五年級語文下冊第14課再見了親人教學(xué)建議(2)
五年級語文下冊第14課再見了親人教學(xué)建議
五年級語文下冊第14課《再見了,親人》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課12個生字，認(rèn)識4個生字。能正確讀寫下列詞語：封鎖、暫時、打糕、情誼、混進(jìn)、爭吵、大嫂、阻擊戰(zhàn)、搗米謠、偵察員、雪中送炭。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、理解課文的內(nèi)容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。
4、了解課文重點語句對表達(dá)情感的作用。
【教學(xué)重點】
體會句子含著的意思，繼續(xù)學(xué)習(xí)作者是怎樣通過內(nèi)容表達(dá)思想的。
【教學(xué)難點】
透過事情體會中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、學(xué)會本課12個生字，認(rèn)識4個生字。能正確讀寫下列詞語：封鎖、暫時、打糕、情誼、混進(jìn)、爭吵、大嫂、阻擊戰(zhàn)、搗米謠、偵察員、雪中送炭。
2、理解課文第一自然段的內(nèi)容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。
3、了解課文重點語句對表達(dá)情感的作用。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《上甘嶺》、《英雄兒女》等電影，回憶英雄邱少云在奪取391高地的戰(zhàn)斗中為了不暴露目標(biāo)，烈火燒身一動不動，英勇犧牲。黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利，用自己的胸膛堵住敵人的槍口。這些英雄事跡，發(fā)生在什么戰(zhàn)爭時期?(抗美援朝時期)對，中國人民志愿軍為了打擊美帝侵略者和朝鮮人民并肩戰(zhàn)斗，用鮮血凝成了深厚的友誼。1958年當(dāng)最后一批志愿軍撤出朝鮮回國時朝鮮人民送了一程又一程，依依惜別，難舍難分的情景令人感動，今天，我們來學(xué)習(xí)這樣一篇課文。
板書課題：
14、再見了，親人
2、介紹作者魏巍和他的主要作品。
3、師生共同交流查閱到的反映抗美援朝的資料。
4、播放《再見了，親人》情景朗讀等音像資料，感受情景。
二、布置預(yù)習(xí)
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、讀通課文。
3、讀一讀課文，想一想，“再見了，親人”這句話是誰對誰說的，“親人”指的是哪些人。
4、討論怎樣把課文分成兩部分?依據(jù)是什么?
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1、學(xué)生自由談?wù)勛约河洃浬帧⒗斫庠~語的方法，取長補(bǔ)短，提高自學(xué)能力。
注意“暫、誼、混”等字在文中的讀音。
2、組詞練習(xí)：
鎖()暫()糕()阻()組()
瑣()斬()羔()租()祖()
誼()搗()謠()搖()混()
宜()島()遙()瑤()棍()
耗()嫂()艘()餿()
牦()搜()嗖()颼()
3、由4名同學(xué)分別朗讀第一、二部分，檢查學(xué)生讀書情況。教師糾正易讀錯的字的讀音。
(注意“暫時、乘機(jī)、血泊、搗米謠、混進(jìn)、看守”等詞語的讀音。)
?、耪n文是以誰的口氣寫的?(板書：志愿軍)
?、?ldquo;大娘”“小金花”、“大嫂”分別代表著什么?(板書：朝鮮人民)
4、理清課文脈絡(luò)：
前三個自然段為第一部分，后三個自然段為第二部分，地點發(fā)生了變化。前三個自然段是在路上志愿軍與朝鮮人民話別回憶，后三個自然段是在車站上。
四、學(xué)習(xí)第一段
1、配樂誦讀(動畫)，有感情朗讀課文第一段。思考：
第一段講的是送別路上的情景，寫了哪些人與志愿軍話別?
板書：
大娘、小金花、大嫂
2、指讀第一自然段：
思考：這一段主要講了大娘為志愿軍做了哪幾件事?邊聽邊作記號，把大娘做的幾件事找出來。
3、學(xué)生思考后回答：
(三件事，一是幾夜沒合眼給志愿軍縫補(bǔ)衣服;二是在一次阻擊戰(zhàn)中，冒著炮火給志愿軍送打糕;三是在敵機(jī)轟炸時，為救志愿軍傷員，失去惟一的小孫孫。)
板書：
送打糕、救傷員、失去親人
4、出示句子：
⑴您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是“雪中送炭”啊!
?、?ldquo;雪中送炭”什么意思?
(“雪中送炭”指下雪天很冷，送炭去給別人取暖，比喻在別人正急需的時候，給以支持和幫助。大娘是在志愿軍空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜的時候，送去打糕的所以說是雪中送炭。)
?、谟?ldquo;雪中送炭”說一句話，教師給以及時指導(dǎo)：
(天突然下起了大雨，我正愁沒辦法回家時，媽媽給我送來了雨傘，這真是雪中送炭啊!)
?、?ldquo;八年來，您為我們花了多少心血給了我們多少慈母般的溫暖!”這句話可看出什么?
(看出大娘為志愿軍做的不只是這三件事，而是把志愿軍看作自己的孩子，八年來一直給予無微不至的關(guān)懷。)
5、反復(fù)讀第一自然段最后一句話：
⑴志愿軍是怎樣贊揚大娘對志愿軍的情誼呢?(板書：比山高海深)
?、茖⒎磫柧?ldquo;這比山還高比海還深的的情誼，我們怎么能忘懷?”改成陳述句。體會使用反問句的好處。
五、指導(dǎo)朗讀
六、布置作業(yè)
1、抄寫生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、繼續(xù)理解課文的內(nèi)容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、了解課文重點語句對表達(dá)情感的作用。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)
1、檢查生字新詞掌握情況。
2、有感情朗讀課文第一自然段。
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、小組學(xué)習(xí)。
?、诺诙远沃兄v了一件什么事?
?、菩〗鸹ǖ膭倧?qiáng)從什么地方可以看出來，用筆畫一畫。多讀讀小金花聽到媽媽犧牲的消息時的動作、表情和語言，你從中體會到什么?
板書：
救偵察員，失去媽媽剛強(qiáng)
?、切〗鸹ㄅc志愿軍親密感情從什么地方可以看出來?
2、有感情地朗讀第二自然段。
三、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、這一段主要講了大嫂的什么事情?
(講了大嫂為了給志愿軍挖野菜，被敵人的炮彈炸斷了雙腿的事情。)
板書：
挖野菜，炸斷雙腿
2、“您為我們付出了這樣高的代價”中的“這樣高的代價”，指的是什么?
3、“難道還不足以表達(dá)您對中國人民的友誼?”這句話是什么意思?能不能換個說法? 比較兩個句式的表達(dá)效果有什么不同?
(使用反問句式，意思就更加肯定，更加強(qiáng)調(diào)。)
板書：
深情厚誼
4、有感情地朗讀第三自然段。
四、歸納小結(jié)
1、教師根據(jù)板書進(jìn)行歸納，板書：
友誼是用鮮血凝成的
2、把前三個自然段連起來讀一讀，從字里行間體會作者所要表達(dá)的思想感情。
五、學(xué)習(xí)課文第二段(4～6自然段)
1、談話：
第一段講了朝鮮的老鄉(xiāng)送了一程又一程，志愿軍回憶了許多與朝鮮人民共同戰(zhàn)斗，共同生活的往事，使我們了解了中朝人民的友誼是用鮮血凝成的，那么第二段寫了什么呢?
2、指讀第二段：
思考：第二段講的是什么?
(列車開動時志愿軍與朝鮮人民告別的感人場面。)
3、投影句子，看表達(dá)了怎樣的思想感情?
?、?ldquo;列車呀，請慢一點開，讓我們再看一眼朝鮮的親人，讓我們在這曾經(jīng)灑過鮮血的土地上，再停留片刻。”
兩個“再”表達(dá)了志愿軍與朝鮮人民的難舍難分，也表達(dá)了他們對曾經(jīng)灑過鮮血的土地的眷戀之情。
⑵“再見了，親人!我們的心永遠(yuǎn)跟你們在一起。”你認(rèn)為這句話只是志愿軍說的嗎?
(這句話是志愿軍戰(zhàn)士此時此刻心中所想，口中所說，也同樣表達(dá)了朝鮮人民的心聲。)
4、練習(xí)有感情朗讀第二段。
六、總結(jié)
1、學(xué)習(xí)這篇課文，我們不能僅僅停留于知道大娘、小金花、大嫂為志愿軍做了哪些事，要進(jìn)一步通過這些事情，體會朝鮮人民和志愿軍用鮮血凝成的偉大友誼。
2、聽誦讀(動畫)，體會感情。
3、觀看相關(guān)的錄像資料，加深對課文內(nèi)容的理解。
七、布置作業(yè)
1、背誦自己喜歡的段落。
2、搜集志愿軍的英雄事跡，講給同學(xué)聽。
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