3、交流：
讀出了一個(gè)“不幸、可憐”的海倫，一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的、不屈不撓的海倫，還讀出了快樂(lè)、幸福的，熱愛(ài)生活、富有愛(ài)心的海倫，……(課件逐一出示)
4、今天的語(yǔ)文課上，老師想先請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃レo靜地默讀課文的第一自然段，做到字字入目，詞詞過(guò)心。邊讀邊想：你從課文的什么地方讀出了一個(gè)不幸的海倫?在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)，也可以簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
教師巡視，指導(dǎo)： 同學(xué)們，語(yǔ)言有溫度，字詞知冷暖，要仔細(xì)品味你畫(huà)下來(lái)的關(guān)鍵詞句。通過(guò)一個(gè)句子、一個(gè)詞，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)去感受海倫·凱勒，體會(huì)她豐富的內(nèi)心世界。
5、▲不幸
(1)學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲(我抓住“***”這些語(yǔ)句《詞語(yǔ)》讀出了………)
教師評(píng)議引導(dǎo)：你抓住了這些詞句讀出了她的不幸(教師板書(shū)：不幸)。好。
還有哪些同學(xué)，你是抓的哪些詞，再來(lái)談?wù)?
還有哪些同學(xué)想法不一樣，關(guān)注的詞語(yǔ)和他們不同?
你說(shuō)的真全面，有沒(méi)有哪個(gè)同學(xué)要補(bǔ)充?
(2)音樂(lè)響起，教師敘述：天哪，才一歲半的小海倫就已雙目失明，雙耳失聰，從此與有聲有色的世界隔絕了，讓我們一起看這個(gè)地方。(教棒指)海倫與有聲有色的世界隔絕了。(橫線(xiàn)畫(huà)出“有聲有色的世界”)從這里你想到了什么?
評(píng)議：你能帶著對(duì)海倫深深的同情來(lái)說(shuō)，太好了! 還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)?
學(xué)生回答可從：與有聲有色的世界一點(diǎn)音訊都不相通了!生活中只有死一般的沉寂和無(wú)邊的黑暗。(教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言引出“只有死一般……黑暗”，橫線(xiàn)畫(huà)出“無(wú)邊無(wú)際的黑暗”“死一般沉寂”“不能 也不能”)生活無(wú)望，多么可憐，多么可怕!等方面回答。
(3)同學(xué)們黑暗和沉寂就像一張巨大的網(wǎng)緊緊地裹住了小海倫，她痛苦、絕望，她變得暴躁起來(lái)，脾氣變的越來(lái)越壞。你能體會(huì)著海倫的處境和心情，讀讀這段話(huà)?(課件：“天啊，……越來(lái)越壞”下畫(huà)紅線(xiàn))
指名讀
教師評(píng)議(你將自己的心與小海倫的心緊緊連在了一起，讀出了她的痛苦。)
(4)海倫在她在《假如給我三天光明》一書(shū)中寫(xiě)到：教師翻開(kāi)《假如給我三天光明》16頁(yè)，朗讀
每次手語(yǔ)無(wú)法讓別人了解我的意思時(shí)，我都要大發(fā)脾氣。仿佛覺(jué)得有許多看不見(jiàn)的魔爪在緊緊地抓著我，我拼命地想掙脫他們，烈火在胸中燃燒，卻又無(wú)法表達(dá)出來(lái)，只好瘋狂地踢打、哭鬧，在地上翻滾、吼叫，直到精疲力竭。母親若在旁邊，我就會(huì)撲在她懷里，悲憤欲絕，甚至連為何發(fā)脾氣都給忘了。
體會(huì)著海倫悲痛欲絕的心情，誰(shuí)再來(lái)讀讀這段話(huà)?
評(píng)議：讀得太好了!
四、小結(jié)：下節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)文本，去感受海倫凱勒偉大的人物形象。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情朗讀課文。
2、通過(guò)入情入境體會(huì)、抓空白想象、抓關(guān)鍵語(yǔ)句品位，感受海倫•凱勒的堅(jiān)忍不拔和對(duì)生活的熱愛(ài)。
3、補(bǔ)充閱讀海倫•凱勒的名言、資料，充實(shí)人物形象。
4、將文本與學(xué)生的人生、精神相結(jié)合，升華學(xué)生的情感，積淀精神的底蘊(yùn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語(yǔ)段體會(huì)人物的生活觀(guān)及精神世界。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題：海倫•凱勒
二、整體感知，走近人物
1、課前我們已讀了課文，了解了小海倫的不幸，也走進(jìn)了小海倫無(wú)聲無(wú)色的世界。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)海倫有怎樣的體會(huì)?
2、現(xiàn)在請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容一下海倫凱勒，你會(huì)一下子想到什么詞?學(xué)生交流。
3、同學(xué)們，你們都對(duì)海倫有了屬于自己的感受。不過(guò)，在你們的回答中，我注意到這個(gè)詞，大家請(qǐng)看(板書(shū))——不屈不撓，這是課文結(jié)尾對(duì)海倫具有精神的概括，而且這個(gè)詞本身也值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。
4、請(qǐng)大家讀讀這個(gè)詞(兩遍)怎么來(lái)理解這個(gè)詞?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用波浪線(xiàn)畫(huà)出能幫助我們理解這個(gè)詞的句子。
三、細(xì)讀課文，感動(dòng)內(nèi)心
▲不屈不撓
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)，你找到的第一處句子是什么?
2、課件出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書(shū)寫(xiě)單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
(1)、指名讀。你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語(yǔ)值得我們注意，談一談你的感受。
(2)、根據(jù)學(xué)生回答，相繼紅色強(qiáng)調(diào)：不分晝夜吮吸 拼命 不停地 如饑似渴
(3)同學(xué)們你們知道怎么書(shū)寫(xiě)盲文嗎?出示資料，師(手勢(shì))：書(shū)寫(xiě)盲文需要用食指指節(jié)用力扣擊盲文筆(課件：用力扣擊變紅)在厚厚的紙上扎下一個(gè)個(gè)突起的盲文點(diǎn)。(課件：厚厚、扎下變紅)長(zhǎng)時(shí)間書(shū)寫(xiě)，手腕手指都會(huì)酸痛、甚至變形。(課件：酸痛、變形兩詞變紅)
(4)、了解了這個(gè)知識(shí)，你能讀好這段話(huà)嗎?請(qǐng)大家練習(xí)朗讀，讀出你的體會(huì)。指生讀
(5)、我建議，如果大家想著畫(huà)面來(lái)讀，一定能更好地讀好這段話(huà)。
(音樂(lè)聲中)師語(yǔ)言描述：也許這是一個(gè)早晨，太陽(yáng)還沒(méi)有升起，可是你看到海倫已在做什么?她是怎么做的?早過(guò)了吃午飯的時(shí)間，但海倫呢?她在做什么呢?夜很深很深了，萬(wàn)物進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，海倫還是在干什么?一陣陣倦意襲來(lái)，海倫打起精神，她仍在做著什么?連手指頭都摸出了血，血在一滴滴落在書(shū)上，海倫忍住疼痛，她還在……
(6)同學(xué)們，你們都看到了哪些畫(huà)面?請(qǐng)選擇你看到的一個(gè)畫(huà)面，用語(yǔ)言描述出來(lái)，讓大家都來(lái)感受你心中的，讓你感動(dòng)的畫(huà)面吧!
(7)我們來(lái)交流一下你真誠(chéng)的文字。(多生讀自己描繪的畫(huà)面，師相機(jī)評(píng)價(jià))
(8)是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海倫她不分晝夜——(引生齊讀上面一段話(huà))你感動(dòng)了，請(qǐng)你來(lái)告訴大家，海倫——(再讀)面對(duì)無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂，海倫——(生齊)這才是不屈不撓啊!請(qǐng)全班再讀這段話(huà)。
3、這段話(huà)幫助我們理解了“不屈不撓”，文中還有哪段話(huà)能幫助我們理解這個(gè)詞?
4、課件出示：為使我的伙伴——即使是最親密的伙 伴——能聽(tīng)懂我的話(huà)，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺(jué)得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……
(1)又有哪些詞跳入你的眼簾?(根據(jù)學(xué)生回答，突出：夜以繼日反復(fù) 甚至 每天堅(jiān)持)
(2)這些詞讓你感受到了什么呢?(海倫的刻苦，學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)的艱難)
讓我們聯(lián)系上文看看她是怎樣學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)的?
這種靠觸覺(jué)練習(xí)說(shuō)話(huà)的方式，其艱難程度可想而知，所以海倫這樣說(shuō)(教師引讀：為使我的伙伴—即使是最親密的伙伴能聽(tīng)懂我的話(huà)-我都要-------我都要……我都要……讀-----)可見(jiàn)一開(kāi)始的海倫幾乎沒(méi)有說(shuō)話(huà)能力。
再聯(lián)系下文看看(課件出示7自然段)后來(lái)“她說(shuō)話(huà)的能力竟然和一般人沒(méi)什么兩樣了”當(dāng)她大聲喊道：“爸爸，媽媽?zhuān)一貋?lái)了”剎那間，爸爸和媽媽緊緊抱住了海倫，留下了興奮的淚水。
(教師手指屏幕)抓住關(guān)鍵詞句，把前后文聯(lián)系起來(lái)想，你有沒(méi)有想到什么?
(學(xué)生交流父母對(duì)她的關(guān)心，想到她的努力才會(huì)這樣激動(dòng) 自己付出了多少的艱辛 多少的努力)
(3)總結(jié)：是呀，就因?yàn)橛羞@么多人愛(ài)著她，才讓她有了奮斗的勇氣和力量，才讓她取得了這么大的成功。同學(xué)們，抓住關(guān)鍵詞句，上掛下聯(lián)、瞻前顧后地去閱讀思考，會(huì)讓我們對(duì)課文有更為準(zhǔn)確、深入的理解。以后學(xué)習(xí)中我們可以經(jīng)常運(yùn)用這種閱讀方法。
(4)讓我們體會(huì)著海倫說(shuō)話(huà)的艱辛，想象著她付出的常人難以想象的努力，一起來(lái)讀這段話(huà)。(課件畫(huà)出“為使我的……練習(xí)”)
師：這樣就把海倫練習(xí)時(shí)間長(zhǎng)和她非凡的毅力給讀出來(lái)了。
▲喜悅
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，海倫的學(xué)習(xí)過(guò)程是艱苦的，甚至是痛苦的。但同時(shí)她從學(xué)習(xí)過(guò)程中、得到的知識(shí)中，又獲得了無(wú)窮無(wú)盡的喜悅、快樂(lè)和幸福。
比如第3自然段當(dāng)中，(出示課件：“海倫猛然醒悟……希望”)認(rèn)識(shí)到水這樣再平常不過(guò)的事物，她心中就充滿(mǎn)了……(引讀)感到……
自由讀讀這段話(huà)，看看你有沒(méi)有產(chǎn)生什么疑問(wèn)?
學(xué)生質(zhì)疑。
2、對(duì)呀，你和老師真是心有靈犀一點(diǎn)通，老師讀到這兒也產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn)：為什么認(rèn)識(shí)到水就是這樣一種清涼而奇妙的東西后，她心中就會(huì)充滿(mǎn)前所未有的喜悅?但在讀了這本書(shū)中的一個(gè)片段后，我找到了答案。請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)片段的錄音，你心中的疑團(tuán)一定也能解開(kāi)。
學(xué)生聽(tīng)錄音：
我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開(kāi)的金銀花芬芳撲鼻。沙利文老師把我的一只手放在噴水口下，我一下子理解了語(yǔ)言文字的奧秘了。水喚起了我的靈魂，并給予了我希望、快樂(lè)和自由。井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。啊!原來(lái)萬(wàn)物都各有名稱(chēng)，每個(gè)名稱(chēng)都能啟發(fā)我新的思想，我開(kāi)始以充滿(mǎn)好奇的眼光看待每一樣?xùn)|西。整個(gè)世界在我面前變的花團(tuán)錦簇、美不勝收。記得那個(gè)美好的夜晚，我獨(dú)自躺在床上，心中充滿(mǎn)了喜悅，企盼著新的一天快些來(lái)到。啊!世界上還有比我更幸福的孩子嗎?
3、現(xiàn)在誰(shuí)能根據(jù)錄音和課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)海倫的喜悅從何而來(lái)?
交流收獲：1、生活不再是沉寂、黑暗和孤獨(dú)。2、在老師的指導(dǎo)下她可以認(rèn)識(shí)更多的單詞，去認(rèn)識(shí)這個(gè)美妙的世界了。3、生活有希望了。4、對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了向往。
教師評(píng)議：你真善于傾聽(tīng) 你聽(tīng)的真仔細(xì)。你還能結(jié)合前文內(nèi)容來(lái)思考，真不簡(jiǎn)單!
對(duì)呀，在認(rèn)識(shí)水之前，她確實(shí)不知道這一點(diǎn)，所以她心中充滿(mǎn)了前所未有的喜悅。
3、師：上帝蒙蔽了海倫的眼睛，卻用知識(shí)在海倫的心里打開(kāi)了另一扇窗。體會(huì)著海倫前所未有的喜悅一起讀讀這段話(huà)。
學(xué)生齊讀
4、(5自然段)
知識(shí)打開(kāi)了海倫的眼界，知識(shí)也確實(shí)給海倫帶來(lái)了快樂(lè)、幸福。聽(tīng)老師讀讀課文第5自然段，邊聽(tīng)邊體會(huì)你仿佛看到了一個(gè)什么樣的海倫?
學(xué)生交流，引：你仿佛看到他在干什么?(海倫在湖上泛舟，開(kāi)心愉快的笑著。走在林蔭道中，他用心感受著樹(shù)林的茂盛，呼吸著泥土的芳香，臉上洋溢著幸福的微笑，她在心里快樂(lè)的呼喊：世界真美好!……)
教師導(dǎo)語(yǔ)：海倫的笑容是那么燦爛，她心中的世界是那么美好，盲聾啞帶給她的痛苦已蕩然無(wú)存。感受著海倫快樂(lè)幸福的心情和她對(duì)生活濃濃的愛(ài)，自由讀讀這段。
四、1、教師敘述：1900年，海倫考上了哈佛大學(xué)。大學(xué)畢業(yè)后， 2、(音樂(lè)、頭像)同學(xué)們，一個(gè)盲人，已失去了三分之一的成功機(jī)會(huì);一個(gè)聾子，又失去了三分之一的成功機(jī)會(huì);一個(gè)啞巴，將再失去三分之一的成功機(jī)會(huì)。任何單獨(dú)的一項(xiàng)殘疾，已經(jīng)很難讓我們?cè)谏鐣?huì)上立足。海倫凱勒她集盲聾啞于一身，而且她還是個(gè)女人，她注定要失敗。但她沒(méi)有在失敗中沉淪，而是接受了命運(yùn)的挑戰(zhàn)，憑著一顆堅(jiān)忍不拔的心，考取了哈佛大學(xué)，并象沙利文老師那樣，把自己全部的愛(ài)傾注在殘疾人身上。建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)。被美國(guó)時(shí)代周刊評(píng)選為美國(guó)十大英雄偶像!走進(jìn)了海倫那富有傳奇色彩的成長(zhǎng)經(jīng)歷，此時(shí)同學(xué)們心中一定有太多的感慨要傾訴。請(qǐng)把你最想說(shuō)的一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
生配樂(lè)交流所寫(xiě)內(nèi)容。
同學(xué)們寫(xiě)的太好了，最后老師想用美國(guó)總統(tǒng)羅斯福夫人的一段話(huà)來(lái)表達(dá)我此時(shí)的心聲：人類(lèi)精神的美一旦被認(rèn)識(shí)，我們就永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。在她的生活和生活樂(lè)趣中，凱勒小姐給我們這些沒(méi)有那么多困難需要克服的人們上了永遠(yuǎn)不能遺忘的一課——我們都希望這部書(shū)有越來(lái)越多的讀者，讓她的精神在越來(lái)越廣的范圍內(nèi)傳播。
羅斯福夫人提到的這部書(shū)就是《假如給我三天光明》，課后同學(xué)們都去讀讀這本書(shū)，也許我們的心靈之光將由此被點(diǎn)燃!
板書(shū)設(shè)計(jì)：
海倫•凱勒
不屈不撓+愛(ài)=成功