五年級(jí)下冊(cè)語文第26課威尼斯的小艇說課稿(2)
五年級(jí)語文學(xué)習(xí)方法
①識(shí)字理詞，即認(rèn)識(shí)字，理解字詞的含義。
②理解句子，特別是反映人物品質(zhì)、事件意義、事物特點(diǎn)的句子。
③認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，即給課文分段和概括段落大意。
④了解內(nèi)容，即弄清楚課文的主要內(nèi)容是什么。
⑤認(rèn)識(shí)中心，即弄明白課文的中心思想 是什么。
⑥體味技法，即文章的寫作特點(diǎn)。
5種分段法：
a、事序分段法，即按照事情發(fā)展的順序給課文分段。
b、時(shí)序分段法，即按照時(shí)間推移的順序給課文分段。
c、地序分段法，即按照地點(diǎn)變換的順序給課文分段。
d、事類分段法，即按照事物的不同類型、不同性質(zhì)去給課文分段。
e、總分分段法，即按照先總結(jié)后分述，或先總后分再總的文章結(jié)構(gòu)去給課文分段。
概括課文的段落大意：
主要抓住段中說的是"誰"或"什么"，再分析其"怎么樣"、"是什么"或"干什么"，去歸納段落大意。這樣，段意的語句就會(huì)精煉些。以上三步總的來說，是對(duì)課文的局部認(rèn)識(shí)。
1、摘句法，找中心句。
2、取舍法，找重點(diǎn)句。
3、合并法，歸納各層層意。
歸納課文的主要內(nèi)容
1、串聯(lián)段意;
2、抓重點(diǎn)段;
3、運(yùn)用過渡句、段;
4、巧用中心句;
5、改添總結(jié)全文怎樣命題：
①以時(shí)間命題《下課十分鐘》;
②以中心命題《盡責(zé)的爸爸》;
③以地點(diǎn)命題《記金華雙龍洞》;
④以人名命題《我的伯父魯迅先生》
⑤以文章內(nèi)容命題《草地夜行》
五年級(jí)語文寫作攻略
小學(xué)作文教學(xué)的基本規(guī)律可歸納成四句話二“從說到尾，.從達(dá)到作，從模仿到創(chuàng)作，從扶到放到收。”
1、“從說到寫”。在教學(xué)過程中，要注意為1練學(xué)生口頭語言.如回答問題.青團(tuán)說話，敘述觀察所見，復(fù)或課文，論問題，朗讀和背誦課文等。要注意說寫結(jié)合。把說的話貿(mào)。盡一可能讓學(xué)生寫下來。各種書面作文，也要重視會(huì)學(xué)生先用“說”做準(zhǔn)備。“說”和“寫”互相配合，一互相參逐。
2、“從述到作”。“述”是學(xué)生依據(jù)一定的材料。按照一定的要求，用語言文字表達(dá)出來的;而“作”則要求學(xué)生自己去選材，通過獨(dú)丘構(gòu)思陳述自己的意見，抒發(fā)自己的感情，是創(chuàng)造性發(fā)表自己思想的方式。“述”的訓(xùn)練先從四、五句短文，到比較復(fù)雜的文章，從教師提出提綱讓地土敘述，到兒童共同擬定提綱，再到獨(dú)立擬定提綱敘述，這屯是按“由淺入深，循序漸進(jìn)，逐步提高”的原則進(jìn)行。“作”的訓(xùn)練是如此。先是從低年級(jí)以圖片、實(shí)物，學(xué)校與家庭生活為題材，叫學(xué)生寫簡單的故事，到寫題材更為廣泛、內(nèi)容更為復(fù)雜的文章。從寫簡單的日記、書信，到獨(dú)立寫簡短的記敘文和常用的應(yīng)用文。
3、“從模仿到創(chuàng)作”。給學(xué)生以范文，讓他們模仿，這對(duì)幫助學(xué)生寫好文章，逐步提.高作文能力的作用是很大的。教師要注意，只要學(xué)生作文有了一定的基礎(chǔ)，“就要引導(dǎo)學(xué)生向創(chuàng)作過渡，否則，模仿會(huì)對(duì)學(xué)生作大起消極作用。
4、從扶到放到收。“扶’，是指對(duì)學(xué)生寫作練習(xí)的具體指導(dǎo)幫助。“放”的意思，就是激發(fā)兒童寫什興趣，培養(yǎng)兒童的寫作習(xí)慣，并能放開筆，練習(xí)基本寫作技能。然后對(duì)學(xué)生作文逐步提出較高的要求，這是“收”的意思。
五年級(jí)語文寫作要求
1、明確訓(xùn)練要求
一年級(jí)上學(xué)期，結(jié)合學(xué)詞學(xué)句單元的教學(xué)首先讓學(xué)生直接感知什么是句子，幫助學(xué)生建立句子概念。學(xué)會(huì)議完整話、學(xué)寫完整句子，初步認(rèn)識(shí)陳述、感嘆、疑問、祈使四種基本句式。
一年級(jí)下學(xué)期，在認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)簡單的單句的基礎(chǔ)上，再從一識(shí)一些結(jié)構(gòu)比較簡單的復(fù)句。有意識(shí)地提一些常見的句型、句式，讓學(xué)生練習(xí)仿造句子，擴(kuò)充句子，要在學(xué)說連貫話、把一句話寫通頂上下功夫。
二年級(jí)上學(xué)期，通過看圖說一句話、說幾句話的訓(xùn)練，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)內(nèi)容較多、形式較復(fù)雜的句子群，學(xué)會(huì)模仿范句套寫總分式、并列式、接續(xù)式句群.進(jìn)行初步的邏輯思維訓(xùn)練，使學(xué)生觀察有序，言之有序。
二年級(jí)下學(xué)期，通過看圖、看靜物、看一場景色等觀察訓(xùn)練，學(xué)習(xí)按時(shí)間、方位等敘述順序?qū)懸欢卧挘驅(qū)懶《涛摹?ldquo;學(xué)習(xí)簡單的比喻句、排比句、設(shè)問句等，練習(xí)修改不通順的病句。
2、加強(qiáng)說話訓(xùn)練
①口語訓(xùn)練從第一堂課抓起。兒童入學(xué)的第一堂課，就圍繞“入學(xué)教育”的六幅圖，進(jìn)行說話習(xí)慣的培養(yǎng)和說好每一句話的訓(xùn)練。
②在看圖說話中逐步建立句子概念。憑借學(xué)拼音的輔助圖畫;在看懂圖意后，每幅圖編一句簡單而完整的話讓兒童仿說。
③在句式練習(xí)中，理解、鞏固句子概念。一要讓兒童理解怎樣便才是完整的一句話，什么樣的話不是句子;二是讓兒童在練習(xí)中學(xué)會(huì)說和寫比較復(fù)雜的句子，從而進(jìn)一步建立司于概念。
④用課文的詞句豐富兒童的語言。經(jīng)常引導(dǎo)兒童模仿運(yùn)用課文上的語句說話，兒童學(xué)一句用一句，口語規(guī)范、充實(shí)、豐富了，將為過渡到書面語言打下良好的基礎(chǔ)。
⑤說寫意思連貫的話，要重視思維訓(xùn)練。六年制小語第一、二冊(cè)教材中，幾乎每篇課文后都設(shè)計(jì)編排了思考練習(xí)題。是訓(xùn)練兒童思維和語言的作業(yè)。要通過這些作業(yè)進(jìn)行思維訓(xùn)練.通過思維的條理性達(dá)到語言的連貫性。
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