小學(xué)五年級(jí)語文下冊(cè)我想教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)五年級(jí)語文下冊(cè)我想教學(xué)設(shè)計(jì)
《我想》是一首清新悠暢的小詩,全詩以"我想"為主線,以獨(dú)特的視角,親切的語言展現(xiàn)了春天的美好,道出了孩子們置身春天的遐想,學(xué)習(xí)啦小編在此整理了小學(xué)五年級(jí)語文下冊(cè)《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
小學(xué)五年級(jí)語文下冊(cè)《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)1
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)生字8個(gè)。
3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生了解作者對(duì)大自然的熱愛，對(duì)美好生活的追求，并體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，生字、詞卡片。
課型：課文
教學(xué)方法：討論、小組合作式
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，你有什么樣的愿望?能說說嗎?(指名說說)
2、同學(xué)們，今天我們一起去看看“一個(gè)小朋友的愿望”，好嗎?
3、板書課題：《我想》(學(xué)生齊讀兩遍)
二、新授。
1、初讀課文。
(1)選擇自己喜歡的方式讀課文,并數(shù)數(shù)這篇詩歌有幾節(jié)。
(2)出示8個(gè)生字，學(xué)生“開火車”認(rèn)讀。
谷、丫、軟、汲、營、箏、堂、絮
(3)出示生詞，同桌讀、指名教讀。
布谷鳥、腳丫、濕軟、汲取、營養(yǎng)、風(fēng)箏、課堂、柳絮、悠蕩、柔軟、愿望、遙遠(yuǎn)、商量
(4)指名接讀課文，并指名評(píng)價(jià)。
2、熟讀課文、理解課文。
(1)喜歡第一節(jié)的同學(xué)起立讀課文第一節(jié)。
①自由讀第一節(jié)，學(xué)生邊讀邊想象。
②指名說說：自己看到了什么?并出示掛圖，顯示觀察、想象。
③指導(dǎo)讀第一節(jié)。
④指名讀、齊讀第一節(jié)。
(2)喜歡第二節(jié)的同學(xué)起立讀課文第二節(jié)。
①選擇喜歡的方式讀課文，學(xué)生邊讀邊想象。
②指名說說：自己看到了什么?并出示掛圖，顯示觀察、想象。
③指導(dǎo)讀第二節(jié)。
④指名讀、齊讀第二節(jié)。
(3)男同學(xué)讀第二節(jié)。
①選擇喜歡的方式讀課文，學(xué)生邊讀邊想象。
②指名說說：自己望到了什么?并出示掛圖，顯示觀察、想象。
③指導(dǎo)讀第三節(jié)。
④指名讀、齊讀第三節(jié)。
(4)女同學(xué)讀第二節(jié)。
①選擇喜歡的方式讀課文，學(xué)生邊讀邊想象。
②指名說說：自己想到了什么?并出示掛圖，顯示觀察、想象。
③指導(dǎo)讀第四節(jié)。
④指名讀、齊讀第四節(jié)。
(5)齊讀課文。
①說說：“我”要和爸爸媽媽商量什么?
②指名說說。
③在小組中學(xué)習(xí)：仿照課文第三節(jié)再編一段。
*學(xué)生自由編寫。
*指名匯報(bào)。
(6)小組學(xué)習(xí)：朗讀課文
正確地朗讀課文;
正確、流利地朗讀課文;
正確、流利、有感情地朗讀課文。
(7)試背課文。
(8)能背的同學(xué)起立背。
三、布置作業(yè)：
正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
四、板書設(shè)計(jì)：
手兒 布谷鳥歌唱
腳丫 綠色帳篷
我想
眼睛 我的課堂
自己 遙遠(yuǎn)的地方
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)正確書寫9個(gè)字，并掌握每個(gè)字的筆順規(guī)則。
2、完成“語文天地”中“抄一抄”
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、書寫“悠、谷、腳、丫、軟、營、柔、堂、遙”9個(gè)字。
2、抄寫詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞卡片，田字格黑板。
課型：寫字課
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課：
1、背誦課文《我想》。
2、出示8個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。(開火車)
谷、丫、軟、汲、營、箏、堂、絮
3、出示生詞，男、女同學(xué)接讀。
布谷鳥、腳丫、濕軟、汲取、營養(yǎng)、風(fēng)箏、課堂、柳絮、悠蕩、柔軟、愿望、遙遠(yuǎn)、商量
二、新課：
1、出示要寫生字，學(xué)生認(rèn)讀。
悠、谷、腳、丫、軟、營、柔、堂、遙
2、學(xué)生分析字形，互相交流。
3、指導(dǎo)書寫。
4、書寫生字。
(1)學(xué)生自由書寫生字。
(2)指名上臺(tái)書寫，并指名評(píng)價(jià)。
(3)書寫生字，每字3遍。
(4)完成“語文天地”中“抄一抄”
*出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
悠蕩、柔軟、愿望、遙遠(yuǎn)、商量( )
*抄寫詞語。
(5)合作學(xué)習(xí)：
*小組中，選出寫最快、最好的作業(yè)，評(píng)選出來。
*上臺(tái)展示，并說說自己是怎樣書寫的。
三、布置作業(yè)：
1、書寫生字，每字3遍。
2、抄寫詞語。
四、板書設(shè)計(jì)：
我想
五、教學(xué)后記：
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教學(xué)要求：
1、指導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩。
3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。
4、在理解課文的基礎(chǔ)上，想象“我”要和爸爸媽媽商量什么。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)課文要求
1. 自讀課文，借助字典把詩歌讀正確，讀通順，了解詩歌的內(nèi)容。
2. 標(biāo)記自己不懂的地方，以便上課進(jìn)行討論。
二、導(dǎo)入新課
1. 學(xué)生閉上眼睛，聆聽老師范讀詩歌，想象詩歌情節(jié)。
2. 板書課題，齊讀課題。
三、小聲讀詩歌，小組交流詩中的生字新詞，課文的大意。
四、檢查學(xué)生小組學(xué)習(xí)情況。
1. 認(rèn)讀詞語：花苞悠蕩布谷鳥腳丫濕軟汲取營養(yǎng)風(fēng)箏柔軟柳絮遙遠(yuǎn)
2. 重點(diǎn)理解詞語：悠蕩汲取生輝柳絮遙遠(yuǎn)
3. 選擇重點(diǎn)理解的詞語造句。
4. 說說你從詩歌中知道了“我”的愿望是什么。
五、指導(dǎo)認(rèn)真閱讀，深入理解詩歌
1.指名讀分節(jié)讀詩歌，學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。
2.小組提問，全班討論交流。
3、全班討論：“我”要和爸爸媽媽商量什么?
4、齊讀最后一段，談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
六、選擇課文中自己喜歡的段落讀一讀，想想怎樣才能讀得更好。
第二課時(shí)
一、將自己喜歡的且又讀得最好的一段課文讀給同桌聽。
二、多種多樣的形式表達(dá)自己對(duì)詩歌的理解(分節(jié)進(jìn)行)
1. 可以通過表情朗讀、給詩歌配畫、或者自己講講讀了詩歌之后感受到的場(chǎng)景，用自己的語言來描述等等。
2. 引導(dǎo)學(xué)生討論：我望啊望，望到了什么呢?
為什么說“藍(lán)天是我的課堂”?
遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪里?飛到那里干什么?
3、學(xué)生模仿詩歌自創(chuàng)詩歌：給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行想象，展開豐富的聯(lián)想，先說再寫。
二、認(rèn)讀和抄寫詞語
1、認(rèn)讀詞語：花苞悠蕩布谷鳥腳丫濕軟汲取營養(yǎng)風(fēng)箏柔軟柳絮遙遠(yuǎn)
2、用自己的辦法記生字，評(píng)議生字的寫法，練寫生字：悠谷腳丫柔軟 營堂遙
3.在課文中找出自己喜歡的詞語讀一讀，抄下來。
三、鞏固練習(xí)：背誦《我想》
小學(xué)五年級(jí)語文下冊(cè)《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
《我想》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我主要體現(xiàn)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念：
一是讓學(xué)生在獨(dú)立閱讀時(shí)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
二是通過初讀、細(xì)讀、品讀、背誦這種梯度讀的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在讀中質(zhì)疑，讀中理解，讀中感悟，讀中積累來內(nèi)化文章的思想情感。再通過自己的多種表達(dá)方式把它真誠地表露出來。使文章的情感得以深化升華，潛移默化地提高了學(xué)生的語文素質(zhì)。
三是注重生與生、師與生之間的互動(dòng)，既有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，又有學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)使每個(gè)學(xué)生能正確接受學(xué)生與教師的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。體現(xiàn)了一種平等的師生關(guān)系。