蘇教版五年級語文下冊第19課我和祖父的園子
蘇教版五年級語文下冊第19課《我和祖父的園子》課文表達了作者對童年生活的眷戀和對親人的懷念。學習啦小編在此整理了蘇教版五年級語文下冊第19課《我和祖父的園子》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
蘇教版五年級語文下冊第19課《我和祖父的園子》課文原文
呼蘭河這小城里住著我的祖父。我出生的時候，祖父已經(jīng)六十多歲了。
我家有一個大園子，這園子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這些蝴蝶極小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就跟一個小毛球似的不動了。
祖父一天都在園子里邊，我也跟著祖父在園子里邊。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽。祖父栽花，我就栽花;祖父拔草，我就拔草。當祖父下種，種小白菜的時候，我就跟在后邊，把那下了種的土窩，用腳一個個地溜平。哪里會溜得準，東一腳西一腳地瞎鬧。有時不單菜種沒被土蓋上，反而被我踢飛了。
祖父鏟地，我也鏟地。因為我太小，拿不動那鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的“頭”來鏟。其實哪里是鏟，也不過爬在地上，用鋤頭亂勾一陣就是了。也認不得哪個是苗，哪個是草，往往把韭菜當作野草一起割掉，把狗尾草當作谷穗留著。
當祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊滿留著一片狗尾草時，他問我：“這是什么?”
我說：“谷子。”
祖父大笑起來，笑得夠了，把草摘下來問我：“你每天吃的就是這個嗎?”
我說：“是的。”
我看著祖父還在笑，我就說：“你不信，我到屋里拿來你看。”我跑到屋里拿了鳥籠上的一頭谷穗，遠遠地就拋給祖父，說：“這不是一樣的嗎?”
祖父慢慢地把我叫過去，講給我聽，說谷子是有芒針的，狗尾草則沒有，只是毛嘟嘟的，真像狗尾巴。
祖父雖然教我，可我并不細看。一抬頭看見一個黃瓜長大了，跑過去摘下來，我又去吃黃瓜了。黃瓜還沒有吃完，又看見了一個大蜻蜓從旁飛過，于是丟了黃瓜又去追蜻蜓了。跑了幾步就又去做別的了。
玩膩了，又跑到祖父那里去亂鬧一陣。祖父澆菜，我也搶過來澆。不過我并不往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空里一揚，大喊著：“下雨了!下雨了!”
太陽在園子里是顯得特別大?；ㄩ_了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一謊花，就開一謊花，愿意結(jié)一個黃瓜，就結(jié)一個黃瓜。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。蝴蝶隨意地飛，一會從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會又從墻頭上飛走了一只白蝴蝶。它們是從誰家來的，又飛到誰家去，太陽也不知道這個。只是天空藍悠悠的，又高又遠。
我玩累了，就在房子底下找個陰涼的地方睡著了。不用枕頭，不用席子，把草帽遮在臉上就睡著了。
蘇教版五年級語文下冊第19課《我和祖父的園子》教學札記
《我和祖父的園子》節(jié)選自蕭紅《呼蘭河傳》。文章通過描寫我跟隨祖父在園子里勞動情景的描寫，表達出作者對童年生活的眷戀和對親人的懷念。教學這篇散文時，讓學生感受快樂的氣氛不難，但讓學生透過快樂感受眷戀懷念之情就稍顯困難了。
在教學中，我遵循著散文“文散而神聚”的特點，在初讀的基礎(chǔ)上，直接抓住學生的初讀感受——小女孩在園子里是快樂的、園子里的一切都是自由的——展開教學，引導學生充分朗讀，感受文中自由的快樂。
其一：學生抓住課文中快樂的事，體會小女孩的自由。無論栽花、拔草，也無論種菜、鏟地，學生在朗讀那些看似重復，又充滿情趣的句子時，臉上是帶著笑的，心里也一定是快樂的。特別是文章中描寫“狗尾草”“澆菜”的段落更勾起孩子們的回憶，課堂氣氛非?；钴S。同時，我也用這樣的感嘆來回應著孩子們的朗讀和交流：“是呀，踢出的是泥土和種子，可飛出的卻是快樂!”“我揚起的不僅是水滴，更是我的無憂無慮”“是呀，玩得累了，玩得睡著了，玩得多盡興呀!”……
其二：學生們抓住自由的景物，體會園子里的一切都是自由的。尤其是課文第二、和倒數(shù)第二自然段。文章中那些抓住色彩來描寫的語言、那些“要怎么就怎么”的無拘束的語言，充滿著感染力，學生在朗讀挑戰(zhàn)中發(fā)出這樣的感嘆：“園子里那些黃瓜、倭瓜、蝴蝶、蜂子都是自由的，生活在園子里的我和祖父更是快樂的了!”“這樣無拘無束的天地，一定充滿情趣，我敢說是我們大家都向往的!”我也附和著他們的感受說：“是呀，快樂是不嫌重復的，自由是不嫌羅嗦的!只有擁有了愛的快樂和自由，才是最快樂的，最自由的，最讓人難以忘懷的。”
其三：引導學生抓住快樂的主線，感受親情無限。當孩子們帶著滿心的歡喜，滿懷的自由，陶醉其中時，我拋給學生一個問題：這樣的快樂是怎樣獲得的呢?學生帶著問題再次閱讀課文，終于，他們發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘，那就是“笑”，祖父的笑。這時，我們才完全明白了，是祖父的愛讓“我”擁有了快樂和自由。“是這份溫暖的愛，無論何時，無論何地，只要憶及祖父那甜甜的笑時，蕭紅的心中的園子，就立即成了一個愛的園子，一個充滿快樂和自由的園子。”至此，孩子們才從更深的情感中感受著課文的內(nèi)涵。
蘇教版五年級語文下冊第19課《我和祖父的園子》練習題
學什么
流利地、有感情地朗讀課文，學會本課的生字，理解課文內(nèi)容。
怎樣學
1、讀文感悟
有感情地朗讀課文，體會作者所表達的思想感情。
2、日積月累
抄寫你喜歡的句子。背誦最后兩小節(jié)你會很快樂。
3、仔細推敲
為什么說園子是“我和祖父的”?園子給作者帶來了什么?
測一測
一、語音世界(看拼音、寫漢字)
hú dié cǎo mào xiā nào chàn dì jiǔ cài
( )( )( )( )( )
dào suì pāo kāi suí yì qí shí yīn liáng
( )( )( )( )( )
二、詞語廣角
1、填上合適的量詞
一( )黃瓜花 一( )草帽 一( )黃蝴蝶
一( )狗尾草 一( )谷穗 一( )大蜻蜓
2、填上合適的動詞
( )菜 ( )花 ( )草 ( )瓜 ( )瓢
( )水 ( )地 ( )土 ( )架 ( )臉
三、課文傳真(根據(jù)課文內(nèi)容填空)
1、園子里的一切都活了?；ㄩ_了，就像 。鳥飛了，就像 。蟲子叫了，就像 。
2、“園子里是自由的。”按要求分別找一個能表現(xiàn)出自由的句子抄下來。
“我” 。
植物 。
動物 。
3、課文寫得生動有趣。作者是怎樣描述以下事物的?
太陽 倭瓜 蜜蜂
天空 黃瓜 蝴蝶
再提高
1、讀了課文，我們能體會到作者( )的心情，而作家蕭紅的一首小詩“從異鄉(xiāng)又奔向異鄉(xiāng)，這愿望多么渺茫，而況送我的是海上的波浪，迎
接我的是鄉(xiāng)村的風霜。”卻讓我們感受到作者( )。
2、你的童年是不是也有許多趣事?選一件事寫下來，讓老師和同學們一起分享你的快樂。
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