五年級語文下冊第9課海倫凱勒
QQQ課文通過對這兩件事的詳細描寫，表現了海倫不屈不撓的與命運作斗爭的精神。學習啦小編在此整理了QQQ，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
QQQ課文
1880年，海倫·凱勒出生在美國。不幸的小海倫，在生了一場重病之后，雙目失明，雙耳失聰。天哪，誰能想到，當時她才是一個一歲半的娃娃呀!從此，小海倫與有聲有色的世界隔絕了。她面對著的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一聲“媽媽”，也不能傾訴心中的希望和要求。她變得暴躁起來，脾氣越來越壞。
就在這時，家庭教師安妮·沙利文來到了海倫身邊。
沙利文老師開始教海倫摸盲文，拼單詞。一次，她們路過水井房時，沙利文把海倫的一只手放在水管口上。這時一股清涼的水在海倫手上流過。沙利文在海倫的另一只手上拼寫了“水”這個單詞。海倫猛然醒悟，原來“水”就是這種清涼而奇妙的東西呀!她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。
在沙利文老師的精心指導下，海倫學會了拼寫自己的名字，學會了拼寫“泥土”、“種子”等許多單詞。她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子，她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。沙利文老師心疼地用布把她的手指一一包扎起來。就這樣，海倫學會了閱讀，書寫和算術，學會了用手指“說話”。
知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心，她有時在林中漫步，有時和朋友們在湖上泛舟。她在想象中感受著這個世界。“我常常感覺到一陣微風吹過，花瓣散落在我身上。于是我把落日想象為一座很大很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚揚地落下來。”她用這樣動人的筆調描繪著她心中“看”到的世界。
海倫10歲的時候，越來越強烈地想開口說話。父母為她請來了盲啞學校的薩勒老師。薩勒發音時，要海倫用手放在她的臉上，用感覺來判斷薩勒舌頭和嘴唇顫動的情況，以此體會怎樣發音。這種完全靠觸覺學習說話的方法，其艱難程度可想而知。海倫后來在回憶自己的這段學習生活時說:“為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，只到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習，練習，練習……”
當夏天來臨時，海倫在盲啞學校的課程正好告一段落，她說話的能力也和一般人沒什么兩樣了。海倫回到家時，大聲喊道:“爸爸，媽媽，我回來了!”剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住了海倫，流下了興奮的淚水。
1900年，海倫考上了大學。大學畢業后，她決心像沙利文老師那樣，為更多和自己一樣不幸的人服務。她把自己全部的愛都傾注在殘疾人身上。海倫·凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，永遠留在世人的心中。
QQQ課文教學設計
教學要求
1、確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、能結合課文內容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4、憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學習精神。
教學難點
憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學習精神。
教學時間 三課時
第一課時
一、揭題，導入新課。
1、中國的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎?誰來向大家介紹一下。
2、今天我們要學習一位外國大姐姐的事跡，她就是海倫·凱勒。
簡介：
海倫·凱勒，美國女學者，一歲半時因病成了一個盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關懷、精心輔導下，她憑著自己頑強的毅力，學習數學、自然、法語、德語，以優異的成績考取了哈佛大學女子學院，1940年畢業。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業，贏得了世界輿論的贊揚。
3、本文講了她的什么事呢?
二、初讀課文
1、出示生字詞卡片，開火車朗讀，糾正讀音。識記字型。
2、指名朗讀課文，檢查預習情況。
提示：“吮”不要讀成yun，霖應讀前鼻音，“撓”聲母是n。
3、默讀全文，思考：課文主要寫了哪些內容?哪些地方讀不懂，做上記號。
(課文主要講了海倫在老師指導下摸盲文，拼寫單詞，艱苦地訓練自己的說話能力。
三、理清脈絡
1、輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么?
2、分小組討論。
3、全班匯報。
第一段：講海倫在一歲半時，一場大病給她帶來的災難。
第二段：在沙利文老師的熱情關懷、精心輔導下，海倫如饑似渴地學習盲文，拼寫單詞。
第三段：海倫經過艱苦的努力，使自己的說話能力和一般人沒什么兩樣。
第四段：海倫大學畢業時，決心像自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務。
4、分段朗讀。
四、作業
1、用鋼筆描紅，臨寫。
2、朗讀課文。
第二課時
一、復習
課文主要寫了海倫哪些事情?
二、學習課文第一段
1、默讀第一段，思考：這一段告訴了我們什么?你是從哪兒知道的?
2、同桌交流。
3、出示詞句。
雙目失明雙耳失聰隔絕傾訴
天哪，誰能想到，當時，她才是個一歲半的娃娃呀!
她面對著的是……她不能……也不能……
4、從這些詞句中你能看出什么?朗讀，體會她的痛苦和悲哀。
5、假如是你，你會怎么想，怎么做?
海倫又是怎么做的呢?
三、學習課文第二段
1、就在這時，沙利文老師來到了海倫身邊，她是怎樣做的?默讀課文，劃出有關句子。
2、四人小組討論。
3、集體交流：
(1)沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的?后來呢?
理解句子“沙利文老師把海倫的一只手放在……拼寫了‘水’字。”從這里可以看出她是一位怎樣的老師?(有耐心、有智慧，善于啟發海倫用觸覺去學習知識)
“沙利文老師心疼地布用把他的手指一一包扎起來。”(老師傾注了更多的愛)
讀課文，讀出老師對海倫的期待、鼓勵、愛護。
(2)海倫開始的表現怎樣?
理解她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。
“猛然醒悟”說明了什么?讀后你知道了什么?(老師的愛給了海倫巨大的信心和力量)
(3)海倫接著做的是什么?找出句子讀一讀。
理解：“學會了……學會了……”“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。”
讀了上面的句子，你體會到了什么?(海倫堅韌不拔的學習精神)
反復朗讀，體會海倫在學習中所經受的常人難以想象的磨練和他的頑強的毅力。
(4)“知識打開了海倫的眼界，增強了生活的勇氣和信心。”從哪里體會出來?
朗讀，體會出心中美麗的世界和她對生活的無比熱愛。
四、有感情朗讀第二段，進一步體會老師對海倫的愛和海倫對知識的渴求。
五、作業
1、抄寫詞語
2、朗讀
3、造句
第三課時
一、復習
1、用“喜悅”、“如饑是渴”說一句話。
2、朗讀第二段，沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的?海倫又是怎樣拼命學習的?
過渡：海倫是怎樣學說話的?
二、學習課文第三段
1、指名朗讀，思考：薩勒老師怎么教海倫說話的?海倫是怎樣練習的?
2、同桌互讀并討論。
3、全班匯報。
理解：“薩勒讓海倫摸清……怎樣發音。”這是靠什么來學習說話。
“我夜以繼日的努力，反復高聲朗讀……”“夜以繼日”是什么意思?從這句話中你體會到什么?(海倫學說話的艱辛以及她拼命學習的精神。)
你能通過朗讀把海倫的精神讀出來嗎?
4、海倫努力的結果是什么?自讀理解。
讀、說、朗讀體會。
“她說話的能力和一般人沒什么兩樣了。”應如何讀這句話?(讀出驚喜、終于成功了的語氣)
“海倫回到家里，大聲喊道：爸爸媽媽，我回來了!剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住海倫，流下了興奮的眼淚。”
有感情朗讀，說體會。
三、學習第四段
齊讀，想想海倫為什么會永遠流在人們心中。(不屈不撓的奮斗精神、為他人服務的精神)
四、通讀全文
1、自讀全文。海倫的哪些做法最讓你感動?為什么?讀讀說說。
2、你有什么啟發嗎?
五、作業
1、引號有哪些用法?完成課后習題4。
2、在第2課中，你能找到類似的用法嗎?
3、把這個故事講給父母聽。
板書：
3 海倫·凱勒
生病 失聰失明
奮斗 復聰復明 不屈不撓奮斗
奉獻 永生留名
QQQ課文教學反思
本文是一篇傳記，文章簡單地向孩子們介紹了海倫的經歷。要想讓孩子走進海倫，必須讓孩子們充分地閱讀文本，讀出文章所沒有提及的內容。讓孩子在閱讀中充實文章的內容。由概括的語言展開想象，并要求學生聯系自身實際，豐富海輪的經歷。
文章開頭描寫了海倫生活在無聲的、黑暗的、無語的世界中，她為此脾氣越來越暴躁。為了讓學生明白她為何會這樣，我提前布置學生在家閉上眼睛，捂上耳朵，緊閉嘴巴，試試看能堅持多久，寫一篇體驗日記。很多同學在日記中寫道：“一開始還覺得好玩，后來都忍受不了，感受這是一種痛苦，一種折磨。”“海倫每天生活在這樣的世界中，美麗的獻花她看不見，慈愛的媽媽她看不見，明媚的陽光她也看不見;悅耳的樂曲聽不到，萬籟的聲音聽不到，就連媽媽的呼喚也聽不到。她就生活在這樣的世界中，而且，所有的苦楚又沒法述說，憋在心里，相比之下，我們這些健全人是多么的幸福。”……
有了這樣的體驗，在學習課文時，對于人物的理解和把握就輕松多了。關于海倫刻苦學習的句子，課文寫得很精彩，我就讓學生反復讀悟，從中感受她為了和人交流，花了常人難以想象的心血。例如，在教學學盲文時，我讓學生自己讀，找出描寫刻苦地句子，寫批注。在交流時，很多同學都找了這句——“她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小手指都摸出了血。”他們有的從“拼命”、“不停”、“如饑似渴”、“摸出血”等詞體會到她花了常人難以想象地心血，做了常人難以做到地努力。有的從“如饑似渴”地原意來體會，她地學習就像“干燥地海綿”，就像“渴極餓極的急需食物的人”;有的還聯系自己，自愧不如……在此基礎上，反復誦讀，在誦讀中，讓學生為刻苦而感動，最終讓感動化為自己學習的動力。
在學習海倫學會盲文后，打開眼界的那個片段時，我讓學生和第一段對比讀。我讀：“從此，她與有聲有色的世界隔絕了。她面對著的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一聲‘媽媽’，也不能傾訴心中的希望和要求。她變得暴躁起來，脾氣越來越壞。”生讀：“我常常感受到一陣微風吹過……”讀完后，讓學生說說海倫此時的心情。學生說，從這段想象中體會到了海倫從未有過的快樂和興奮。她從沒有看到過世界什么樣，卻能真切的感受“微風的柔”、“花瓣的美”，可見，知識對海倫的重要及給她帶來了勇氣和信心。
學完課文后，我請學生用一句話寫出最想說的話。不一會兒，一句句話誕生了。“海倫，你不屈不撓的奮斗精神真令我佩服!”“海倫，看到你，想想自己，我恨慚愧，我一定以你為榜樣。”“海倫，生活的強者，命運的主人!”“命運掌握在自己手中，讓我們以海倫為榜樣，共同努力學習吧!”……很多學生都寫佩服她的勇氣，佩服她的不屈不撓，都表示要向她學生。這樣，榜樣就在不知不覺中豎起。
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