五年級語文下冊第21課猴王出世教學建議
五年級語文下冊第21課猴王出世教學建議
五年級語文下冊第21課《猴王出世》是古代白話文，有些詞語與現代語言有區別，因此，讀懂課文是教學的重點。學習啦小編在此整理了五年級語文下冊第21課《猴王出世》教學建議，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
五年級語文下冊第21課《猴王出世》教學建議
1、本文是一篇古代白話文，一些語句與現代文有所區別，因此課前可布置學生查閱字典及有關資料，盡可能弄懂一些字、詞的基本意思。有條件的，還可以了解一下《西游記》這部小說的內容及主要人物。
2、根據本文的語言表達特點，教學時，可以讀為主線來安排教學過程。首先，學生自讀課文，把課文讀正確、讀通順，讀中了解課文的大體內容。然后圍繞“石猴是怎樣出世的，又是怎樣成為猴王的”等問題讀讀議議。接著再讀課文，讀中感受形象。最后組織學生講講猴王出世的故事，并適度拓展，開展語文活動，若有條件，可組織學生講講西游記的故事。
3、孫悟空，學生大都比較熟悉，幫助學生感受他最初的形象是本課教學的重點。教學時，要注意結合學生頭腦中已經建立的孫悟空的形象，將讀、想、做等有機結合，讓孫悟空最初的形象在學生頭腦中鮮明地樹立起來。如，“忽見叢雜中跳出一個石猴，應聲高叫道：‘我進去!我進去!’他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中”，可讓學生邊讀邊聯系平時所感受的孫悟空的形象想象：你眼前仿佛出現了什么。想象后說一說，說后再讀，這樣，猴王形象就會在學生頭腦中樹立起來。
4、課文中有一些難認的字，其中，許多字在本課尚未列入“會認”的范圍，這些字，學生憑借拼音會讀即可。課文中有些詞句，學生能知其大意即可。如，“蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意”一句，學生大概知道“這塊石頭自從盤古開天辟地時就有了，日久天長，有了靈氣”這個意思就行了。有些影響閱讀的古今差異較大的詞義，學生可通過查字(詞)典解決，有的老師可直接告訴學生。
5、本文是本組教材里的最后一篇課文，教學結束時，要注意適當小結，讓學生回顧本組的課文，講講印象最深的地方，再說說課外所讀、所聽的故事，為后面“交流平臺”作鋪墊。
五年級語文下冊第21課《猴王出世》教材簡說
這篇略讀課文節選自我國古典神話小說《西游記》第一回。課文主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時，因敢于第一個跳進水簾洞，被群猴拜為猴王，表現了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點。
課文按事情發展的順序，可分為三個部分。第一部分講石猴出世及他的生活情況。第二部分講石猴和群猴一起尋找山澗源頭，來到瀑布旁，石猴第一個跳進瀑布，竟發現了水簾洞。第三部分寫群猴進入水簾洞，拜石猴為王。
這石猴是集猴、神、人三者為一體的神話人物形象。首先他來歷非凡，是一個感受日精月華的石猴，出世充滿了神奇色彩。其次他更具有動物特點──野性、機靈、頑皮。第三他具有人的思想感情，機警、聰明、勇敢及心想他人的可貴品質，有時還透著天真、活潑的稚氣。作者巧妙地將他的動物特性與聰明勇敢的人格化個性和諧地融為一體，使這個形象以其無窮的魅力，吸引著一代又一代的讀者。
選編這篇課文的目的是讓學生了解石猴從出世到成為猴王的經歷，體會石猴勇敢頑皮的特點，感受其形象，激發對古典文學的興趣，這是教學的重點。課文是古代白話文，有些詞語與現代語言有區別，因此，理解這些詞語的意思進而讀懂課文內容是教學的難點。
五年級語文下冊第21課《猴王出世》教學設計
【教學目標】
1、學習生字詞，能流利有感情的朗讀課文
2、初步感受古典文學的語言特點。
3、繼續練習引導學生抓住事情的前因后果。
4、理解“石猴”勇敢頑強、一心想著大家的品質，受到教育。
5、體會作為古典四大名著之一的《西游記》的語言美和古代勞動人民的豐富想象力。
【教學重點】
理清事情的前因后果，體會美猴王勇敢頑強、無私無畏的品質。
【教學難點】
讀通讀懂句子，培養閱讀古典小說的語感。
【課時安排】
1課時。
【教具學具準備】
小說《西游記》多媒體課件。
【教學過程】
一、揭示課題
1、你們誰看過《西游記》，在這部小說中，給你留下印象最深的是那個人物?
(孫悟空。)
2、談談你對孫悟空的了解。
3、你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎?今天我們就學習一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經過。
二、初讀課文，了解大意，掃清文字障礙
1、大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。
2、邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事?
三、交流自學情況
1、文章講的是一件什么事。
2、你有哪些不懂的問題，提出來與大家一起交流。
(主要解決字詞問題，掃清文字障礙。)
四、自由讀課文，你喜歡那些句子，畫下來，說說你喜歡的理由，并把它們有感情的讀出來
五、交流自己喜歡的句子，有感情的朗讀這些段落
六、課外閱讀擴展
有興趣的同學可以讀一讀《西游記》，準備好召開一個《西游記》故事會，看誰講的故事最精彩。
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