西師大版五年級下冊語文第十三課畢升的夢想教學設計(2)
西師大版五年級下冊語文第十三課畢升的夢想教學設計
西師大版五年級下冊語文第十三課《畢升的夢想》教學設計2
教材分析
文章講述了畢升為了實現自己的夢想，不斷的思索，不斷地實踐，再一次偶爾的提醒后，通過努力，實現了自己的夢想，發明了活字印刷術，告訴我們夢想的實現在于實踐，在于執著的追求。
教學目標
1.掌握本課8個生字，能正確書寫并運用。
2.聯系語境理解詞語，聯系上下文理解含義深刻的句子，體會畢升在發明活字印刷術過程中的努力和投入。
3.正確，流利，有感情地朗誦課文。
4.學習抓住關鍵詞概括畢升發明活字印刷術過程的方法。
教學準備
搜集有關畢升的資料，生字卡片。
教學重難點
從直接描寫畢升的語言，行為的語句中，感受這位偉大的發明家為實現夢想的努力和投入
教學時間
2課時。
教學過程
第一課時
一、創設情境，談話引課
1.同學們，印刷術，指南針，火藥和造紙術是我國古代的四大發明，其中活字印刷術的發明是印刷史上的一次偉大革命，它為我國古代文化經濟的發展開辟了廣闊的道路，為推動世界文明的發展作出了重大貢獻。它的發明者就是——(板書：畢升)今天，我們就來學習13課。學生齊讀課題《畢升的夢想》。
2.看了課題，你有什么想問的 (教師相機梳理問題：畢升的夢想是什么 他是怎樣實現夢想的 結果怎樣 )
二、出示學習目標
1.掌握本課8個生字，能正確書寫并運用。
2.正確，流利，有感情地朗誦課文。
3.能用關鍵詞概括畢升發明活字印刷術過程的方法
三、初讀課文，學習生字詞
出示自學指導一
初讀課文，讀準字音，遇到生字，詞多讀幾遍，勾畫四字詞語和生字。
1.檢查學生生字和詞語掌握的情況。
2.指名到前面板書。
3.借助工具書說說成語的含義。
若有所思 冥思苦想 豁然開朗 茅塞頓開
四、再讀課文 了解大意
出示自學指導二
請同學們默讀課文，思考：畢升的夢想是什么 他是怎樣實現夢想的 結果怎樣?
1.學生帶著問題默讀課文。思考問題。
2.小組代表發言。
3.師小結：我們圍繞課題提問，再把這些問題用一段通順的話聯系起來就是課文的主要內容。這是歸納主要內容的一個方法。
五、三讀課文概括發明過程
出示自學指導三
有重點的朗讀課文，用關鍵詞概括畢昇發明胡子印刷術的過程。
1.學生朗讀課文，找出有關的段落。
2.小組合作，說說制作過程。
3.代表發言。
六、鞏固提高
1.抄寫生字詞語。
2.朗讀課文，說說畢昇是怎樣發明活字印刷術的。
第二課時
一.鞏固復習
1.聽寫詞語。
2.說說畢昇是怎樣發明活字印刷術的。
二、出示學習目標
1.聯系語境理解詞語，聯系上下文理解含義深刻的句子，體會畢升在發明活字印刷術過程中的努力和投入。
2.正確，流利，有感情地朗誦課文
三、精讀課文 理解內容
出示自學指導一
同學們，請你朗讀課文，課文的哪些地方告訴了我們活字印刷術的重要作用，請你讀課文7,8段，一邊讀一邊勾畫。
1.說說為什么活字印刷術對世界文化的發展作出了巨大貢獻
2.讓學生們體會活字印刷術對世界文化的發展作出的巨大貢獻，引導學生讀出贊揚的語氣。
出示自學指導二
活字印刷術的發明真是太了不起了。讓我們再次走進課文，去感受畢升發明活字印刷術時忘我的投入。請你們細細地讀課文，一邊讀一邊把最能表現畢升為實現夢想廢寢忘食的詞語或句子勾畫出來。
1.抽學生回答問題，教師相機點撥。
“一個叫畢升的人在雨中慢慢地若有所思地走著，好像絲毫沒有感覺到早春的小雨已打濕了他的衣衫。”引導學生體會”若有所思”的意思，體會”絲毫沒有”的表達效果，
“一句話讓畢升茅塞頓開，他猛地一拍腦袋：'我怎么就沒有想到呢 '說完，他立即跑出家門。他覺得眼前豁然開朗， 一點兒也沒有聽到妻子在后面的呼喚。”引導學生體會”茅塞頓開”“豁然開朗”的意思，體會”一點兒也沒有”的表達效果。
引導學生抓住”自言自語”“念念不忘”“冥思苦想”體會畢升為實現夢想的執著。(適時板書：若有所思，冥思苦想，念念不忘，自言自語，茅塞頓開，豁然開朗)
2. 再引導學生讀好這些句子。
3.小結：同學們，作者正是抓住了這些細節的描寫，才讓我們體會到了畢升在實現夢想過程中的艱辛與投入，我們習作時也應該注意人物的細節描寫，這樣刻畫出來的人物形象才鮮明，生動。
四、根據提示，復述課文
同學們，黑板上的詞語概括了畢升發明活字印刷術的過程，請根據這些詞語的提示用自己的話說說畢升發明活字印刷術的過程。
1. 自由說，再抽學生復述。
2. 引導學生對同學的復述進行評價。
1.完成課后習題。
2.預習《最佳路徑》
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