五年級下冊語文第27課與象共舞教學設計

五年級下冊語文第27課與象共舞教學設計

　　《與象共舞》是五年級下冊語文課本中的一篇略讀課文，老師在教學時要讓學生能正確、流利地朗讀課文。學習啦小編為五年級語文老師整理了《與象共舞》教學設計，希望大家有所收獲!

　　五年級下冊語文第27課《與象共舞》教學設計1

　　教學目標：

　　1.知識與技能：認識生字，讀記“悠閑、松弛、尷尬”等詞，抓住“熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞”等重點詞語學習。

　　2. 過程與方法：快速閱讀課文，學習抓中心句，領悟課文的表達方法。

　　3.情感、態度與價值觀：了解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好

　　一、開門見山,揭示課題：

　　解題。

　　這是一篇帶星號的文章，是略讀課文。在課前，老師布置了兩個學習任務：(1)是預習時讀通課文，(2)是收集有關泰國風土人情的資料。這兩個任務不難，但要去做好卻有點困難，你們都做了嗎?

　　二、初步感受獨特風情：

　　1.咱們先來看看這5個新詞。

　　出示新詞 ：熟視無睹 沖鋒陷陣 小心翼翼 彬彬有禮 翩翩起舞(指名讀，集體讀)

　　2.在課文中，這五個成語都是描寫誰的?(都是寫大象的。)

　　3.課文里怎么樣來寫大象的呢?(填寫五個句子，把五個成語填到相應的句子中去)

　　出示句子：1大象對人群已經(熟視無睹);

　　2大象曾經馱著武士(沖鋒陷陣);

　　3大象會(小心翼翼)地為人做按摩;

　　4大象優雅得像一個(彬彬有禮)的紳士;

　　5大象(翩翩起舞)的熱烈氣氛讓人難以忘懷。(指名讀，師生合作讀——師讀“在泰國”，生接句子“大象……)

　　引發質疑：這真是一種獨特的風情!這樣的風情都發生在哪里? 在泰國。

　　師：問題出來了，是什么問題呢?你有疑問嗎?

　　生：泰國的大象和中國的大象有什么不一樣?泰國人打仗時怎么都騎著大象?泰國的大象怎么就優雅得像個紳士?……

　　三、抓中心句整體感知：

　　1.那就帶著你的問題讀讀課文，解決我們剛才的問題。讀得時候別忘了讀讀畫畫。

　　2.快速默讀課文，思考：課文的前2個自然段，分別寫了什么?

　　3.組織交流，分別概括兩段段意。

　　教學生抓中心句。概括中心句訣竅。

　　4.以同樣的方法學習后3個自然段。5個自然段，5個中心句，句句寫到了大象，課文的主要內容，就這樣被我們一網打盡了。

　　看看大屏幕上的句子，有你受困惑的答案。

　　完整出示：在泰國，遇到大象是很自然的事。象是泰國的國寶。在泰國，人和象之間沒有距離。象是一種聰明而有靈氣的動物。最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。

　　5.為什么大象在泰國會變得如此獨特、如此神奇?大家找找看，哪句話直截了當的回答了這個問題?

　　人和象之間沒有距離。(板書：人)

　　6.同學們，什么叫沒有距離?我已寫好了“人”字，現在請你上來寫“象”字，你會怎么寫?并說說你這樣寫的理由。

　　(從不同角度來寫——如人象緊挨一起，人在后象在前沖鋒陷陣，象居人上為人做按摩，人和象平等沒有距離等等)

　　四、依托重點升華意蘊

　　1.表情朗讀：說到人象之間沒有距離，課文寫了一個難以忘懷的場面，是哪個畫面，哪個場景?(指名回答)

　　大家看

　　——在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的廣場上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。舞蹈的大象，沒有一點兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，它們和人一樣，陶醉在音樂之中了。

　　大聲自由讀，感受這樣人象沒有距離的和諧。

　　與象共舞最熱烈的場面誰再來讀一讀。(指名讀，齊讀)

　　2.角色置換：多么歡樂的舞蹈!多么熱烈的氣氛!如果你就在泰國，就在東巴樂園，你愿意成為其中的一名觀眾嗎?

　　愿意的把自己擱進去，和象一起舞之蹈之：

　　——在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，(觀眾)都擁到了寬闊的廣場上，(人群)和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。舞蹈的大象，沒有一點兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，它們和(人)一樣，陶醉在音樂之中了。

　　師：多么歡樂的舞蹈!多么熱烈的氣氛!如果你就在泰國，就在東巴樂園，你愿意成為其中的一頭大象嗎?

　　愿意的把自己擱進去，和象一起舞之蹈之：

　　——在歡樂的音樂聲中，(象群)翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的廣場上，人群和(象群)混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。舞蹈的(大象)沒有一點兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，和人一樣，陶醉在音樂之中了.

　　3.想象體悟：舞之蹈之的觀眾在對大象說：朋友——(指名回答)

　　舞之蹈之的大象在對觀眾說：朋友——(指名回答)

　　作者趙麗宏說：“在泰國，與象共舞就是人象合一的天作之合。”讓我們再讀讀人象共舞的那段話——(齊讀)

　　毫無疑問，我們也和他們陶醉在與象共舞、人象合一之中了……

　　五年級下冊語文第27課《與象共舞》教學設計2

　　教學目標：

　　1、認識8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。

　　2、了解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。

　　3、領悟課文的表達方法。

　　教學重點：

　　1、了解人與大象的親密關系。

　　2、比較本文與《威尼斯的小艇》寫法上的異同，領悟課文的表達方法。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學準備：

　　搜集有關泰國風情的文字資料、圖片等。

　　教學過程：

　　(一)激情導入：上節課我們游覽了威尼斯的奇特小艇，今天我們要去美麗的泰國游玩。泰國是亞洲重要的旅游國家之一，迷人的熱帶風情以及獨具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰國是一個歷史悠久的佛教國家，這個被稱為“白象王國”的美麗國度，擁有獨特的文化傳統和民族風俗，泰國別稱“佛之國”“黃袍佛國”“大象之邦”，首都是曼谷。

　　(二)大家在課后收集到有關泰國的資料，小組交流，小組派學生匯報。

　　(三)學習課文，我們要掃清文字的障礙，提示以下讀音：

　　1.“馳”(chí)和“紳”(shēn)的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音;“摩”(mó)不要讀成一聲;“彬”(bīn)的韻母不要讀成后鼻音;“氛”(fēn)不要讀成四聲;“尷尬”(gān gà)

　　2.詞句解析。

　　熟視無睹：指對客觀事物不關心，雖然經?？匆?，卻跟沒看見一樣。

　　以一當十，以一抵百：原形容軍隊勇敢善戰。文中指一頭大象抵得上十個人、一百個人，為泰國人做工服役作用巨大。

　　馴服：使順服。

　　按摩：用手(文中指大象用腳或鼻子)在人身上推、按、捏、揉等，以促進血液循環，增加皮膚抵抗力，調整神經功能，也叫推拿。

　　尷尬：文中指神色、態度不自然。

　　彬彬有禮：形容舉止文雅。

　　翩翩起舞：形容輕快地跳舞。

　　(四)學習課文：

　　1.了解課文大意，說說課文各段分別寫了什么?

　　第一自然段：概述了在泰國大象對人群熟視無睹，與人關系親密和諧。

　　第二自然段：講大象是泰國的國寶。泰國最初的發展和興盛，和象有著密切的關系。

　　第三自然段：通過描述大象的樣子與表情來表現泰國人與大象之間沒有距離。

　　第四自然段：講述了一些實例來說明象是一種很聰明而有靈氣的動物。

　　第五自然段：講最使作者難忘的是看大象跳舞。

　　2.課文寫大象，抓住大象的什么特點來寫?找出有關句子讀一讀。

　　外貌： 性格：

　　神志： 聰明

　　動作： 善于表演：

　　3.課文是按照什么順序敘述的?

　　先概述后分述的順序敘述的。

　　4.課文2—5段的結構有什么特點?

　　每一個自然段都有一個明確的表明該段主要意思的中心句，并且都放在該段的開頭，是非常典型的先概述再具體敘述的方式。

　　師小結：這樣，大家讀起來就能比較快地抓住課文的重點，理清課文思路，把握文章的主要內容。

　　(五)說說《威尼斯的小艇》與本文在表達上有哪些共同這處?

　　《威尼斯的小艇》

　　1.抓住事物特點寫按照事物的幾個方面分別敘述

　　《與象共舞》

　　2.抓住人與物(或動物)之間相互緊密關系來寫

　　3.敘述條理清楚，語言生動按照先概述后分述的順序。

　　(六)討論歸納

　　1.說說學習這課后，你有什么感受?

　　2.人與大象之間親密和諧的關系。

　　(七)你還了解哪些異國風情，說給大家聽

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