人教版語文五年級上冊第9課鯨教學建議
人教版語文五年級上冊第9課鯨教學建議
通過學習人教版語文五年級上冊第9課《鯨》課文，了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索海洋動物的興趣，培養學生熱愛大自然。學習啦小編在此整理了人教版語文五年級上冊第9課《鯨》教學建議，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
人教版語文五年級上冊第9課《鯨》課文教學建議
1、這篇課文寫于二十世紀八十年代。如今，隨著人們對海洋的不斷探索，對鯨的認識已經愈來愈全面。因而，課前可以布置學生搜集有關鯨的文字、圖片資料，使學生走近鯨的世界，對鯨有所了解。教師也應準備一些有關鯨的圖片、聲像資料或制作出相關課件，在課前及課中穿插運用，以激發學生的學習興趣，開闊學生的視野，拓展課程資源。
2、根據教材編排特點及《語文課程標準》5～6年級的閱讀目標：“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法”，教學本文可按以下思路進行：
?、懦踝x課文，抓住要點：
引導學生讀通讀熟課文，弄清課文講了關于鯨的哪些內容，可采用找中心句和列提綱的方法，抓住課文的要點，把握全文的脈絡，理清作者敘述的條理。
?、萍氉x課文，體會特點：
組織學生自讀課文，認真體會鯨的特點。之后讓學生選擇自己最感興趣的部分深入研讀，并根據選學內容組成學習小組，進行合作學習。為了調動學生參與合作的積極性，提高小組合作學習效率，可讓學生根據自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家，演說家、表演家中的一個角色來匯報對課文內容的理解和感悟。當朗誦家的讀出鯨的特點，當小畫家的畫出鯨的特點，當演說家的講解出鯨的特點，當表演家的演示出鯨的特點。然后各組推薦代表在全班匯報，教師和其他學生當評委，與匯報同學進行交流。教師針對匯報情況，扣住重點詞句進行適時、適當的點撥，并結合課前搜集的文字、圖片資料擴展課文內容，引導學生深入體會鯨的特點。對于文中出現的一些生物學術語，教學中可聯系課文內容和具體語境加以理解，也可以借助圖片加以理解，但不必深究。
?、茄凶x課文，領悟說明方法：
再次引導學生仔細讀文，邊讀邊想：課文是怎樣把鯨的這些特點介紹清楚的?以第一自然段為例，研究作者是怎樣說明鯨的“大”的。畫出體現鯨大的有關詞句，品味并分析說明鯨大的方法，體會這樣寫的好處。教師可將句中的具體數字改成“很重”、“很長”等概括性敘述語言，讓學生與原文對比，體會表達效果的不同。然后，讓學生把第2至第7自然段中所運用的說明方法找出來，讀讀議議，體會這樣表達的效果。同時，還要引導學生注意作者用詞的準確性?？梢猿鍪舅伎季毩曋械谌}的3句話，讓學生說一說：有無加點的詞語，句子的意思有什么變化，自己從中受到了什么啟發。
3、要重視讀寫有機結合，使學生在讀中理解吸收，又在寫中練習運用，以加深對課文內容的理解和對表達方法的領悟。在感悟課文內容、體會作者的表達方法之后，可以讓學生再補充介紹一些課前搜集的有關鯨的資料，教師也可以為學生展示白鯨、虎鯨、藍鯨、座頭鯨等不同種類的鯨的圖片。之后出示一些隨文練筆作業，請學生任選其一完成。
?、艦楹Ｑ箴^寫一段關于鯨的解說詞。
⑵以某一種類的鯨(如白鯨、虎鯨)的口吻做一個自我介紹。
?、且?ldquo;我不是魚”為題寫一篇短文。
⑷利用課后資料袋中提供的材料寫一篇保護鯨的倡議書。
學生練筆時，教師提示學生注意運用學到的表達方法。完成練筆后，可以先讓學生在組內讀一讀、議一議，然后推選優秀習作在全班進行交流評議。
4、教師要提醒學生注意文中一些字的字音和字形，如：
“捕”“哺”的聲母是 b，不要讀成 p;“乳”的聲母是 r，不要讀成l;“潛”讀第二聲，不要讀成第三聲;“傾”讀第一聲，不要讀成第三聲;“即”讀第二聲，不要讀成第四聲。本課生字中“腭”“肚”“肺”“胎”都與人體有關，左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要寫成“市”。
人教版語文五年級上冊第9課《鯨》教學設計
【學習目標】
1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判斷、胎生、過濾、又粗又矮”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點、進化過程，種類和生活習性等方面的知識，培養學生愛自然愛科學的情感。
4、認識列數字、舉例子作比較、打比方等說明方法。掌握說明、學習方法。
【教學重點】
學習并運用多種說明方法說明事物特點的表達方法。
【教學難點】
弄明白鯨為什么不是魚類，而是哺乳動物。
【教學過程】
學案
教案一、學習提綱
1、說說印象中“鯨”的特點。
2、讀通讀順課文，自學生字新詞。
⑴書寫難字：
腭、哺、濾、肺、矮
⑵賽讀課文，看誰讀得正確、流利。
3、默讀課文，給每個自然段加小標題;按鯨的“特點→進化→種類→生活習性”把課文分成四段。
4、用連接段意的方法說說文章的主要內容。
5、寫說明文最常用的說明方法有“列舉數字、打比方、作比較、舉例子”等方法。默讀第一自然段，勾畫批注說明方法。
6、討論：
鯨是怎樣進化的?
7、自讀4～6自然段，填表：
習性
特點
說明方法食物呼吸睡覺生長
8、交流“鯨”的課外資料，運用學到的說明方法，以《鯨的自述》為題寫一段話。一、初讀課文，掌握字詞，理清寫作思路
1、自學生字，指導書寫難字。
2、讀通讀順課文。
3、自讀，理解寫作思路。
4、指導歸納主要內容。
二、研讀第一段，掌握說明方法
1、第一句：“…其實還有比象大…”(作比較)
第二、三句：“…十六萬斤…四萬公斤…十七米長…”(列舉數字)(舉例子)
第四句：“人站在它嘴里……”(假設)
2、指導讀出感情。
三、指導遷移學習4、5、6、7自然段，自讀自悟鯨的生活習性
四、課外拓展，交流資料，仿說仿寫《鯨的自述》
五、轉換遷移，訓練運用二、練習提綱
1、聽寫字詞。
2、閱讀遷移練習《貓頭鷹》。
人教版語文五年級上冊第9課《鯨》課文解析
這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現了一幅幅關于鯨的生動畫面，也向學生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。
這篇課文層次分明，條理清晰，每個自然段基本上講了一個意思：第1自然段講鯨特別大;第2自然段講鯨是哺乳動物，不是魚;第3自然段講鯨的種類;第4自然段講鯨怎樣進食;第5自然段講鯨用肺呼吸;第6自然段講鯨如何睡覺;第7自然段講鯨的生長特點。概括起來說，4至7自然段分別是從四個方面介紹了鯨的生活習性。
語言簡練準確、平實質樸又不乏生動形象，是這篇課文表達上的一大特點。作者運用列數字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點做以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。
課文首先拿鯨和人們熟悉的象作比較，使我們形象地了解到，鯨比象還要“大得多”。接著，用詳實的數字來說明鯨的體重，以此來說明鯨“大”。然后，又以我國捕獲的一頭鯨為例，再次例舉具體數字, 具體生動地說明鯨的確很大。
作者在介紹鯨吃食物以及鯨的生長時，又一次運用列數字的方法加以準確說明;在介紹鯨的呼吸時，用“花園里的噴泉”來比喻鯨呼吸時噴出來的氣形成的水柱，這種打比方的方法，使說明更清楚，也更形象，便于讀者理解。
選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解有關鯨的科學知識;二是體會作者的說明方法，并學習運用到自己的習作實踐中去;三是培養學生探索動物世界的興趣。
本課教學的重點是在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。
一、對句子的理解
1、不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。
課文介紹鯨，為什么先要寫象呢?這里作者運用比較說明法，將不熟悉的事物與熟悉的事物相比較，由象“很大”到鯨“比象大得多”，以此來說明鯨之龐大。這樣寫，能給人留下鮮明的印象。
2、目前已知最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。
作者先列舉具體數字來說明鯨的體重，用重量說明鯨大。然后又以我國發現的一頭鯨為例，從它的體重、身長、舌頭及口腔的寬大等四方面更具體生動地說明鯨的確非常大。然而，這頭鯨雖然有4萬公斤重，可還不是最大的，已知的最大的鯨有16萬公斤重。通過這樣比較，更進一步說明鯨特別大。這段話通過運用列數字、舉例子這些說明方法，使說明更加準確、清楚，使人對鯨是個龐然大物深信不疑。
3、在很遠的古代，鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，生活在陸地上。后來環境發生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的淺海里。又經過了很長很長的年代，它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化了，整個身子成了魚的樣子，適應了海洋的生活。
這段話主要講了鯨的進化過程。鯨的樣子發生了如此巨大的變化，其主要原因是：鯨生存的環境由陸地變為海洋，鯨為了生存下去，就要適應環境，因此慢慢地由爬行變為游動，身體逐步變成了魚的樣子。這一進化過程是非常漫長的，作者用“在很遠的古代”“很長很長”“漸漸”等詞語加以說明。“退化”是指動物在進化過程中，某一部分器官逐漸變小，構造簡化，機能減退甚至完全消失。這里指鯨的后肢在進化過程中逐漸變小，最后完全消失。
4、鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣;等肺里吸足了氣，再潛入水中。
這里作者用了一個非常生動形象的比喻，將鯨呼氣時噴出來的氣比喻成“花園里的噴泉”。這種打比方的說明方法，使說明的事物形象具體，給人以深刻的印象。
二、對詞語的理解
上腭：口腔的上壁，通稱為上牙膛，前部由骨和肌肉構成，叫硬腭，后部由結締組織和肌肉構成，叫軟腭。
哺乳動物：指最高等的脊椎動物，基本特點是靠母體的乳腺分泌乳汁哺育初生幼體。哺乳動物大都是胎生的。
胎生：人或某些動物的幼體在母體內發育到一定階段以后才脫離母體，叫作胎生。
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