五年級下冊語文第20課景陽岡說課稿(2)
五年級下冊語文第20課景陽岡說課稿
五年級下冊語文第20課《景陽岡》說課建議
1、課前，如有條件，教師可以布置學生讀讀或者請人講講《水滸傳》的第二十三回，了解武松打虎前后的一些事情：武松急著趕路，是回清河縣尋找哥哥武大郎，打死老虎后，被陽谷知縣看中，做了步兵都頭。這樣，一是激發起學習課文的興趣，二是更便于理解課文的內容。
2、這是一篇略讀課文，教學時，可先讓學生根據課文前“連接語”的要求自讀課文，了解課文的基本內容。接著組織學生重點閱讀“武松打虎”這一部分，感受武松的英雄形象，在此基礎上，指導學生討論文章其他內容與“打虎”的關系，以幫助學生全面了解武松的性格特點。最后，指導學生講講這個故事，有條件的還可以讀讀原著，看看電視、京劇片段等。
3、要使學生感受武松這一人物形象，指導朗讀是個重要方法。如，武松赤手空拳打死老虎一部分，先自讀，畫出寫老虎和武松行為的關鍵詞語。然后邊讀邊想象當時的情景，可以先一段一段地想象，再連起來想象。接著再讀課文，把想象到的情景讀出來?？梢韵茸宰x，再同座或小組同學互相讀，讀讀評評，評評讀讀，若有條件，可隨機播放武松打虎的影視片，以再現情景，幫助學生朗讀。最后，指名有感情地朗讀課文，讀后交流感受或體會。再如，“武松進店飲酒，不聽勸告，執意過岡”一部分。這部分人物對話較多，指導朗讀時，要注重引導學生透過人物語言，想象人物的動作、神態，以此來體會人物性格。又如，“武松上岡”一部分，這一部分寫了武松的三次思想活動，第一次，武松想：“轉身回酒店吧，一定會叫店家恥笑，算不得好漢，不能回去。”第二次，他細想了一會兒，說道：“怕什么，只管上去，看看怎么樣。”第三次，他一面走，一面自言自語道：“哪兒有什么大蟲!是人自己害怕了，不敢上山。”指導朗讀時，不僅要邊讀邊想象，而且要邊讀邊探究：他為什么要這樣想，你從中感受到了什么。
4、本課有幾個生字，學生容易讀錯，如，“踉”，讀“liàng”，不讀“liáng”，“迸”，讀“bèng”，不讀“bìng”。課文中還有幾個多音字，如，“挑、折”，要指導學生讀準確。課文雖在原作基礎上進行了改編，但仍保留著原作的語言風格，有不少文言色彩的詞、句。教學時，要注意把這些詞、句讀正確，盡可能讀流利，如，“但凡”“掀他不著”“你如何不肯賣酒給我吃”。對于其意思，不必要求學生逐詞理解，有些詞語意思，通過多讀，能夠意會即可。
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