五年級語文下冊第7課祖父的園子教學建議(2)
五年級語文下冊第7課祖父的園子教學建議
五年級語文下冊第7課《祖父的園子》教學設計
【教學目標】
1、能有感情地朗讀課文，想象園子里的“一切都活了”，體會“我”的率情、率性、率真，感悟因為有了祖父的寬容和愛，才有了“我”的自由與快樂，有了這個童年的樂園，有了這個無法忘卻的“精神家園”。
2、學習揣摩作者鮮活的，獨具個性的語言和境由心生，借景抒情的寫作方法。
【教學過程】
一、聽寫詞語，導入
1、聽寫一組詞語：
栽花、拔草、下種、鏟地、澆菜。
2、校對、批改。
3、讀詞語，正音。
4、從這些詞語你發現了什么?
(干農活。)
5、引讀第三自然段：
課文說祖父一天都在園子里，我也一天都在園子里，祖父栽花，我就──;祖父拔草，我就──;……祖父干農活，我也──，我真的是在干農活嗎?
二、感受自由、快樂
1、從干農活體會我在玩：
⑴祖父干農活時，我其實是在干什么?請你快速默讀課文，用我們的童心去觸摸作者小時侯的那顆心。找找答案，有重要的句子請畫下來，關鍵的詞語請圈出來。
⑵學生匯報交流，隨機點撥，加強朗讀指導：
主要抓住3、4、12自然段進行朗讀理解，尤其讀好12自然段。在評價中滲透抓住關鍵詞、想象畫面的讀書方法。
①第12段的教學：
A、我是怎么澆菜的?讀讀課文，找找我澆菜的動作。
B、“一把搶過水瓢，拼盡了力氣，把水往天空里一揚”，這一揚，頓時你看到了什么?感受到了什么?這一大瓢的水沖下來，園子里的你好像剛剛從淋浴房里走出來一樣，像只落湯雞，但是你的心里呢?
C、把你內心的率性自由快樂給讀出來。練讀，個別讀。
是啊，我看到你的發梢還滴著水，可你一邊看著祖父一邊傻傻的大笑著呢!這哪是在干農活啊，分明是拼盡了力氣在玩呢!
D、多么可愛的孩子，多么淘氣的瞎鬧，讓我們再來讀讀這一節，也把我們的記憶帶到了童年那段自由快樂的時間。
②第3段的教學：
A、你是從哪些詞上看出來的?
“反而被我踢飛了。”簡直是在幫倒忙啊!
③第4段的教學：
找關鍵詞，練讀。
⑶引讀這三段：
多么自由，多么快樂，多么讓人羨慕，又多么容易勾起我們對童年的回憶啊。
2、從其他地方看我在玩(重點集中在11段)：
⑴除了從干農活看出我在園子里玩，還可以從什么地方看出我在玩?
⑵指名讀11自然段：
讀到這兒，你想到了哪個故事嗎?
(小貓釣魚，猴子下山。)
⑶若是你在爸爸媽媽干活時瞎鬧亂耍，你的父母會有什么態度?
祖父又是什么態度?讀讀5～10自然段。
有一個字代表了祖父的態度──笑。從這一笑中，你讀出了什么?
⑷這是一段幸福時光的真實記錄。現在，你能感受到在這屬于我和祖父的園子里，我過的是一種怎樣的童年生活嗎?
⑸作者在園子里跟著祖父干農活、玩鬧，其實她過的是這樣一種生活──讀板書詞語
⑹小結升華：
同學們，有人說，一個愛你的人可以給你一個天堂，在這個園子里，祖父用他的慈愛、寬容，給了我一個天堂。在這個天堂里，我的瞎鬧、亂鬧也曾帶給祖父多少的歡笑和快樂啊，這園子也是我用率真可愛給祖父創造的一個天堂!所以，作者稱這是──齊讀課題。其實，這個園子更是我和祖父的──天堂!
三、體會表達方法
這是我和祖父的園子。課文寫了這個園子里我和祖父的快樂，課文也寫到了園子里的動物，植物，園子里的那片天，那就在課文的第2和第13自然段。用心讀讀第2和第13自然段，思考：
為什么要寫這兩段話?
1、學生交流。
2、重點學習第13自然段，指名讀，這段話是圍繞哪句話寫的?
“一切都活了……都是自由的。”
3、這些莊稼、農作物在園子里過的是什么樣的生活?你是怎么感受到的?
讀句子：“愿意……就……”
4、發現一個特殊的句式：“愿意……就……”你能用上這個句式來說說作者在這個園子里所做的一切嗎?(我愿意在草地上躺下就躺下，我愿意搶個水瓢來下雨就搶個水瓢來下雨，我愿意讓狗尾草長著就讓狗尾草長著，……)是啊，愿意──就──，愿意──就──，我愿意去做作業就去做作業，愿意打電腦就打電腦，我若愿意把我的心放飛到天空，也沒有人管，自由嗎?向往嗎?那是一種怎么樣自由的生活啊!再讀句子“倭瓜愿意……又高又遠。”
5、小結：
心中是幸福的，看到的就是──;心中是自由的，看到的就是──
作者通過這些景物的描寫，寫出自己生活的快樂、自由、幸福，這種寫法就是──借景抒情。
四、總結拓展
在我和祖父的園子里，我們讀到一個孩子自由的空間和快樂的心情，不過，在老師讀完作者蕭紅的原著《呼蘭河傳》后，對這篇文章卻有了不一樣的感受。現在老師沒法告訴你們，請大家課后去讀讀蕭紅的《呼蘭河傳》，用心去感受一下。有些文章是要用一輩子去讀的呢!
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