蘇教版五年級語文下冊第22課彭德懷和他的大黑騾子
蘇教版教材五年級語文下冊課文《彭德懷和他的大黑騾子》贊揚了彭德懷與戰士同甘共苦的精神。學習啦小編為五年級師生整理了語文課文《彭德懷和他的大黑騾子》資料，希望大家有所收獲!
蘇教版五年級語文下冊第22課《彭德懷和他的大黑騾子》課文原文
過草地是紅軍長征途中最為艱苦的一段歷程。紅軍指揮員在饑寒交迫的情況下向北挺進。走在前面的部隊斷糧了還可以挖野菜吃，走在后面的部隊則連野菜也找不到。
彭德懷率領紅三軍團負責殿后。他眼見戰士們一個個因饑餓而昏倒在地，便把目光盯在自己的大騾子上。這匹從江西出發時就跟隨彭德懷的大騾子，一路上又馱糧食和器材，每天它背上都堆得像小山似的。有時彭德懷撫摸著大黑騾子念叨著：“你太辛苦了，連一點料都吃不上。”說著，就把自己的干糧分出一些，悄悄地塞進大黑騾子的嘴里，一直看著它吃完。
現在，草地上斷糧了，彭德懷決定殺坐騎解決燃眉之急。他把飼養員喊了來，問道：“總共還有幾頭牲口?”
“連你的大黑騾子還有6頭。”老飼養員回答道。
“好，全集中起來，殺掉吃肉!”彭德懷的話就是命令。
“什么，殺掉?你不出草地啦?”老飼養員著急了。幾個警衛員聽后也急忙圍攏過來，大聲說：“軍團長，大黑騾子可不能殺呀!”
彭德懷深請地望著拴在不遠出的大黑騾子，平靜地說：“部隊現在連野菜也吃不上了，只有殺牲口解決吃的，或許能多一些人走出草地。”
老飼養員流者眼淚對彭德懷說：“可是你怎么走出草地?別的可以殺，大黑騾子一定要留下，它為革命立過功。”
彭德懷拍著老飼養員的肩膀說：“你們能走，我也能走。雪山不是已經走過來了嗎?革命又算得了什么!大黑騾子是為革命立了功，這次就讓它立最后一次大功吧!”
“還是把大黑騾子留下來吧!”大家在請求。
彭德懷有些不耐煩了，他大聲地對身邊的警衛員說：“邱南輝，傳我的命令，讓方副官長負責殺騾子!”
6匹牲口集中到了一起。老飼養員拍者大黑騾子的脖子又在輕輕絮語：“大黑騾子呀，大黑騾子!委屈你了，你為革命立大功吧!”
彭德懷背過臉去。槍聲沒有響，誰也不愿意開槍。
20分鐘過去了，沒有誰下得了那個狠心。6匹牲口都好像預感到了什么，集體嘶叫了幾聲，又默默地低下了頭。
20分鐘過去了，仍然沒有聽到槍聲。
“副官長，快開槍!你不向它們開槍，我就向你開槍!”彭德懷雙手叉在要間怒吼道。
手提機槍的方副官長把6匹牲口向遠處牽了牽，槍口對準了它們，大家都閉上了眼睛。
槍聲響了。彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子，緩緩地摘下軍帽———這天晚上，草地篝火旁多了些生機。彭德懷推開警衛員端來的一碗肉湯，發火道：“我吃不下，端開!”
漫漫征程，再也見不到大黑騾子的身影了，它融進了北進的滾滾鐵流，融進了宣傳鼓動員的竹板聲里：“聲無御寒衣，肚內饑。暈倒了爬起來，跟上去，走到宿營地。”
蘇教版五年級語文下冊第22課《彭德懷和他的大黑騾子》教學札記
六年級第二學期有篇課文《彭德懷和他的大黑騾子》，講的是彭德懷帶領紅軍過草地，途中什么東西也沒有吃，最后彭德懷忍痛殺他的“坐騎”———大黑騾子。就這么個故事，老師要求學生在課堂上復述故事情節，復述的方式“自定”。幾分鐘后，語文老師李玲看到的答案精彩紛呈：有的學生采用連環畫的形式，彭德懷和大黑騾子畫得栩栩如生，細節里表現出彭大將軍的“兒女情長”;有的采用漫畫的形式，俏皮有趣;有的采用詩歌的形式，情深意切……不拘一格的答案將課文中深刻的人物思想感情表現了出來，老師看后心花怒放!
以前，老師在黑板上統一布置題目，學生交上千篇一律的答案。如今，這種情形不見了。作業答什么?圍繞主題自己定，學生可以畫自己喜歡的畫，貼上自己喜歡的卡通頭像，還可以把心里話向老師傾訴……
李玲老師告訴記者，最近，她在教學生“關懷備至”這個成語時，要求學生寫出自己對一種情感的體驗。結果，一段時間來，她在課堂作業本上收到許多關心的話語。有的說天氣降溫了，老師可要添加衣服;有的問老師上課前是否吃了早餐;有的請老師注意保護嗓子。這些話語還真讓李老師感到學生“關懷備至”。
“沒有規定動作，全是自選動作。”校長萬代紅介紹，每課教完后，要求學生圍繞課文完成作業中任選五項。這些作業有：生字傳真機(看拼音寫漢字)、大腦街舞、明星車站(名人名言)、抄抄寫寫大市場、記憶金頭腦(默寫)、考考你、猜猜猜等等。記者隨手翻看了幾本六年級學生的課堂作業本，本本妙趣橫生。六(2)班營煊的作業本上有生詞對對碰、成語直通車、課文過關島、自測串串燒;另一位同學則在作業中設立了生字傳真機、詞語擴容器(組詞)、篇章解剖室(分段)等欄目。這些新穎的欄目旁邊，配有花花綠綠的插圖和解說，有的是學生們自己畫的，也有的是買來的貼畫。林湘同學在作業中借用動畫片里人物，設立了小熊維尼專版、小櫻專版，一張張圖片活潑可愛，顯得生機勃勃。記者對這些作業本愛不釋手，一群學生圍上來嘰嘰喳喳。六年級的歐文同學說，現在大家可愛寫作業了，因為怎么寫全是自己定，做完了還要比一比高低!
課堂作業本成了師生交流的平臺。課堂作業改革以后，經常有學生在作業后留言說：“老師，我最近很煩”、“老師，某某同學對我不好”、“老師，我不想和某某同學坐一起了”，對這些，老師都仔細詢問和勸解，解開學生心頭的疙瘩。
御道街小學是南京市實驗小學。校長萬代紅說，以前一提到綜合練習類的作業，學生就皺眉厭倦。現在作業做什么學生自己定，這充分體現了以人為本、以學生為主體的教學思想。既提高了學生的興趣，激發了學生的創意，鞏固和積累了知識，又開辟了老師了解學生的一個有效途徑，起到一石多鳥的作用。
蘇教版五年級語文下冊第22課《彭德懷和他的大黑騾子》練習題
學什么
有感情地朗讀課文;通過具體的語言材料，體會彭德懷愛大黑騾子、愛戰士的感情以及彭德懷與戰士同甘共苦的精神。
怎樣學
一、讀文感悟
能用批注式閱讀方法品讀課文，在閱讀、批注的過程中了解彭德懷殺大黑騾子的原因。
二、日積月累
一筆一畫地書寫生字和自己喜歡的詞語，并能借助工具書理解與運用它們。
三 、課外拓展
查閱資料，了解有關長征及彭德懷元帥的資料。
測一測
一 語音世界(看拼音寫詞語)
shuài lǐng zuò qì luó zi rán méi zhī jí jī hán jiāo pò
( )( )( )( )( )
róng huà xù yǔ fáng yù jǐng wèi yuán gǔn gǔn tiě liú
( )( )( )( )( )
二火眼金睛(比一比，再組詞)
彭( )警( )絮( )御( )
澎( )敬( )怒( )卸( )
碗( )脖( )腦( )饑( )
惋( )勃( )惱( )譏( )
三、句子之窗(加上適當的關聯詞，把兩句話并成一句話)
1、小燕子搭的窩漂亮。 小燕子搭的窩結實、暖和。
2、老師對我們很嚴格。 老師是為我們著想。
3、明天下雨。 我們就不出去活動。
4、他幫家里作農活。 他跟父親讀點書。
四、課文傳真
彭德懷紅三軍團負責殿后。他眼見戰士們一個個因饑餓而昏倒在地，便把目光(盯、落)在自己的坐騎大黑騾子上。這匹從江西出發時就跟隨彭德懷的大黑騾子，一(yī yí yì )路上又馱傷病員，又馱糧食和器材，每天它背上都堆得像小山似的。有時彭德懷撫摸著大黑騾子念叨著：“你太辛苦了啊!(ya na wa)連一點料都吃不上。”說著，就把自己的干糧(分、取)出一些，悄悄地塞進大黑騾子的嘴里，一直看著它吃完。
1、選擇你認為更準確的字下畫“___”。
2、給文中加點字選擇正確的讀音打“√”
3、從畫線的語句中你體會到什么?
結合文內容說出“它融進了北進的滾滾鐵流，融進了宣傳鼓動員的竹板聲里”等句子的含義。
再提高
一 長征路上象這樣作最后奉獻的騾馬難以計數!推薦同學們讀一本書：《領袖將帥和他們的戰馬》，讀一讀吧。
二 你知道中國的十大元帥嗎，把他們的名字寫下來吧。
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