蘇教版五年級語文下冊11鄭和遠航
蘇教版五年級語文下冊第11課《鄭和遠航》表現了我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術。學習啦小編在此整理了蘇教版五年級語文下冊第11課《鄭和遠航》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
蘇教版五年級語文下冊第11課《鄭和遠航》課文原文
1405年7月11日，天氣晴朗，萬里無云。蘇州府劉家港碼頭人山人海，無數面彩旗迎風招展。受明朝皇帝派遣，35歲的三保太監鄭和即將率領船隊第一次出使西洋。隨行的有水手、翻譯、醫生和護船的兵士，共兩萬七千八百多人。
兩百多艘船只整齊地?？吭诖a頭邊。其中六十二艘大船特別雄偉壯觀，這些大船又叫“寶船”。每艘寶船長148米，寬60米，有十多層樓房那么高。船上有九根桅桿和十二面風帆，可以乘坐一千多人，需由二三百人駕駛。船上配備著航海羅盤等當時最先進的儀器。緊挨著寶船的還有許多戰船、糧船和水船。
將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船，他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉令旗，大聲喊道：“啟航!”在人們的歡呼聲和祝福聲中，船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發了。
船隊出了長江口，駛過東海和南海，破浪西行。每到一個國家，鄭和先把國書遞交給國王，并代表明朝皇帝向他們贈送禮品，希望同他們友好交往。各國君臣看見船隊規模宏大，使者的態度友好親切，沒有絲毫炫耀武力、威脅別人的意思，都表示熱烈歡迎，老百姓聽說明朝的船隊來了，也都扶老攜幼，爭相到海邊觀看。他們面對那些從來沒有看見過的寶船，個個驚嘆不已。當時中國的絲綢、瓷器早就名揚海外，沿途的百姓聽說船隊滿載這些產品，都很高興，紛紛用香料、珊瑚、珠寶等去換取中國的土特產品。各地的商人十分樂意同中國人做生意。很多人還向中國客人贈送禮物，以表達友好的感情。
然而，這次航行也充滿了兇險。在大海上，船隊好幾次遇上險惡的風浪?？耧L呼嘯著，海水像脫韁的野馬，奔騰咆哮。巨浪瘋狂地撲向船隊仿佛要把船只撕裂。面對如此險境，鄭和總是鎮定自若，指揮船隊在波峰浪谷中奮勇向前，一次次化險為夷。船隊在歸途中還遇到過海盜的襲擊。鄭和根據事先得到的消息，命令軍士們嚴陣以待。當海盜船乘著黑夜偷偷摸摸靠近船隊時，鄭和的船隊迅速將海盜包圍起來。士兵們從大船上往下丟火把，將海盜船燒著了。海盜們無處可逃，只好乖乖地當了俘虜。
從1405年到1433年的28年間，鄭和率領船隊出洋七次，前后到過三十多個國家。最后一次遠航，鄭和已經是六十多歲的老人，鬢發全白了。這次航行，一直到達非洲東岸，直到第三年才回到祖國。
鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰。它表現了我國古代人民頑強的探索精神，也開闊了中國人的眼界。鄭和出使，促進了我國和亞非許多國家的經濟文化交流和友好往來。直到現在，有關國家還流傳著三保太監下西洋的故事。
蘇教版五年級語文下冊第11課《鄭和遠航》教案
教學目標：
1、學會本課10個生字，綠線中的1個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、歸納課文主要內容，初步懂得詳寫與略寫的的作用。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、憑借課文語言材料，感受鄭和與我國古代人民為促進與亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神，激發為振興中華而發奮努力的情懷。
教學重難點：
1、讀懂鄭和第一次遠航的內容。
2、感受鄭和下西洋的艱難和重大意義。
教學用具：小黑板
教學用時：二課時
教學過程：
第一課時
一、揭題導入
在世界上有許多著名的航海參家，有哥倫布發現新大陸，麥哲倫環球航行，而在中國的明朝也有一位著名的航海家，他第一次下西洋的時間比哥倫布早了87年，比麥哲倫早了114年呢!他的名字說叫鄭和。(板書課題)
你對鄭和知道多少?來說說看。
二、初讀課文
1、自學生字詞。
(1)自由讀課文，讀準字音，讀準句子，畫出不理解的字詞。
(2)小小組交流，聯系上下文理解自己勾畫出的字詞。
2、檢查自學效果。
(1)出示詞語。
派遣 太監 魁梧 抱拳 扶老攜幼
瓷器 脫韁野馬 撕裂 威脅
(2)指名讀。
字音：“瓷”、“撕”是平舌音。
“梧”聲調是第二聲，不是第三聲。
字形：“拳”上半部分兩橫，不是三橫。
“魁”的“鬼”的“豎彎勾”要寫得大一些，是一個半包圍結構的字。
3、指名分小節朗讀課文，教師相機指導，正音。
4、指導分段。
(1)課文哪幾個小節，寫了鄭和第一次下西洋的內容?(第1～5自然段)
(2)課文的第6～7自然段又寫了什么?
(鄭和下西洋的次數和意義)
(3)學生劃分段落，歸納大意。
5、同座位互讀全文。
三、指導書寫
1、撕：左中右結構的字，結構要緊湊。
2、魁：半包圍結構的字，“斗”要被“魁”包住，“厶”寫得小一些。
3、監：上大下小。
四、布置作業
1、完成課后的描紅和臨寫。
2、熟讀課文。
蘇教版五年級語文下冊第11課《鄭和遠航》教學反思
語文學習一個重要的方面是要讓學生理解要讀的內容，帶如何讓學生讀懂，引導他們進行思索，著非常重要，在語文教學中每天是我們都必須注意的。我覺得很重要的是注意學生的學習情緒，學生要主動的去學，要有學習的主動性，在教學鄭和遠航這篇課文時，我就讓學生通過設疑，造成學習的階段目的，使學生有目的的學習。
通過有目的的學習活動，學生學習的積極性提高了，學生能更自覺地參與到學習的過程中，成為學習活動的主人。
通過上這堂實驗課，我覺得我們的課題研究具有可操作性，可實踐性。我們現在提倡學生要自主、合作、探究學習，不提倡那種灌輸式的教學方式。我們的課題就是建立在這種理念基礎上的。學生學習一篇課文，一看到課題，肯定會產生許多的疑問，我們就可以借助現代信息技術，讓學生自己去分析、解決問題。學生在短時間內，能夠高效地找到答案解決問題。學生自主去學習探究到的知識是根深蒂固的，和老師講學生被動接受的效果截然不同。學習《鄭和遠航》這篇課文，我覺得學生由于讓學生在預習中運用了現代信息技術，解決了很多問題：如鄭和為何要遠航，鄭和遠航的出發地哪兒，為什么要選擇這一地方，鄭和遠航順利嗎?鄭和遠航有什么意義?至于鄭和出生的時間、地點，鄭和的家庭情況等學生都搜集到了，學生通過上網許多問題迎刃而解。在這一過程中，學生自主探究的意識、自主探究的能力得到了提高。從而也提高了語文課堂學習的效率。
學生在預習時，老師的點撥引導要到位。學生在搜索信息時，由于網上的信息大，學生要學會速讀，要學會篩選，要學會概括，到把網上搜集到的信息內化為自己的東西。有些無關緊要的東西看都不要看。由于我在學生上網前交代這次時間緊張，根據平時學生上網的一些不足之處，及時提醒學生一要知道上哪些網比較快捷，二要提醒學生閱讀的速度，三要提醒學生摘抄主要的或者用自己的話概括。所以學生在短時間內，獲得的資料很多，在學生交流時，學生滔滔不絕，連我都有些不敢相信，這都是我的學生嗎?看樣子學生在自主探究中收集、處理信息的能力在不斷提高。
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